曾瑋莎

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

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淺議聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演唱情感表現(xiàn)力

曾瑋莎

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

【摘要】聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，一首好的歌曲，如果被缺乏情感，聽眾是無法感同身受的，歌曲感染力會大大降低，因此在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過各種聲音技巧訓(xùn)練，強化學(xué)生對自身演唱情感的控制，幫助他們掌握聲音運用的技巧，這樣才能夠充分展現(xiàn)出歌唱的魅力。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；學(xué)生演唱情感；表現(xiàn)力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生演唱情感表現(xiàn)力，要從兩個方面入手，首先是要全面掌握和了解歌曲的內(nèi)容和形式，然后是能夠從學(xué)生的特點出發(fā)，做到因材施施教。只有做到這兩個方面，才能夠達到提升學(xué)生演唱情感表現(xiàn)力的目的。本文針對聲樂教學(xué)中如何提升學(xué)生演唱情感表現(xiàn)力的問題進行幾點研究。

一、指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作

（一）了解歌曲背景

每首歌曲都有屬于它自己的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點，而了解這些內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更加深入的了解歌曲內(nèi)涵，提升其對于歌曲本身的理解和感悟，進而將自己的情感投入進去，演唱才會更具感染力，以《叫我如何不想她》為例，這是一首上個世界初的歌曲，詞曲作者分別是趙元任、劉半農(nóng)，歌曲講述了一個熱戀中的青年，在封建勢力的打壓下，一種無奈和煎熬的心情。其創(chuàng)作背景是五四時期。那么在對這首歌進行教學(xué)的時候，教師首先應(yīng)該將其創(chuàng)作背景交代下去，同時指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞字面意思，這樣學(xué)生在演唱的時候，才能夠更好的把握情緒，將自己融入到歌詞情境中，使自己的演唱更富有張力和感染力。

（二）準(zhǔn)確的語言表達

語言表現(xiàn)也是演唱的重要方面，以美聲唱法為例，從語言上其可分為外國歌曲與中國歌曲兩個方面。中國歌曲的特點是地域性明顯，演唱者必須要做到吐字清晰、準(zhǔn)確。而外國歌曲，對于中國學(xué)生來說，使用的并不是本土語言，因此表達起來具有一些難度，教師要幫助學(xué)生一一掌握單詞的發(fā)音，不懂的地方要查閱字典，通過各種手段糾正學(xué)生的發(fā)音和吐字，這是將一首歌曲演繹好的基礎(chǔ)和前提。

（三）認(rèn)真識譜，通讀歌詞

作為聲樂專業(yè)的學(xué)生，識譜也是基本技能之一，學(xué)生必須要具備熟練識譜的能力，并能夠流暢、準(zhǔn)確的朗讀歌詞，最終將歌詞背下來。教師在布置一首歌曲的時候，首先通過鋼琴演奏幫助學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律，然后在進行加詞演唱。也就是說唱旋律是學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌的開始，是第一步，這是順序很重要。從以往教學(xué)經(jīng)驗來看，如果能夠準(zhǔn)確把握歌曲旋律，學(xué)生在歌詞理解方面也會更具效率，根刺透析是很重要的，學(xué)生必須要反復(fù)背誦歌詞，直至完全記住為止。

二、情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）情感在歌曲演唱中的重要性

凡事演唱的人，聲音是來自他的內(nèi)心，情感融入其中，因此我們說聲音、情感與文字的融合，是構(gòu)成演唱的最主要因素。音樂是情感的產(chǎn)物，演唱者如果無法將情感融入進入，他的演唱就是蒼白的，空洞的，是不能夠引發(fā)共鳴的。所有的音樂作品都擁有屬于它自己的情感內(nèi)涵，演唱者必須要用心體會，才能夠感受到其中的喜、怒、哀、樂，進而將其表達出來，傳遞給更多的人，而聲音與情感相輔相成，缺一不可，明確了這些內(nèi)容，在聲樂教學(xué)中，教師就應(yīng)該有意識的強化學(xué)生運用情感的能力，在演唱歌曲的時候，既要做到聲線優(yōu)美，又要充分表達出歌曲的內(nèi)涵，這才是對歌曲的完美演繹。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力的方法

演唱歌曲的時候，情感表現(xiàn)力會受到外界因素的影響，比如歌曲本身的影響，或者是歌曲演唱者的影響。如果歌曲旋律優(yōu)美，歌詞也十分具有美感，那么歌曲演唱者比較容易把握情感，演唱也會更加富有感染力。而從演唱者的角度來看，由于天生資質(zhì)存在差異，有的學(xué)生天生樂感就很高，情感就十分豐富，因此演唱的時候也能夠很快進入狀態(tài)，并投入情感。而有的學(xué)生在這個方面比較不敏感，需要教師引導(dǎo)或者外界激發(fā)才能慢慢地投入感情。

1.教師在聲樂教育中起主導(dǎo)作用

聲樂教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生技能，還要從提升學(xué)生綜合素質(zhì)入手，每次進行聲樂教學(xué)，教師都合理設(shè)計一些對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有效的教學(xué)內(nèi)容。比如進行一首新歌教學(xué)時，教師先將這首歌的背景以及情感脈絡(luò)交代給學(xué)生，在這個基礎(chǔ)上，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)示范作用，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，用情感帶動學(xué)生。

2.擴大知識面，提高文化素質(zhì)

學(xué)生的知識面廣，見識多，對于歌詞的理解也會更加快速、準(zhǔn)確，因此教師在要鼓勵學(xué)生多看書，多掌握一些文化知識。學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，才能夠更好的投入到聲樂學(xué)習(xí)中。同時教師本身也要不斷豐富自我，不斷提升文化修養(yǎng)以及音樂修養(yǎng)，這樣才能夠更好準(zhǔn)確地把握教學(xué)，做到言傳身教，以身作則，在教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生，無論是作為一名聲樂老師還是一個聲樂學(xué)習(xí)者，都要努力擴大自己的知識面，這樣才能在演唱其他歌曲時能迅速掌握歌曲的背景、情感和語言，才能深刻地演繹歌曲。

3.營造情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲

情景教學(xué)是聲樂教學(xué)中非常有效的手段，教師應(yīng)該善于營造情境，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)欲，進而在演唱中盡情抒發(fā)自己的情感，比如如果是歌頌自然美好風(fēng)光的歌曲，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與歌詞相符的自然風(fēng)光，學(xué)生的情緒也就跟著走進了老師描繪的畫面中，身體也就得到自然地舒展，感情在自然地流露，這些都是讓學(xué)生快速進入歌唱狀態(tài)、快速投入感情的有效方法。

結(jié)束語

本文針對聲樂教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略進行了分析，希望能夠為高校聲樂教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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[3]田明.高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].知識經(jīng)濟.2015(15)

作者簡介：曾瑋莎（1976-10） 女，漢族，講師，現(xiàn)工作于貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。研究方向：聲樂教學(xué)與研究。