王新樂（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

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克服學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)畏懼心理的實(shí)踐探析

王新樂
（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

【摘要】音樂技能是一個(gè)合格的幼兒教師必須掌握的基本技能，文章根據(jù)目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)生源音樂基礎(chǔ)差的成因和學(xué)生技能課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從教師要學(xué)會(huì)換位思考、應(yīng)注重進(jìn)行作品分析、努力拓展學(xué)生的音樂視野、強(qiáng)化音樂技能課的基本功訓(xùn)練、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多展示多交流五個(gè)方面，探尋克服學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂技能課學(xué)習(xí)畏懼心理的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】音樂技能；畏懼心理；實(shí)踐探析

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的大本營(yíng)，音樂技能課包括鋼琴、聲樂、舞蹈、視唱等，這些技能課是一個(gè)合格的幼兒教師必須掌握的基本技能。我國(guó)高校教育大規(guī)模擴(kuò)招自上世紀(jì)末，二十多年來學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生生源質(zhì)量逐步下滑，就目前各級(jí)各類具有學(xué)前教育專業(yè)的院校招生看，所招收的學(xué)生學(xué)制不一，?？祁惖挠谐踔衅瘘c(diǎn)的三年制中專生、初中起點(diǎn)的五年制大專生、有高中起點(diǎn)的三年制?？粕⑦€有對(duì)口招生的三年制?？粕鹊?；本科類的有對(duì)口招生的二年制學(xué)生、有高中起點(diǎn)的四年制學(xué)生……

二、生源音樂基礎(chǔ)差的成因

目前學(xué)前教育專業(yè)院校所招學(xué)生的年齡不一，初中起點(diǎn)的學(xué)生大多是十五六歲，高中起點(diǎn)的學(xué)生有的十八九歲，年齡大一些的已經(jīng)二十一二歲。學(xué)生骨骼發(fā)育已基本完成，身體的靈活性、柔韌性較差，學(xué)習(xí)類似鋼琴、舞蹈這樣的技能課較為吃力。表現(xiàn)在很多學(xué)生來自農(nóng)村，而農(nóng)村普遍存在音樂基礎(chǔ)教育和音樂教學(xué)條件較差的情況，學(xué)生從小幾乎沒有接受過正規(guī)的音樂教育，有的學(xué)生甚至在入校的時(shí)候連一首完整的歌都唱不下來，大部分學(xué)生沒見過鋼琴，也不知道什么是舞蹈，再加上學(xué)生骨骼發(fā)育大多已基本完成，身體的靈活度、柔韌度相對(duì)較差，學(xué)習(xí)類似鋼琴、舞蹈這樣的技能課較為吃力。入校后看到鋼琴老師出神入化地演奏、聲樂老師聲情并茂地演唱、舞蹈老師婀娜多姿地表演，一邊是贊嘆不已一邊是心生畏懼。

三、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生技能課學(xué)習(xí)情況

從目前學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，各科教師已經(jīng)盡心盡力了，可是有些學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上依然是不開竅，比如，聲樂課學(xué)習(xí)中唱歌跑調(diào)，視唱課學(xué)習(xí)沒有音高概念，舞蹈課學(xué)習(xí)節(jié)奏踩不準(zhǔn)、動(dòng)作不到位、該伸的伸不開、該收的收不住，鋼琴課拍子數(shù)不對(duì)、識(shí)譜能力差等等諸如此類的問題。不僅這些學(xué)生感到痛苦，老師們也是苦不堪言。有的學(xué)生甚至因?yàn)楹ε录寄苷n的學(xué)習(xí)選擇了退學(xué)。從學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在幼師教育的性質(zhì)來看，各級(jí)各類學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的不是演員、演奏家，而是培養(yǎng)具有一定音樂素養(yǎng)和審美能力的幼兒教師。怎樣幫助未來的幼兒教師克服學(xué)習(xí)音樂技能的畏懼心理，用昂揚(yáng)的心態(tài)愉快的學(xué)習(xí)，是我們這些技能課教師應(yīng)該用心思考的問題。

