潘春梅

（福建省南安市樂峰中學(xué)，福建 南安 362324）

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初中音樂教學(xué)對學(xué)生的樂感培養(yǎng)策略研究

潘春梅

（福建省南安市樂峰中學(xué)，福建 南安 362324）

【摘要】音樂不僅能陶冶學(xué)生的情操，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感。所謂樂感就是指學(xué)生對音樂的感知力。樂感包括音樂節(jié)奏感、旋律感、音高感等多個(gè)方面，因而教師在初中音樂教學(xué)應(yīng)該注重從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這也是初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。新課改中明確點(diǎn)出初中音樂教學(xué)應(yīng)該以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。就此本文從以下五個(gè)方面論述了在初中音樂教學(xué)活動中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂教學(xué)；樂感；培養(yǎng)

隨著新課改的推行，音樂也逐漸成為初中教學(xué)的科目之一，但是初中音樂教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是為了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生若想學(xué)好音樂不僅要具備良好的聽覺能力，也要具備樂感，所以教師在教學(xué)過程應(yīng)該注重采用合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生樂感的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中教學(xué)情況并不樂觀，很多學(xué)生對音樂的感知力并不強(qiáng)，也不能有效把握樂曲的節(jié)奏和旋律，那么教師應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)象呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是在什么科目的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是教師的首要任務(wù)。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處就是素質(zhì)教育是以情趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)教育則是灌輸式教育，不關(guān)注學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，只關(guān)注講授的知識的結(jié)果。所以在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課改的目標(biāo)理念為教學(xué)原則，在音樂教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

比如在第四單元神州音韻的教學(xué)中，教師可以先展示我國不同地貌的圖片介紹四川盆地、青藏高原、云貴高原等地形讓學(xué)生感受到我國多種多樣的地形。然后再圖文展示不同民族的民歌特點(diǎn)，如藏族、彝族、侗族等，其中可以播放一些民族歌曲來讓同學(xué)直觀感受民族歌曲特點(diǎn)。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵要素，所以教師在教學(xué)過程中可以采取多種教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性，不止是上述例子中運(yùn)用圖片和視頻的方法，教師可以通過多種靈活多變的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要途徑是教師應(yīng)該改變教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意改變教學(xué)模式，不要知識采取傳統(tǒng)的灌輸知識式教學(xué)方法，這樣會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的時(shí)候不要純粹的認(rèn)為學(xué)生記住了歌詞，唱對了音調(diào)就是理解了知識。

比如在講授八音之樂一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過ppt讓學(xué)生簡單了解一下我國的民族樂器：云鑼、嗩吶、笙、二胡、磬等。然后播放一些這些使用時(shí)的音色。繼而在春江花月夜的欣賞教學(xué)前為學(xué)生們設(shè)置一些問題，你聽過這首歌嗎、請說說這段樂曲中都有哪些樂器演奏，隨后學(xué)生在欣賞的時(shí)候便會帶著問題。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后在欣賞二泉映月之前，教師可以按照上述的教學(xué)過程，先給學(xué)生展示相關(guān)的樂器知識，如大鑼、梆子等，然后讓學(xué)生進(jìn)行樂器音色的聽力教學(xué)，隨后設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入欣賞階段。從上述例子中，不難發(fā)現(xiàn)教師在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體、師生互動等多種靈活多變的方法來改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位也得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的優(yōu)勢，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)音樂綜合應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該理論與實(shí)踐的結(jié)合，空洞的音樂知識理論會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式才能夠很好的達(dá)到提高學(xué)生的樂感水平的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效途徑是增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

培養(yǎng)學(xué)生樂感的理論知識再多也不如增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，音樂是一場聽覺盛宴，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以聽為主要訓(xùn)練手段，讓學(xué)生在真正的音樂欣賞中提高自己的樂感水平。俗話說實(shí)踐出真知，教師講授的再多，學(xué)生也并不能夠完全理解，而當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，會很快發(fā)現(xiàn)自身的不足。另一方面教師也應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法將聽覺訓(xùn)練融合在一起，讓學(xué)生能夠切實(shí)提高自身的樂感水平。

比如在上述的八音之樂的學(xué)習(xí)中，教師在讓學(xué)生欣賞二泉映月之前，完全可以先讓學(xué)生了解作者阿炳的身世，讓學(xué)生在欣賞作品前對整個(gè)曲子風(fēng)格有一定的了解。在欣賞二泉映月的過程中，教師也可以對曲子中的突然停頓之處展開分析，引導(dǎo)學(xué)生推斷作者當(dāng)時(shí)的情感和運(yùn)用停頓的作用。通過這樣的方式學(xué)生不僅能夠提高樂感水平還能深入理解曲子的深刻內(nèi)涵。另外教師在音樂課堂上應(yīng)該適當(dāng)增加一些不同種類的音樂作品，讓學(xué)生在不同的音樂曲子中感受到不同音樂旋律的特點(diǎn)，從而慢慢的培養(yǎng)出學(xué)生的樂感，并最終實(shí)現(xiàn)提高教師的教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生樂感的基礎(chǔ)工作是加強(qiáng)學(xué)生的樂感知識訓(xùn)練

教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的時(shí)候，應(yīng)該先加強(qiáng)學(xué)生的基本音樂知識，一般教師采用的都是視唱練耳教學(xué)方式，所謂視唱練耳就是視譜即唱和聽覺訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意由淺入深的講授方法。

首先，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，視唱是一項(xiàng)要求很高的訓(xùn)練，所以在實(shí)際的初中教學(xué)過程中，教師沒必要做到用高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，尤其是初中生，他們的認(rèn)識水平和理解能力都有一定的限度。教師可以先進(jìn)行節(jié)奏的培養(yǎng)訓(xùn)練，而后循序漸進(jìn)的提高訓(xùn)練要求。比如在上述的春江花月夜的講授過程中，在學(xué)生欣賞完曲子之后，教師可以就其中一小段旋律講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解這段旋律有什么特點(diǎn)等等，從而使學(xué)生在初中音樂教學(xué)過程中能學(xué)到很多的音樂知識。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

音樂一門體現(xiàn)人們真實(shí)生活情感的藝術(shù)，不僅能夠給大家?guī)砺犛X的享受更能陶冶情操，很多學(xué)生也很喜歡音樂。音樂的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和思維能力，而且在一定程度上還能促進(jìn)學(xué)生的性格發(fā)展。所以教師在初中音樂教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，從而促進(jìn)他們的身心發(fā)展。這不僅新課改教學(xué)理念深入推行的客觀需要也是初中音樂體現(xiàn)發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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