揚(yáng)琴教學(xué)多元化的思考

周 珊

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

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揚(yáng)琴教學(xué)多元化的思考

周 珊

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

【摘要】近年來(lái)，揚(yáng)琴的演奏藝術(shù)及教學(xué)都有了很大的發(fā)展，由于本人在高校從事?lián)P琴教學(xué)工作，對(duì)揚(yáng)琴的普及化持續(xù)化發(fā)展甚為關(guān)心。而現(xiàn)階段社會(huì)文化對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展更是提出了不同的需求，本文將教學(xué)對(duì)象從年齡、文化背景、專(zhuān)業(yè)化程度等方面進(jìn)行區(qū)分，并在教學(xué)方法和手段方面對(duì)揚(yáng)琴的多元化教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的思考。

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)琴教學(xué)；多元化；教學(xué)方法；教學(xué)手段

一、不同年齡段的教學(xué)

我們學(xué)校在過(guò)去幾年承擔(dān)著“百萬(wàn)市民學(xué)藝術(shù)”活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，接觸到了不少不同年齡段的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)者，因此要充分考慮到各年齡段的特點(diǎn)、素質(zhì)條件及學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上做調(diào)整和改進(jìn)。針對(duì)中老年人，在教授基本演奏方法的同時(shí)，在練習(xí)曲及樂(lè)曲的選擇上可以自編些紅色歌曲、民歌或是經(jīng)典老歌，如《夕陽(yáng)紅》、《一剪梅》、《小白楊》、《贊歌》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《映山紅》等類(lèi)似的，最好是抒情性較強(qiáng)的歌曲，這樣在演奏的時(shí)候速度不是很快，難度也就不會(huì)很大。而年輕人，則可以選擇當(dāng)下的流行歌曲，《甜蜜蜜》、《大約在冬季》、《同桌的你》、《月亮代表我的心》、《匆匆那年》等等這些，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊彈邊唱，類(lèi)似吉他或鋼琴自彈自唱的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。而針對(duì)年紀(jì)較小的學(xué)習(xí)者，如幼兒或中小學(xué)孩子，可以選擇兒歌類(lèi)的歌曲，并適當(dāng)?shù)膶我?、雙音、輪音等演奏技巧結(jié)合在樂(lè)曲當(dāng)中，例如《小星星》、《音樂(lè)之聲》等歌曲，為以后的長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、不同文化背景的教學(xué)

大學(xué)的招生是面向全國(guó)，來(lái)自全國(guó)不同地方，有著不同的文化背景及生活背景，所接觸的民族音樂(lè)也有所不同，因?yàn)樵诒３殖Ｒ?guī)的教學(xué)流程同時(shí)，還可以根據(jù)不同學(xué)生的文化特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，如有些學(xué)生來(lái)著江浙一帶，從小聽(tīng)到的、看到的地方戲曲和音樂(lè)是帶有江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)曲目的選擇上就可以選擇像《歡樂(lè)歌》、《彈詞三六》的樂(lè)曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂(lè)的記譜、民間藝人的演奏習(xí)慣及處理方法，比較和借鑒不同樂(lè)器的演奏該樂(lè)曲的異同，并形成文字，可作為畢業(yè)論文的寫(xiě)作內(nèi)容。

同樣的道理，全國(guó)各地學(xué)生來(lái)到沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)揚(yáng)琴藝術(shù)，在教學(xué)上應(yīng)充分利用地域資源優(yōu)勢(shì)，立足于東北揚(yáng)琴流派的學(xué)習(xí)，掌握好“吟揉滑顫”等技巧，學(xué)習(xí)《秧歌》、《蘇武牧羊》等代表性的曲目，將東北流派藝術(shù)帶到全國(guó)各地并流傳傳承下去。

三、專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)

揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容的安排要立足于四點(diǎn)：首先是掌握正確的演奏技能及理論知識(shí)；其次是有利于提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)；再次具備今后獨(dú)立工作的能力；最終是明確以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

作為教師首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的興趣點(diǎn)，如果只是將學(xué)習(xí)揚(yáng)琴作為提高自身藝術(shù)素質(zhì)的一種方式途徑，我們應(yīng)該要在規(guī)范學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，選擇符合這個(gè)年齡階段的民歌、通俗歌曲、電視插曲等耳熟能詳?shù)男筛木幊傻膿P(yáng)琴練習(xí)曲或是樂(lè)曲，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴有一定的感性認(rèn)識(shí)，滿足他們的審美需求。而學(xué)生立志走專(zhuān)業(yè)化的道路，則是要做到“技、藝、道”三點(diǎn)：技，即是讓學(xué)生掌握正確的演奏技能和方法。藝，即是把握作品的演奏風(fēng)格，提升自身對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和想象力。道，則是體現(xiàn)人和音樂(lè)作品的“天人和一”，達(dá)到一種忘我的藝術(shù)境界。這是步驟是需要在科學(xué)體統(tǒng)的原則下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐才能達(dá)到的。

