探析高校音樂(lè)選修課教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

呂 凈

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

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探析高校音樂(lè)選修課教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

呂 凈

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

【摘要】高校音樂(lè)選修課教學(xué)存在著學(xué)生欣賞的較多，而參與的較少的現(xiàn)狀，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者提出節(jié)奏訓(xùn)練，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的作用，為高校同行提供一些理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)于當(dāng)前高校音樂(lè)選修課教學(xué)來(lái)說(shuō)，最令教師頭痛的就是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易的就可以進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，但是要讓他們參與到課堂之中，真正的做到去模仿、去學(xué)習(xí)，學(xué)生們卻望而卻步，有的是不知道如何去做，有的是放不開(kāi)，不想去參與，總之，在高校選修課的課堂中，學(xué)生的參與度不高是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)值得深思的問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)非常好的、可行的辦法，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)能夠起到一定的推動(dòng)作用，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)之中。

一、“接地氣”

很多學(xué)生一說(shuō)到音樂(lè)，都表示自己根本不懂什么是音樂(lè)，參加音樂(lè)選修課的教學(xué)，只是想來(lái)感受一下音樂(lè)的魅力，來(lái)對(duì)自己進(jìn)行熏陶，更有的學(xué)生只是來(lái)為了修完學(xué)分，對(duì)于是否有提高，都不是他們關(guān)心的問(wèn)題，更何況對(duì)于音樂(lè)里，尤其是那些古典音樂(lè)，他們連聽(tīng)的意愿都沒(méi)有，因?yàn)檫@些音樂(lè)太多專(zhuān)業(yè)化了，學(xué)生接受不了。但是把音樂(lè)的教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都愿意和著節(jié)奏的拍子進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握會(huì)很快，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們積極性，參與到課堂之中，更為重要的是這些節(jié)奏練習(xí)“接地氣”，學(xué)生覺(jué)得通過(guò)他們的努力是可以學(xué)會(huì)的，這時(shí)參加的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。

二、有趣味

節(jié)奏感能夠使學(xué)生想象力更加豐富，通過(guò)有效的節(jié)奏可以把它們帶到一個(gè)有一個(gè)意境之中，帶著節(jié)奏去感受，對(duì)他們的想象力的開(kāi)發(fā)是很好的方法。另外，在選修課音樂(lè)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生的音樂(lè)感太差，說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是“五音不全”，就連哼個(gè)節(jié)奏也是不在調(diào)子上，所以，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏感的訓(xùn)練是非常有必要的。但是對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練不能千篇一律的，一直是一種方法引導(dǎo)學(xué)生去唱，要不斷的變化教學(xué)的形式，一種節(jié)奏的訓(xùn)練要通過(guò)不同的形式的變化，這樣才能進(jìn)一步吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，教師要利用不同的音響、不同的材質(zhì)的樂(lè)器、不同種的編排讓學(xué)生感受到音樂(lè)的變換，增加課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，以多元的方式提高學(xué)生的興趣水平，讓學(xué)生覺(jué)得趣味性十足，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，走進(jìn)音樂(lè)之中，學(xué)到更多的音樂(lè)的知識(shí)。

三、很便利

人們自身不管是不是學(xué)習(xí)音樂(lè)，在做其他事情也都喜歡一邊哼著曲子或者簡(jiǎn)單的調(diào)子，一邊進(jìn)行勞動(dòng)，這樣可以使他們感到輕快，這是人類(lèi)本身的特點(diǎn)所決定的，因此，在高校選修課音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生可以利用身邊不同種生活中的素材，就像紙杯、凳子、水桶，只要是可以發(fā)生的東西，都可以進(jìn)行拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在具體教學(xué)中還可以讓學(xué)生自己去挖掘身邊的東西去進(jìn)行練習(xí)，這樣既便利，又有可以起到較好的教學(xué)效果。

四、可融合

（一）與其它樂(lè)器的結(jié)合

就像木琴、馬林巴等打擊類(lèi)的樂(lè)器在進(jìn)行敲擊的過(guò)程中，它們也可以發(fā)生令人往返地、優(yōu)美的旋律，而且這些樂(lè)器不僅可以單獨(dú)敲擊還可以和其他的樂(lè)器放在一起進(jìn)行演奏，另外打擊類(lèi)樂(lè)器的在進(jìn)行的敲擊的過(guò)程中是比較容易操作的，它相對(duì)于其他任何樂(lè)器都有操作易、靈巧等特點(diǎn)，這對(duì)于一些沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較容易接受的。

