論音樂(lè)教育對(duì)全民素質(zhì)教育的促進(jìn)性

任安琪（南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 221000）

論音樂(lè)教育對(duì)全民素質(zhì)教育的促進(jìn)性

任安琪
（南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 221000）

為適應(yīng)中國(guó)教育改革以及學(xué)生自我完善的需要，素質(zhì)教育已成為一種全新的教育模式。詳細(xì)論述音樂(lè)教育對(duì)全民素質(zhì)教育的促進(jìn)性。進(jìn)而提出音樂(lè)教育的重要性。

音樂(lè)；素質(zhì)教育；音樂(lè)教學(xué)

一、音樂(lè)教育在全民素質(zhì)教育中的重要意義

素質(zhì)教育是作為培育人的主要規(guī)范之一，已引發(fā)社會(huì)的關(guān)注。所謂素質(zhì)教育，即是“全部遵循國(guó)家的教學(xué)方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本，重點(diǎn)的培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為要點(diǎn)”。當(dāng)下社會(huì)主義核心和價(jià)值觀是全民素質(zhì)教育中的重中之重，而音樂(lè)在全民素質(zhì)教育中屬于美育的范疇，同樣也是美育中的代表，音樂(lè)不光是在教學(xué)中得以體現(xiàn)，同時(shí)其發(fā)展也是體現(xiàn)全民素質(zhì)層次高低的導(dǎo)體。因此，音樂(lè)教育是需要我們?nèi)ブ匾暫完P(guān)注的。

音樂(lè)教育是以音樂(lè)為內(nèi)容的一種教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)和別的學(xué)科教學(xué)有很多共同的特點(diǎn)。它們都是以人為培養(yǎng)對(duì)象，都是必定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的反映。在健全的國(guó)民教學(xué)機(jī)制中，它還肩負(fù)著審美教學(xué)的功能。音樂(lè)教學(xué)有助于身心健康，它是一個(gè)陶冶情操，凈化心靈的進(jìn)程，引導(dǎo)大家懂得和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)深刻的思維和品德力量，以展開人的崇高品格、優(yōu)雅的審美情懷，然后達(dá)到提高綜合素質(zhì)。

二、音樂(lè)教育和素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)以兒童和青少年為重點(diǎn)

兒童和青少年是整個(gè)社會(huì)的新生力量，所以我們更應(yīng)該重視對(duì)其的音樂(lè)教育。雖然我國(guó)已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育由來(lái)已久，如何在現(xiàn)階段教育中有機(jī)的融入音樂(lè)教育元素，使學(xué)生得以綜合素質(zhì)的普遍提升，提出以下幾點(diǎn)建議：著重對(duì)于青少年兒童的音樂(lè)教育培養(yǎng)，完善我國(guó)的音樂(lè)教育體制改革。加強(qiáng)師資力量，注重教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)青少年不同的年齡階段施以不同的教育形式。

以往，音樂(lè)教育并沒(méi)有受到重視，在學(xué)校課堂中很少會(huì)有音樂(lè)課和音樂(lè)培養(yǎng)，像一些音樂(lè)書等教材、設(shè)備、場(chǎng)所沒(méi)有得到廣泛有利的執(zhí)行。甚至用其它課程來(lái)代替和沖擊音樂(lè)課程。因此，音樂(lè)教育沒(méi)有得到普遍認(rèn)可，實(shí)際效果不明顯，要想使音樂(lè)教育有機(jī)的融入青少年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育者，有必要關(guān)注音樂(lè)在教育中對(duì)青少年的影響和重要性，學(xué)校需要增加音樂(lè)課堂的設(shè)置以及增添音樂(lè)氛圍，以達(dá)到受眾者對(duì)音樂(lè)教育關(guān)注度的提升，同時(shí)學(xué)校有必要建立完善的音樂(lè)教育工作系統(tǒng)，以利于對(duì)音樂(lè)教育的教導(dǎo)和制定教學(xué)方案。

（一）開展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)與課外的一致性。

學(xué)校展開音樂(lè)教育，不只要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，還要經(jīng)過(guò)課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合。科學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)有益于身心健康，好的音樂(lè)可以使人心曠神怡。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和喜愛(ài)程度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓其去仔細(xì)感受音樂(lè)，聆聽音樂(lè)。實(shí)教中，可以運(yùn)用節(jié)拍游戲，比如通過(guò)我們小時(shí)候常玩的——擊鼓傳花，利用加快速度或放慢速度，來(lái)讓學(xué)生親身感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，并讓他們有興趣地的參與，在游戲中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。課外活動(dòng)中，可以讓學(xué)生多去聽他們感興趣的歌曲，用節(jié)奏念歌詞，這都是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中可以運(yùn)用的方法。在音樂(lè)培養(yǎng)中一定要講求方法的多樣性，讓學(xué)生去喜愛(ài)音樂(lè)，切不可生搬硬套，使課堂失去了靈活性和感染力。再者，很多課外活動(dòng)，我們都可以去創(chuàng)新和借鑒。美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》，雖然是一部老電影，但它所表現(xiàn)出的音樂(lè)形式仍值得當(dāng)下人學(xué)習(xí)。比如郊游時(shí)圍坐在草地上的音樂(lè)表演唱，在家中為客人表演的木偶音樂(lè)劇，在教堂里全家人參與的大合唱等等，這些音樂(lè)表演形式，經(jīng)過(guò)推陳出新，仍可豐富我們的音樂(lè)課外活動(dòng)。而這些豐富多彩的音樂(lè)課外活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)音樂(lè)的興趣，又能讓他們?cè)趨⑴c的同時(shí)，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，緩解了在繁重的學(xué)習(xí)中承受的壓力，消除疲憊，推進(jìn)身心健康，并且讓人進(jìn)入輕松快樂(lè)的狀態(tài)，有利于放松大腦神經(jīng)，使其在課堂上精力集中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，這也達(dá)到了音樂(lè)教育與當(dāng)下應(yīng)試教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的身心健康得以全面發(fā)展。

