韓志超

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050035）

談現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

韓志超

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050035）

在鋼琴教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代音樂教學(xué)法，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用意義及運(yùn)用策略。以期在筆者的努力下，找到促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

現(xiàn)代音樂教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；運(yùn)用策略

所謂現(xiàn)代音樂教學(xué)法，主要指的是素質(zhì)教育教學(xué)背景下，幾種常用的、效率較高的教學(xué)方法。在鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代音樂教學(xué)法，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升。對此，鋼琴教師在組織教學(xué)活動過程，應(yīng)該重視對現(xiàn)代音樂教學(xué)法的運(yùn)用。

一、現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用意義

從現(xiàn)代鋼琴教學(xué)狀況來看，常見的幾種教學(xué)方式主要包括：體驗(yàn)性教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法、探究性教學(xué)法、語言性教學(xué)法等等。鋼琴授課教師在將這種方法運(yùn)用于課堂中之后，能夠改善傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐；重形式、輕實(shí)效等問題，意義重大。首先，現(xiàn)代音樂教學(xué)法注重以學(xué)生實(shí)際感受音樂為主，將之運(yùn)用于鋼琴課堂，突破了傳統(tǒng)以賞析、理論鑒賞為主的模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到最大程度的激發(fā)，從而為打造高效的鋼琴課堂，奠定良好基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代音樂教學(xué)法注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將之運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，以真正達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這種教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，符合素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）體驗(yàn)性教學(xué)法的運(yùn)用

體驗(yàn)性教學(xué)法作為現(xiàn)代音樂教學(xué)法的一種，其強(qiáng)調(diào)通過欣賞、演示、參觀等方式，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而感受到音樂的魅力，提升審美情感。在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)法，要求教師把握技巧，使得這種方法的作用得到充分發(fā)揮。例如，在進(jìn)行“音階”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以先帶來學(xué)生欣賞鋼琴曲目《貝多芬G小調(diào)小奏鳴曲》，以初步培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣，激發(fā)求知欲；然后借助多媒體或者其他工具進(jìn)行實(shí)際的知識點(diǎn)演示，促使學(xué)生形成感性認(rèn)識，加深對知識點(diǎn)的印象，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；最后，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一遍所要學(xué)習(xí)的曲目，逐步引入課本教學(xué)內(nèi)容。這種循序漸進(jìn)、層次有別、方法得到的教學(xué)，使得學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得有效，如此才真正顯示出了現(xiàn)代音樂教學(xué)法的精髓。

（二）實(shí)踐性教學(xué)法的運(yùn)用

同為現(xiàn)代音樂教學(xué)法中的常用方法，實(shí)踐性教學(xué)法的作用也不言而喻。這種教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生在參與音樂實(shí)踐活動過程，能夠逐漸形成音樂表現(xiàn)能力，提升音樂技能。將實(shí)踐性教學(xué)法運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中，要求教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“指法”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以首先對學(xué)生講解一些鋼琴指法基本理論知識，然后要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生掌握了一定程度的指法知識以及指法技巧之后，教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主創(chuàng)作，編排出一些簡單的鋼琴曲目，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行演奏。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)曲目比賽，使得學(xué)生在這個過程中，不斷強(qiáng)化自己的能力。

（三）探究性教學(xué)法的運(yùn)用

探究性教學(xué)法注重通過自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用探究性教學(xué)法，要求教師根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，組織一些有意義、有針對的探究性學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生自由發(fā)揮的時間與空間，使得學(xué)生的思維能夠得到最大程度的發(fā)散，為他們學(xué)好知識提供幫助。例如，在學(xué)習(xí)“音色”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。具體可以通過小組合作形式展開，要求學(xué)生互幫互助，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。而教師在這期間，則需要充當(dāng)引導(dǎo)者和輔助者的角色，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得他們能夠找到正確的探究學(xué)習(xí)方向，同時強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)效果。

（四）語言性教學(xué)法的運(yùn)用

語言性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過語言向?qū)W生傳遞知識，包括講授法、談話法、討論法等等。在鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用語言性教學(xué)法，要求教師自身需要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力以及良好的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“力度控制”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師先通過口頭講述的方式，向?qū)W生詳細(xì)介紹這方面的內(nèi)容，然后可以與學(xué)生展開討論，或者鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，最后再對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。此外，教師還可以借助談話方式，或者借助問答形式展開教學(xué)，即：在教學(xué)過程，教師通過口頭語言問答的形式展開教學(xué)，借助問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并形成有效的師生互動，使得課堂氛圍輕松、活躍，讓學(xué)生在思考問題以及回答教師提問過程，不斷加深對知識的印象，同時培養(yǎng)對鋼琴知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在鋼琴教學(xué)中，教師需要注重對體驗(yàn)性教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及語言性教學(xué)法等這些現(xiàn)代音樂教學(xué)法的運(yùn)用，以改善傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)狀況，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的一些不足之處，使得課堂氛圍得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的，進(jìn)而推動我國音樂教育事業(yè)的更好、更快發(fā)展?！?/p>

[1] 蘇日娜.關(guān)于對蒙古族音樂教材及課程設(shè)置的思考——借鑒柯達(dá)伊音樂教學(xué)法[J].音樂創(chuàng)作,2016,11.

[2] 張富玉.對音樂教學(xué)法三種不同類型理論應(yīng)用的再思考——讀廖乃雄《音樂教學(xué)法》有感[J].傳奇,傳記文學(xué)選刊(理論研究),2011,06.

[3] 曹輝.柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法在我國幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐初探[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

韓志超（1965-），張家口張北人，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校講師，本科，主要研究方向：鋼琴。