（二）與其他表演形式的結(jié)合

不僅在與其他樂(lè)器上可以融合，而且打擊樂(lè)器以及在生活中存在的一些打擊樂(lè)器在高校音樂(lè)的選修教學(xué)的課堂上可以進(jìn)行合理的編排并進(jìn)行使用，就像在教學(xué)中，教師不僅可以單純的用演奏的方式讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，而且還可以通過(guò)小品、話(huà)劇等形式把打擊樂(lè)器的音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，用更多的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂之中，把關(guān)于節(jié)奏方面的知識(shí)充分充分給學(xué)生，讓學(xué)生不僅可以在課堂上感受到節(jié)奏，通過(guò)生活化的練習(xí)，讓他們也可以在生活中特定的場(chǎng)景下進(jìn)行節(jié)奏的回想，從而促進(jìn)高校音樂(lè)課堂的節(jié)奏練習(xí)以及學(xué)生的參與。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用

總所周知，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是通過(guò)自己的嗓音來(lái)表達(dá)自己情感的一門(mén)藝術(shù)，就好像是在語(yǔ)言中，是需要用句子來(lái)表達(dá)自己的感情，音樂(lè)最終想要達(dá)到的目的就是通過(guò)一些節(jié)奏的變化以及一些嗓音來(lái)表達(dá)自己的情感，試圖引起聽(tīng)眾的共鳴。而舞蹈是通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感的一門(mén)藝術(shù)，而表現(xiàn)的過(guò)程中一般都配有音樂(lè)，因此，音樂(lè)與舞蹈是密不可分的，另外在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈同樣需要節(jié)奏的練習(xí)，沒(méi)有節(jié)奏是跳不出來(lái)好的舞蹈的。因此，節(jié)奏訓(xùn)練也可以在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行使用，同時(shí)配合著音樂(lè)，這足以體現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練的融合性這一鮮明的特點(diǎn)。

（四）節(jié)奏訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)中的節(jié)奏訓(xùn)練使用在體育教學(xué)之中，不僅可以讓學(xué)生更好的接受難度較高的動(dòng)作，而且可以在一定程度上克服學(xué)生鍛煉的緊張的感覺(jué)，更可以在一定程度上緩解學(xué)生的疲勞的程度，例如，在進(jìn)行跳高的練習(xí)過(guò)程中，助跑、起跳之間是需要有一定節(jié)奏的跑的，心里默默數(shù)著，“一、二、三”，在進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生放一些節(jié)奏鮮明并且輕松的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)感到一定的放松，一定程度上緩解疲勞。這樣容易促使學(xué)生更容易接受枯燥的練習(xí)，在體育教學(xué)中可以起到事倍功半的效果，同時(shí)學(xué)生樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格有很大的幫助。

五、時(shí)代性

從音樂(lè)的節(jié)奏中一般情況下就可以感受到該曲目是哪個(gè)時(shí)代的歌曲，一般情況下，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的音樂(lè)的特點(diǎn)，因此，節(jié)奏有很明顯的時(shí)代的特點(diǎn)。

六、民族性

人們生活的民族不同，表達(dá)感情的方式也就不同，音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏也不盡相同，不同生活習(xí)慣、不同生活特點(diǎn)的民族，其音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)有著較為明顯的特征，不同的音樂(lè)節(jié)奏代表了不同的民族特點(diǎn)為我們區(qū)分不同的名字提供一些可參考的依據(jù)。

總之，高校音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更有積極性，能夠更好的提高高校音樂(lè)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］王次昭.音樂(lè)美學(xué)［M］.高等教育出版社,1994.

［2］曹理主編.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)［M］.上海:上海教育出版社,1993.

［3］王志成,高校音樂(lè)審美素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)原則初探［J］,美苑, 2005.11.

作者簡(jiǎn)介：呂凈，女，（1988—），漢族，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，助教，研究生，音樂(lè)學(xué)。