（二）注重教學(xué)質(zhì)量和方式，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展

在音樂(lè)教育的整體師資隊(duì)伍中，有的老師專業(yè)很強(qiáng)，但缺乏全面的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，在課堂上硬生生地純技能教學(xué)。音樂(lè)老師的教學(xué)，直接影響著審美教學(xué)的全面發(fā)展。因而要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的全面促進(jìn)，關(guān)鍵是音樂(lè)教育者先受教育，提高整體師資力量，注重教學(xué)方式和質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段，予以科學(xué)合理的音樂(lè)教育方式。兒童和青少年階段可以采用灌輸和培養(yǎng)為主要教育手段，高中和大學(xué)則可以采用提倡和引導(dǎo)為主要教育手段。尤其是大學(xué)階段，學(xué)生自行掌握的時(shí)間較多，有些自制力差的學(xué)生，常常通宵達(dá)旦地玩手玩，長(zhǎng)期低頭對(duì)著屏幕。這樣不僅影響視力、聽力，還會(huì)造成免疫力下降，思維神經(jīng)的混亂。又或者長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，影響正常的作息時(shí)間和人際交往，這些不良習(xí)慣都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展極為不利。如何能使現(xiàn)狀有所改善，這就要求施教者能因地制宜地制定教學(xué)計(jì)劃。充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，展開五光十色的音樂(lè)活動(dòng)，提倡和引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與。首先，組織和建立各種音樂(lè)社團(tuán)，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)，深度發(fā)掘他們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作力和實(shí)踐發(fā)揮力，并在不斷積累中，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能。其次，學(xué)校定時(shí)展開大型的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)有安排的參與。并且學(xué)校要定時(shí)地把高雅音樂(lè)引入學(xué)校，普遍提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和興趣，種種不同的音樂(lè)教育方式使學(xué)生融入豐富多彩的音樂(lè)氛圍中，并且回歸正常的社會(huì)交往和活動(dòng)。通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，因地制宜的制定教學(xué)計(jì)劃和方案，能使教與學(xué)完全統(tǒng)一，讓學(xué)生在人生的不同階段，不同環(huán)境，以不同的視角去體會(huì)和領(lǐng)略音樂(lè)教育對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升。

三、大力發(fā)展各種社會(huì)形式的音樂(lè)教育，促進(jìn)全民素質(zhì)的提升

全民素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育以其獨(dú)特的藝術(shù)感染力發(fā)揮著共同育人的功能。當(dāng)下社會(huì)，要促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，應(yīng)大力提倡和引導(dǎo)大眾參與喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種文藝形式，這種文藝形成正是群眾喜歡的，樂(lè)于接受的音樂(lè)教育方式，比如東北的“二人轉(zhuǎn)”，陜西的“秦腔”等等，我們可以在保留住傳統(tǒng)的同時(shí)，吸取精華，剔除糟粕，融入當(dāng)代精神文明建設(shè)的內(nèi)容，使其從群眾來(lái)，再到群眾中去。還有近些年全民齊跳的各種版本的“小蘋果”，在跳紅了大江南北的同時(shí)，也跳出了社會(huì)各個(gè)崗位階層積極向上的精神面貌，其強(qiáng)大的社會(huì)參與度和釋放出來(lái)的正能量，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧，提振全民精神，提高全民素質(zhì)起到了極大的推動(dòng)作用。再比如說(shuō)廣場(chǎng)大媽的“廣場(chǎng)舞”，也是很好的一種當(dāng)代文藝表現(xiàn)形式，它豐富了老年人的精神生活，讓他們老有所學(xué)，老有所樂(lè)，組成了和諧美好社會(huì)的一部分。這些社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)所表現(xiàn)出的內(nèi)容，都是音樂(lè)教育在全民素質(zhì)教育中的途徑和形式。

總之，音樂(lè)教育在我們生活中所占的地位很重，我們同樣也應(yīng)該去關(guān)注它。在西方國(guó)家中，音樂(lè)素質(zhì)的高低，也代表著其國(guó)家的發(fā)達(dá)程度。因此，我們要把音樂(lè)教育放大變?yōu)槿褚魳?lè)教育，以提亮國(guó)家整體形象，使人們能夠喜愛(ài)音樂(lè)，懂得欣賞音樂(lè)，從而提升全民的素質(zhì)面貌。音樂(lè)是有靈性的，它就像隨時(shí)補(bǔ)充給我們新鮮的血液，提高我們的生活熱情，凈化我們的心靈，更能提振全民精神。所以說(shuō)，音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)全民素質(zhì)教育的促進(jìn)性是顯而易見(jiàn)的。

［1］管建華.21世紀(jì)初：世界多元文化音樂(lè)教育與音樂(lè)人類學(xué)在中國(guó)［J］.音樂(lè)藝術(shù)（上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014（01）：127-136+5.

［2］覃江梅.音樂(lè)教育哲學(xué)的審美哲學(xué)的審美范式與實(shí)踐范式［D］.南京師范大學(xué)，2013.

［3］張君仁，王冰.中國(guó)高傳統(tǒng)音樂(lè)教育研究綜述［J］.音樂(lè)研究，2011 （02）：27-38.

任安琪（1995—），女，漢族，江蘇省徐州市人，現(xiàn)就讀于南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院（本科），專業(yè)為音樂(lè)教育。