金鑫宇

（西安音樂學院音樂教育學院公共教研部，陜西 西安 710061）

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高校音樂教育中多元化教學體系的運用

金鑫宇

（西安音樂學院音樂教育學院公共教研部，陜西 西安 710061）

【摘要】現(xiàn)如今高校音樂教育已經(jīng)成為了促進學生生活品質(zhì)的重要課程，在現(xiàn)代化的社會中，音樂教育不僅僅備受人們的歡迎，還在高校教學中成為了一種多元化的教學體系。對于一些音樂專業(yè)的學生而言，學習音樂就是一種享受，如果能夠在信息化的社會中更好的將音樂教育發(fā)揮出其本身的價值成為了人們所關(guān)注的內(nèi)容。本文筆者將會針對高校音樂教育中多元化教學體系的內(nèi)容進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；多元化教學；高校 ；發(fā)展趨勢

高校音樂教育專業(yè)的學生往往具有一定的音樂天賦，對于音樂有著天生的喜好，這些都是非專業(yè)學生所不具備的條件。從目前的情況來看，我國高校音樂教學體系中的學生在實際的學習中往往更加注重自身專業(yè)水平的培養(yǎng)，很多高校的音樂教師在實際的教學中遵循著較為傳統(tǒng)的教學方式，希望能夠為學生的學習提供更多的幫助，但是筆者認為在現(xiàn)代化的社會中只有多元化的教學體系才會更適合學生的學習和發(fā)展，對于音樂專業(yè)的學生而言，學習音樂不僅僅要注重理論，更要注重實踐，只有將理論與實踐相結(jié)合才會充分的發(fā)揮出音樂自身魅力和價值。下面筆者將會針對高校音樂教學中創(chuàng)新式教學理念等內(nèi)容進行具體的分析。

一、高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從目前的情況來看，我國一些高校中音樂專業(yè)的學生對于音樂并沒有從本質(zhì)上了解，僅僅是根據(jù)教師的引導(dǎo)去學習和領(lǐng)悟音樂，實際上這種教學體系并不符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展。對于音樂專業(yè)的學生而言，學好音樂是基礎(chǔ)，要想在未來的發(fā)展中充分的體現(xiàn)音樂的價值，就應(yīng)該注重精神層面的音樂教育，而不是理論方面的音樂教學。現(xiàn)在一些高校中的音樂教師在對學生進行音樂課程講解的時候，主要就是從理論知識入手，很少會給學生時間讓學生去在實踐中學習音樂，這一點也是現(xiàn)代化音樂教育中的弊端。

二、高校音樂教育中多元化教學體系的運用

（一）信息化技術(shù)教學

二十一世紀是一個信息化技術(shù)飛速發(fā)展的社會，在二十一世紀的音樂教學中應(yīng)該充分的運用信息化技術(shù)進行教學，這樣不僅僅能夠更好的提升高校教師的教學效率，還能夠跟上時代的步伐，為高校學生的生活增添更多的樂趣。無論是對于音樂專業(yè)的學生還是非音樂專業(yè)的學生而言，如果僅僅根據(jù)書本進行音樂教育都會令學生感覺枯燥無味，要想讓音樂教育具有更多的樂趣，就要不斷的運用現(xiàn)代化的教學體系對學生進行教學，例如運用信息化的教學手段就可以在很大程度上提升學生對于音樂的認識程度。在高校的音樂教學中教師可以采用多媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)音頻與視頻的綜合性教學體系，這對于提升學生對于音樂的認識有著很大的幫助。信息技術(shù)的運用是高校多元化教學體系的重要表現(xiàn)，只有將多媒體信息化技術(shù)更多的應(yīng)用到實際的音樂教學中，才會更好的發(fā)揮出現(xiàn)代化教學體系的優(yōu)勢和作用，為高校音樂專業(yè)的教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）互動式教學

對于高校的音樂教學體系而言，互動式的教學能夠更好的促進學生的學習和對于音樂的認識。很多高校的音樂教師在實際的教學中更加注重理論，而忽視了實踐性的教學和互動式的教學，其實對于音樂這一科學而言，最重要的就是互動式的教學，如果教師單單憑借自身的講授去進行音樂教育，將會令課堂顯得非常生硬，這樣是不利于學生學習音樂知識的。要想更好的促進學生音樂方面的發(fā)展和建設(shè)，就應(yīng)該多注重互動式的教學體系，在實際的課堂中教師要多與學生交流，讓學生親自去實踐，只有學生在實際的教學中親自去探索才會發(fā)現(xiàn)音樂的真諦，所以由此可見高校音樂教學中互動式教學的重要性。

（三）理論與實踐相結(jié)合的教育模式

音樂教育不僅僅要注重理論，更要注重實踐，只有運用多元化的教學體系才會更好的發(fā)揮音樂教學的最終目的。如果僅僅注重理論知識的教學將會在一定程度上影響學生的學習積極性。對于很多音樂專業(yè)的學生而言，起初學習音樂是非常枯燥的，因為剛剛接觸音樂的時候，教師往往要求學生去倍一些音符、音調(diào)以及樂曲的彈奏方式等，這些都是學生而言都是較為枯燥的理論知識，要想讓學生充分的認識到學習音樂的樂趣還應(yīng)該從實踐方面下手，教師在音樂課堂中也可以引入一些中外比較經(jīng)典的歌曲讓學生欣賞，然后給學生一定的自由發(fā)揮空間，讓學生在實際的教學中感受到音樂教學的趣味性。

三、高校音樂教育的未來發(fā)展趨勢

從目前的情況來看，我國高校音樂教學的未來發(fā)展方向?qū)訌V闊，因為隨著人們生活水平的不斷提升，越來越多的人開始注重對于藝術(shù)的欣賞，而高校音樂教學就是為社會培養(yǎng)更多的音樂人才奠定堅實的基礎(chǔ)。高校音樂教育在實際的發(fā)展中應(yīng)該注重多元化的教學體系，例如運用多媒體信息化技術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，讓音樂教學擺脫枯燥的教學模式。這些都是未來高校音樂教學中需要注意的內(nèi)容。人們對于音樂的審美也將會隨著社會的進步而發(fā)生變化，越來越多人們開始注重多元化的音樂模式，而高校音樂教學也應(yīng)該注重多元化人才的培養(yǎng)，為我國未來的音樂界培養(yǎng)輸送更多高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了高校音樂教學中多元化教學體系等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化的高校教學中音樂教學已經(jīng)成為了一種時尚潮流，人們對于音樂也更加關(guān)注，實際上音樂帶給人們的不僅僅是精神上的魅力，更多的是心靈上的震感，音樂能夠引領(lǐng)人走向自己內(nèi)心的情感。所以只有加強對現(xiàn)如今高校音樂專業(yè)學生的教學，才會不斷的提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂師資，在創(chuàng)新與實踐的教學體系中將音樂教學的價值充分的發(fā)揮出來。

參考文獻

［1］牛雪瑤.音樂教育的多元化與鄉(xiāng)土化研究［J］;知識經(jīng)濟,2011年11期.

［2］王珉珠.大眾教育背景下音樂教育專業(yè)“能力觀”價值取向探究［J］.音樂生活,2007年05期.

作者簡介：金鑫宇（1986—）,女 ， 黑龍江省齊齊哈爾市人，碩士，助教，音樂教育方向。