王桃花

【摘 要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開啟語文高效課堂大門的金鑰匙，更是創(chuàng)造歡樂與高效的教學(xué)前景的有效途徑。本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講講幾點看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂氣氛;興趣

激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是打造高質(zhì)量、高效率語文課堂的源動力。因此教師在課堂教學(xué)中必須注重研究把握課堂主體——學(xué)生的特點，通過多種方式誘發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的感官和思維，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地去學(xué)習(xí)、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造，從而實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，切實提高語文課堂效率。下面談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會。

一、巧妙設(shè)置導(dǎo)語激趣

俗話說：好的開始是成功的一半，此話不假。如果我們在教學(xué)中設(shè)計的課文導(dǎo)入不夠精彩，不能引起學(xué)生的好奇心，接下來的課文講解，對部分小學(xué)生來說是：“一潭死水”。針對這一點，我十分重視課文的導(dǎo)語，導(dǎo)入語的方式形式多樣，有聽歌、猜謎語、講故事和設(shè)懸念等。

如教學(xué)《稱象》一課時，我是這樣設(shè)疑導(dǎo)入的：“老師這兒有一個疑難問題，誰能幫忙解決一下？古時候，有人送給曹操一頭大象，曹操很想知道大象有多重，可沒有那么大的秤來稱，大臣們又想不出什么好辦法，有的人建議把大象宰了，割成一塊一塊來稱，這種辦法肯定不行。你們說這事難不難辦呀？當(dāng)時有個6歲的孩子想出了一個非常巧妙的辦法，稱出了大象的重量。你們想不想知道這個聰明的孩子是誰？他是怎樣稱出大象的重量的呢？讓我們一起到《稱象》這篇課文中去尋找答案吧?！边@則導(dǎo)語抓住課文的重點：怎樣稱象，巧設(shè)疑問，而且告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)的主動性自然有很大的提高。

二、激情范讀課文揚趣

要想激發(fā)學(xué)生的情感教師首先充滿激情。帶著感情示范讀文是一個很好的方法，這樣不但會提高學(xué)生的朗讀水平，而且還會引導(dǎo)學(xué)生在讀中休會文章的情感。俗話說：“三分文章七分讀?！泵恳黄n文的字里行間都處處流露著作者的態(tài)度情感，所以在范讀之前，教師必須先要在理解，感受中深入開掘，然后將自己的態(tài)度感情融化在作品內(nèi)容里進行范讀。范讀時教師要進入角色，抑揚頓挫，移情動容。

例如在教《賣火柴的小女孩》一課時，當(dāng)讀到“奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”教學(xué)這句話時，我要求學(xué)生根據(jù)課文中的彩圖，結(jié)合自己的朗讀來感受小女孩向奶奶表達自己此時痛苦的心情。同學(xué)們通過朗讀都認為小女孩很可憐，應(yīng)該悲傷、沉重地讀?？粗瑢W(xué)們一個比一個讀得低沉、傷感且入情入境，有些同學(xué)在讀到結(jié)尾的一小句中還稍微把語調(diào)提高一些，我聽后，心里頗為欣慰。而后，我對這句子用了渴盼的語調(diào)情感給學(xué)生進行了示范朗讀，學(xué)生在聽的過程中結(jié)合插圖了解了小女孩的內(nèi)心渴望。最后，我讓學(xué)生再次齊聲朗讀這簡短的四句內(nèi)心獨白，引導(dǎo)學(xué)生細細體會，進一步加深了同學(xué)們的內(nèi)心感受。

三、滿足表達欲望引趣

在語文課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，滿足其表達的欲望，激發(fā)孩子們內(nèi)心深處的情感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生張揚個性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。

一次，我們在學(xué)成語故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)生充分地提出問題，挑自己感興趣的問題進行研究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想;喜歡幾個人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。有幾個孩子在研究“南郭先生是怎樣的人”。交流時，我讓孩子們比一比誰最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說：“他是個奸詐貪婪的人，因為他不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿。”有孩子說：“他是個會見風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關(guān)，不費吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢不妙，拔腿就跑?！庇泻⒆诱f：“他是個膽大心細的人。你想啊，在那時候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢， 他又是個心細的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個一個地吹，就逃之夭夭。”又有孩子說：“我從圖上也可以看出他是個狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財時來搗亂，斷我的財路?！薄?，孩子們多能想，多能說啊，在滔滔不絕中南郭先生的人物特點擺在了大家面前，這就是因教師從孩子的角度出發(fā)，滿足了他們表達的欲望，提供展示的機會，鼓勵他們多想多說的結(jié)果，長期堅持下去，他們就會張開想象的翅膀，在想象的天空中自由的翱翔。

四、恰當(dāng)運用游戲調(diào)趣

愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。在鞏固課文內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點，投其所好，設(shè)計有趣的游戲，激發(fā)其情感，帶動積極性，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學(xué)知識。有一次我教《秋天》一課，為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、稻田、樹木、黃葉、燕子、螞蟻、河流和小魚等八個部分，然后請八位同學(xué)上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學(xué)讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖。拼好后讓他們感受秋天美的意境，再請個別學(xué)生用自己的話說圖意，在這樣富有情趣的活動中，學(xué)生會輕松地完成任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。反之這節(jié)課如果教師單純地讓學(xué)生在那坐著復(fù)述課文談感受，這樣的課堂是枯燥無味的，學(xué)生就會有負擔(dān)，很難感悟課文內(nèi)容，甚至有的學(xué)生會一無所知。我們應(yīng)開展游戲、活動，讓學(xué)生動起來，因為通過學(xué)生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。

實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開啟語文高效課堂大門的金鑰匙，更是創(chuàng)造歡樂與高效的教學(xué)前景的有效途徑。這既有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)，更有助于語文教學(xué)的和諧發(fā)展。

【參考文獻】

[1]康雪霞.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性《小學(xué)教學(xué)參考：語文版》，2010第9期

[2]潘樹東.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率.《課外閱讀旬刊》，2011第6期