高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析

谷 露

（鎮(zhèn)江船艇學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

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高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析

谷 露

（鎮(zhèn)江船艇學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

【摘要】近年來，在音樂學(xué)院教學(xué)中，合唱指揮教學(xué)受到音樂教育界的重視。俗話說，沒有優(yōu)秀的合唱團(tuán)，只有不合格的指揮，由此可見指揮在合唱中作用。傳統(tǒng)的高校合唱指揮教學(xué)難以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，因此需要在傳統(tǒng)的指揮教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革，提升高校合唱指揮專業(yè)的整體素質(zhì)?；鶎哟耍诒疚闹袑?duì)高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合唱指揮教學(xué)改革的新策略。

【關(guān)鍵詞】高校合唱指揮；教學(xué)改革；創(chuàng)新；分析

前言

我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)之所以難以取得較好的成績(jī)，與眾多方面的因素相關(guān)，為了促進(jìn)我國(guó)的合唱指揮事業(yè)能夠得已發(fā)展，首先應(yīng)該從合唱指揮教學(xué)抓起。從高校音樂教學(xué)等方面對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行分析，找到教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)實(shí)際的教學(xué)問題，開展科學(xué)化、多元化的創(chuàng)新型教育。

一、我國(guó)高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)水平低

目前，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)習(xí)聲樂合唱指揮的學(xué)生越來越多，原本從事專業(yè)教學(xué)指揮的教師人數(shù)就不多，這為專業(yè)教學(xué)帶來了諸多不便。教師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來直接影響，高校合唱指揮教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。由于師資缺乏，在很多高校中，音樂教師身兼多職，也負(fù)責(zé)高校合唱指揮學(xué)生的教學(xué)，這使得教學(xué)存在著不專業(yè)的情況。另外這些不專業(yè)的教師在指揮教學(xué)方面的課堂設(shè)計(jì)比較隨意，使得合唱指揮交響曲缺乏一定的系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

在音樂學(xué)院中，合唱指揮專業(yè)的教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)專業(yè)，需要更加創(chuàng)新的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的主體地位被忽視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中失去興趣，不利于學(xué)生的思維開發(fā)。

二、促進(jìn)我國(guó)高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

（一）引進(jìn)教師資源

教師資源在合唱指揮專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于合唱指揮專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師方面是第一需要改革的對(duì)象。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師資源比較匱乏，教師教學(xué)水平不專業(yè)，使得學(xué)生的能力不能被提升。為了改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要向高校中引進(jìn)教學(xué)資源，在社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)的合唱指揮教師。由于我國(guó)高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)開設(shè)比較晚，在國(guó)際上與其他教育水平發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，存在著一定的差距，因此還需要從國(guó)外引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源。一優(yōu)秀的教師資源能夠在高校音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)榜樣力量，并應(yīng)于帶動(dòng)其他教師，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，并付諸于實(shí)際的合唱指揮教學(xué)中。同時(shí)高校還需要定期對(duì)指揮教師進(jìn)行教育培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，在高校中召開優(yōu)秀教師座談會(huì)，鼓勵(lì)教師之間互相探討經(jīng)驗(yàn)。

（二）對(duì)合唱與指揮課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生的能力難以實(shí)現(xiàn)迅速提升，一方面是教師綜合素質(zhì)的問題，另一方面是高校合唱與指揮專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面的問題。創(chuàng)新教學(xué)方式，需要對(duì)課程設(shè)計(jì)采取科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。在很多高校中，認(rèn)為合唱與指揮是兩個(gè)分開的教學(xué)模式，因此，在該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)上，多采取分裂的課程設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到這兩者的內(nèi)在關(guān)系，使得實(shí)際學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。而在高校合唱與指揮專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，將兩者巧妙的融合在一起，在二者之間增加很多趣味性且聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠提升合唱與指揮方面的能力。為了促進(jìn)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到合唱與指揮的內(nèi)在聯(lián)系，找到這門藝術(shù)的科學(xué)規(guī)律，在課程設(shè)計(jì)上需要注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合，保障二者在教學(xué)上的同步進(jìn)行。

（三）突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變課堂角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂上的主導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂上的參與者，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行支配。這樣的教學(xué)模式雖然小有成效，但是卻不能忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生在課堂上容易失去自我，因此將高校合唱指揮專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，需要將轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的地位，突出其主體地位。學(xué)生的主體地位突出一方面體現(xiàn)在合唱指揮理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，一方面體現(xiàn)在音樂實(shí)踐當(dāng)中。例如在指揮姿勢(shì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示維也納新年音樂會(huì)的指揮片段，通過視覺盛宴來感染學(xué)生，是的認(rèn)識(shí)到正確的指揮姿勢(shì)的重要性。在專業(yè)的視頻教學(xué)之后 ，教師還可以為學(xué)生提供自我展示品臺(tái)，在班級(jí)中幫助學(xué)生舉辦個(gè)人音樂指揮，通過學(xué)生的走真實(shí)演出來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并及時(shí)指正學(xué)生身上的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其及時(shí)改正。

三、結(jié)論

綜上所述，在高校中合唱與指揮專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的能力提升比較緩慢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求，因此需要對(duì)高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。在本文中對(duì)高校合唱指揮專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)高校合唱指揮教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策。

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