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      淺談中學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      2016-02-03 12:27:36丁亞文
      北方音樂 2016年4期
      關(guān)鍵詞:音樂課堂教學(xué)缺失弊端

      丁亞文

      (安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

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      淺談中學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      丁亞文

      (安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

      【摘要】音樂是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù) 、表演的藝術(shù),在實(shí)際課堂教學(xué)中,這些藝術(shù)氛圍是否能完全呈現(xiàn)、是否能讓學(xué)生完全感受到。當(dāng)下的音樂課堂教學(xué)缺乏教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生缺少探究的主動性、硬件教學(xué)設(shè)施跟不上等等,嚴(yán)重阻礙了音樂課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以我們教師應(yīng)該完善個(gè)人素養(yǎng)、提高個(gè)人教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)校完善硬件設(shè)施,讓學(xué)生在音樂課堂上真正體驗(yàn)藝術(shù)之美。

      【關(guān)鍵詞】音樂課堂教學(xué);弊端;缺失

      音樂課是提高學(xué)生審美能力,通過演唱、欣賞音樂作品,感受人性的真、善、美;音樂課還是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分把握音樂意境、情景的同時(shí),還要發(fā)揮自己的潛質(zhì),大膽展開想象,進(jìn)行二度創(chuàng)作,整個(gè)音樂課堂應(yīng)該是積極地師生互動、活躍的思維交融、創(chuàng)作火花隨時(shí)迸濺,可實(shí)際課堂上,又是什么狀況呢?

      一、老師講的多,類似其他文化課,沒有學(xué)科特點(diǎn)

      初中音樂課上課內(nèi)容主要是:歌曲、欣賞、創(chuàng)作三部分的教學(xué)內(nèi)容。大部分老師采用講述法上課,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容像一鍋大雜燴,,一碗一碗的盛好,一股腦都讓學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)吃下去,至于味道如何,學(xué)生們吃下去可不可以消化,就不問了。沒有做到以學(xué)生為主體,上課時(shí)沒有通過啟發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生處在被動的狀態(tài),體驗(yàn)不到音樂的美。

      二、老師教學(xué)觀念落后,課堂看不到新氣象

      現(xiàn)在多媒體教學(xué)基本上已經(jīng)普及,但是很多音樂老師還是像以前那樣用磁帶播放的課堂教學(xué)模式,不愿意用心鉆研、不愿意運(yùn)用課件豐富課堂內(nèi)容、不愿意把新的教學(xué)模式帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在新型的、多種的教學(xué)模式中愉快的學(xué)習(xí)。這樣的課堂缺少了音畫的結(jié)合,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)下,顯得尤為枯燥和乏味!

      三、教師角色定位失衡,本末倒置

      為了完成教學(xué)任務(wù),有些老師過于強(qiáng)調(diào)音樂基礎(chǔ)知識的講授和技能的訓(xùn)練,缺乏有效教學(xué)、靈活教學(xué)和師生之間的溝通,音樂課整個(gè)教學(xué)過程以教師為主導(dǎo),學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)極大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動性,甚至出現(xiàn)學(xué)生“喜歡音樂不喜歡音樂課”的現(xiàn)象。

      音樂課堂是教師和學(xué)生共同展示的一個(gè)平臺,音樂課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同合作的一個(gè)項(xiàng)目,課堂教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同體驗(yàn)的一個(gè)過程。課堂教學(xué)實(shí)施的最終結(jié)果是讓學(xué)生喜歡上音樂課、提高審美情趣、增加音樂專業(yè)知識素養(yǎng)、增強(qiáng)音樂審美技能,而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終取決于對音樂教學(xué)方法的改進(jìn):

      四、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

      每節(jié)課教師都要明確自己在本節(jié)課需要教學(xué)的方向和需要完成的教學(xué)任務(wù)。方向明確了,才能制定整節(jié)課的教學(xué)步驟,才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法,不會出現(xiàn)課堂以外漫無邊際的講解,課堂有側(cè)重才能更好的完成既定的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到既定教學(xué)效果。

      五、改變思想充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

      很多有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不喜歡利用現(xiàn)代化教學(xué)手段改變課堂的教學(xué)。因?yàn)槿绻镁鸵獙W(xué),總覺得自己年歲大了,腦子不好使,不能跟上科技時(shí)代的進(jìn)步。俗話說:“活到老學(xué)到老。”不能因?yàn)槭切率挛锞臀窇炙拇嬖?應(yīng)該積極地面對它學(xué)習(xí)它,體驗(yàn)多媒體在音樂課堂上的運(yùn)用。

      多媒體在課堂上的運(yùn)用有很多好處:①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對所有的新事物都有求知欲,多媒體正是他們喜歡的新事物之一。興趣打頭一節(jié)課就成功了一半。這比循循督促和簡單說教有用多啦。②現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用有利于多元文化的滲透。聽畫面只能想象,當(dāng)真實(shí)的畫面展現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,多媒體的優(yōu)勢一覽無余?。阂舢嫿Y(jié)合、生動有趣、色彩豐富、快速便捷。③現(xiàn)代化教學(xué)手段能優(yōu)化教學(xué),拓展知識容量。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的“教”與“學(xué)”的信息交流活動,通過多媒體的輔助,可以把教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合、突破創(chuàng)新,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)一直都被新鮮感所刺激著,高度吸引他們的注意力,拓展他們的視野,使他們自由的發(fā)揮想象,有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

      六、用心聆聽學(xué)生們的需要

      時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)方法和內(nèi)容也應(yīng)該跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。教科書上的教學(xué)內(nèi)容不能完全的照搬,應(yīng)該結(jié)合孩子感興趣的流行的內(nèi)容去教授,使教學(xué)任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)也兼顧了學(xué)生的興趣愛好。課后和學(xué)生做朋友,多多談心,了解他們的興趣動向,強(qiáng)弱之處,這樣在實(shí)際教學(xué)中就能制定針對性的教學(xué)方案,很好配合新課標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      七、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)

      小學(xué)的音樂教學(xué)良莠不齊,到初中一同上課,不可能所有學(xué)生的音樂知識技能都一樣的,肯定有很大的差別,所以在教學(xué)過程中要制定出能照顧絕大多數(shù)學(xué)生水平的教學(xué)方案,讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能配合老師的教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。

      總之,現(xiàn)今音樂課堂教學(xué)中存在很多弊端和詬病,我們不能回避也不可能逃避的,應(yīng)該正視現(xiàn)象的存在,積極的從自身完善,從多方面多角度考慮問題、尋找解決問題的方法,明確老師在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著引導(dǎo)、規(guī)劃、激發(fā)、評定等作用,教學(xué)貼近學(xué)生、貼近大綱、貼近生活,最終的達(dá)到提高我們的教學(xué)能力,完善課堂教學(xué)模式和方法,讓學(xué)生學(xué)有所趣、學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用。

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