四、不同程度的專(zhuān)業(yè)教學(xué)

由于受入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)程度的限制，有的學(xué)生程度較高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好、音樂(lè)感悟能力較強(qiáng)，這類(lèi)學(xué)生著重往專(zhuān)業(yè)化道路發(fā)展，因此要重視基本功的訓(xùn)練，深刻表達(dá)每一首音樂(lè)作品。而針對(duì)專(zhuān)業(yè)程度較低的學(xué)生，我們則要做到“眼高手低”，所謂的眼高手低，即所謂“眼高”；即使學(xué)生自己不能夠完全達(dá)到揚(yáng)琴演奏技巧要求，也要使學(xué)生掌握演奏的方法和要領(lǐng)。至于技術(shù)方面的訓(xùn)練，當(dāng)然應(yīng)該力求完善，基礎(chǔ)方面的練習(xí)仍需加強(qiáng)，程度上可以稍淺，即為“手低”。也就是不能過(guò)分的注重技術(shù)技巧練習(xí)，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力和想象力，及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和理解力。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的全面性，專(zhuān)業(yè)技能的多樣性，系統(tǒng)、準(zhǔn)確的掌握揚(yáng)琴基礎(chǔ)理論知識(shí)及揚(yáng)琴教學(xué)理論。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師將儲(chǔ)備的演奏經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟和體會(huì)等細(xì)致地傳遞給學(xué)生，并不等于只教給學(xué)生一些演奏時(shí)的基本原則或演奏知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是要教會(huì)、幫助、促進(jìn)他們更好地領(lǐng)會(huì)，具有創(chuàng)造性的思考、理解和把握作品的能力。

五、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化

在現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的一對(duì)一、面對(duì)面的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的揚(yáng)琴教學(xué)了，小組課、大堂課、遠(yuǎn)程教學(xué)、加入多媒體設(shè)備進(jìn)行試聽(tīng)觀摩已經(jīng)慢慢興起，并被廣大人民接受。多觀摩專(zhuān)家講學(xué)講座及音樂(lè)會(huì)，多比較不同名家對(duì)同一技法、同一樂(lè)曲的不同見(jiàn)解和表達(dá)，這將拓寬我們對(duì)揚(yáng)琴的認(rèn)識(shí)和視野，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)是非常有幫助的。

在教學(xué)內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)作品的教學(xué)，如江南絲竹揚(yáng)琴、東北音琴樂(lè)揚(yáng)琴、四川揚(yáng)琴、廣東音樂(lè)揚(yáng)琴作品外，改編傳統(tǒng)音樂(lè)、移植外國(guó)音樂(lè)作品也不在少數(shù)，如《卡門(mén)主題變奏曲》、《帕格尼尼隨想曲》、《野蜂飛舞》等等。這些改編的國(guó)外著名音樂(lè)作品旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的積極性，也讓學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)作品有了更多的了解。特別是近幾年來(lái)年輕一代作曲家創(chuàng)作的現(xiàn)代派音樂(lè)作品正在快速成長(zhǎng)，已經(jīng)成為揚(yáng)琴發(fā)展的新趨勢(shì)。如王瑟老師創(chuàng)作的《落花夜》、《云端》、《漣漪》、王丹紅老師創(chuàng)作的《狂想曲》，豐富的和聲色彩、多變的調(diào)式調(diào)性、注重音響效果對(duì)聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)作品有更深的接觸和認(rèn)識(shí)。因此在接受傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)熏陶的同時(shí)，接觸其他兄弟姊妹樂(lè)器、外國(guó)音樂(lè)作品的精髓，全面視角了解揚(yáng)琴音樂(lè)，真正做到融會(huì)貫通、古為今用、洋為中用。

揚(yáng)琴的表現(xiàn)力豐富、音域廣泛，能表達(dá)多種音樂(lè)，它是目前我國(guó)既具有民族性的有兼具世界性的樂(lè)器，因此適合不同層次、不同類(lèi)型人群的需求。只要所有從事?lián)P琴教育的工作者能夠做到“因材施教”，勢(shì)必能促進(jìn)揚(yáng)琴事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝玉虹.揚(yáng)琴教學(xué)改革的成效與啟示.[J].中國(guó)音樂(lè),2009.

[2]張劍婷.淺談?chuàng)P琴基礎(chǔ)教學(xué).[J].黃河之聲,2012.

作者簡(jiǎn)介：周珊（1982—），女，講師，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。