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（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

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樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)研究

李?yuàn)櫮?/p>

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念開(kāi)始逐漸深入人心。音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的審美能力具有重要意義。樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將二者有機(jī)整合在一起進(jìn)行教學(xué)，便可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。本文首先是對(duì)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討與分析，再對(duì)樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)策略進(jìn)行了探索與研究。以期不斷提高音樂(lè)教學(xué)水平，更好培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)理；視唱練耳；整合教學(xué)

引言

音樂(lè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生要具備一定的審美能力，還需要學(xué)生能夠掌握一些樂(lè)器的基本演奏技巧。教師在具體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)涉及到兩部分內(nèi)容，分別是樂(lè)理跟視唱練耳[1]。但是，以往的音樂(lè)教學(xué)容易割裂二者之間的關(guān)系，從而使音樂(lè)實(shí)際教學(xué)效率受到了影響。將樂(lè)理與視唱練耳有機(jī)整合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

一、樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）樂(lè)理教學(xué)課存在的問(wèn)題

樂(lè)理教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，也是學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的重要課程。但是，教師在具體開(kāi)展樂(lè)理教學(xué)的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些教師在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性[2]。教師單純講解樂(lè)理知識(shí)，但學(xué)生缺少樂(lè)器操作訓(xùn)練，這便影響了學(xué)生音樂(lè)演奏能力的提升。特別是在制定樂(lè)理教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所以導(dǎo)致教學(xué)缺乏一定的針對(duì)性，從而影響了音樂(lè)教學(xué)實(shí)際效果。

（二）視唱練耳課存在的問(wèn)題

視唱練耳教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)具有重要作用。但是，當(dāng)前學(xué)校所用的教學(xué)方法一般為練耳跟視唱相結(jié)合，這種教學(xué)方法在具體教學(xué)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)一些偏差，像教學(xué)重點(diǎn)集中于音高教學(xué)上面，教學(xué)與實(shí)踐相脫離，這就會(huì)造成學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊[3]。而有的教師為了凸顯音樂(lè)的實(shí)踐性教學(xué)，便出現(xiàn)了偏重教學(xué)音樂(lè)演奏技巧的情況，但學(xué)生因?yàn)槿狈Ψ€(wěn)固扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)作為支撐，這就影響了課堂教學(xué)效率的提升。

二、樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)策略

（一）改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)，需要逐步改進(jìn)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置一些有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要善于從學(xué)生的興趣愛(ài)好上著手，將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，這便可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，進(jìn)而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)審美品質(zhì)的效果。音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是一種審美教育，教師在具體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相契合，逐步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，促使學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)能夠不斷提升。樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)，需要在教學(xué)中融入更多我們本民族的音樂(lè)元素，使學(xué)生可以感受到我們中華民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。教師在具體改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要保證內(nèi)容的選擇可以符合學(xué)生的個(gè)性需求，從而才能達(dá)到完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系，提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的目的。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

由于樂(lè)理教學(xué)比較偏向于理論性，這就需要教師有效轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，這才能更好為學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)信心，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)水平。而視唱練耳教學(xué)過(guò)于重視提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐操作能力，忽視了鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這就容易影響到音樂(lè)教學(xué)效果的提升。所以，教師需要采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)逐步豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，在樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)中，教師可以利用多媒體的形式，采取圖文并茂的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好理解音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松融洽的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而更好激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)重要手段，也是教師改進(jìn)自身教學(xué)方法的重要參照依據(jù)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)通常是由教師來(lái)進(jìn)行，存在評(píng)價(jià)手段單一的現(xiàn)象，無(wú)法有效反映學(xué)生的實(shí)際情況。教師在進(jìn)行樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)時(shí)，需要逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠利用多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)支持與鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)內(nèi)容需要包含學(xué)生的審美情感、審美能力、音樂(lè)素質(zhì)等多方面的內(nèi)容，教師要更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度跟學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而才能更好深入了解學(xué)生的具體情況。與此同時(shí)，為了達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果，教師還可以在評(píng)價(jià)機(jī)制中引入多樣化的評(píng)價(jià)手段，將學(xué)生相互評(píng)價(jià)、多元性評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，進(jìn)而使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而采取有效措施來(lái)解決這些問(wèn)題，為提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)突破了以往單一化教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。教師通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)整教學(xué)策略，便可以在具體教學(xué)過(guò)程中做到有針對(duì)性與實(shí)效性，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊天宏.論高?；緲?lè)理與視唱練耳課程的整合及教學(xué)[J].大舞臺(tái),2012,08:225-226.

[2]廖予寧.基本樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)的分析與應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,01:191-192.

[3]楊三川.芻議基本樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,01:271-273.