四、克服音樂技能學(xué)習(xí)畏懼心理的途徑與方法

（一）教師要學(xué)會(huì)換位思考

學(xué)前教育專業(yè)的技能課教師多是專業(yè)院校畢業(yè)的高材生，他們有著較高的專業(yè)水平，尤其是新來青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、教學(xué)能力欠佳，由于缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，在老師看來有些知識(shí)都是一些最最基礎(chǔ)的，學(xué)生都不知道，比如，鋼琴教學(xué)中的簡(jiǎn)譜、五線譜、音符、節(jié)奏、節(jié)拍等等，這種在專業(yè)教師看來極其簡(jiǎn)單的知識(shí)在學(xué)生看來都高深莫測(cè)。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)芭蕾的五個(gè)基本腳位和七個(gè)手位的時(shí)候，常常是一頭的霧水，因?yàn)檫@些知識(shí)在他們以前的生活中是不存在的，因此教師在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)急躁情緒。針對(duì)這樣的情況教師一定要平復(fù)自己的情緒，學(xué)會(huì)換位思考，想想她們都是從小沒正規(guī)學(xué)過音樂、連歌都唱不完整的學(xué)生，怎么會(huì)認(rèn)識(shí)音樂中那些高高低低、長(zhǎng)短不一的音符呢？連舞蹈都沒跳過的他們?cè)趺磿?huì)懂得芭蕾舞的基本手位和腳位呢？反過來再看看學(xué)生努力的樣子，多發(fā)現(xiàn)一下學(xué)生身上的有點(diǎn)，多找找自己的不足，急躁的情緒或許就能得到極大的改善。作為教師一定要學(xué)會(huì)換位思考，盡可能的做到耐心、細(xì)致，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，一定會(huì)有很大的收獲。

（二）教師應(yīng)注重進(jìn)行作品分析、有表情地示范

俗話說的好“磨刀不誤砍柴工”。鋼琴課是學(xué)生最畏懼的課，課堂上教師通過進(jìn)行作品分析可以有效地幫助學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)作品，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)、作品的風(fēng)格、產(chǎn)生的時(shí)代、產(chǎn)生的背景、動(dòng)作要領(lǐng)、樂曲的段落、樂句的劃分、音樂的走向……比如在學(xué)習(xí)鋼琴曲《乒乓球》的時(shí)候，讓學(xué)生先進(jìn)行讀譜分析，了解這首作品是一部曲式結(jié)構(gòu)，有四個(gè)樂句構(gòu)成，通過分析發(fā)現(xiàn)第一樂句和第三樂句一大致相同，屬于同頭變尾的創(chuàng)作手法。在學(xué)習(xí)鋼琴曲《消防車》的時(shí)候，也先讓學(xué)生進(jìn)行讀譜分析，了解這首作品是一部曲式結(jié)構(gòu)，有四個(gè)樂句構(gòu)成，通過分析發(fā)現(xiàn)第二樂句和第四樂句一樣，第一樂句和第二樂句、第四樂句大致相同，屬于同頭變尾的創(chuàng)作手法，第三樂句是一個(gè)變化樂句，整個(gè)作品采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的創(chuàng)作手法。

再比如，在學(xué)習(xí)兒歌彈唱《看星》的時(shí)候，讓學(xué)生先進(jìn)行讀譜分析，了解這首作品是一段體結(jié)構(gòu)，有四個(gè)樂句構(gòu)成，第三四樂句是第一二樂句的變化重復(fù)。在彈奏的時(shí)候難度馬上就從四行譜子變成了兩行譜子，學(xué)生立刻就會(huì)覺得不難了。在進(jìn)行四手聯(lián)彈訓(xùn)練的時(shí)候，鋼琴老師一定要給學(xué)生講明；“這種演奏形式是兩人一起彈奏同一架鋼琴，發(fā)揮了鋼琴獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，這是其它樂器做不到的。四手聯(lián)彈不僅可以讓鋼琴變得更具有表現(xiàn)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！蓖ㄟ^講解學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作品不僅變得不是那么難了，而且變得很有趣味性，再加上教師有表情地示范，便會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。便會(huì)變畏懼為樂意學(xué)習(xí)了。

（三）努力拓展學(xué)生的音樂視野

從前面分析的目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)現(xiàn)狀和生源音樂基礎(chǔ)差的成因分析中可以看出，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，從小沒接受過系統(tǒng)的音樂教育，音樂知識(shí)極其匱乏。教師如果能夠因地制宜，因材施教，以課堂為契機(jī)抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的拓展，努力開闊學(xué)生的音樂視野定會(huì)取得意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)歌曲《恭喜恭喜》時(shí)，不妨把作品的創(chuàng)作背景給學(xué)生做個(gè)介紹，加深學(xué)生對(duì)作品的了解，拓展學(xué)生的音樂視野。“每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你?！边@首歌曲大家耳熟能詳，尤其在過年前后商場(chǎng)、大街小巷都在播放這首歌曲，烘托節(jié)日快樂的氣氛。在大家心目中它應(yīng)該是一首賀歲曲，殊不知它是由我國(guó)享有“歌仙”美譽(yù)的著名作曲家陳歌辛于1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后創(chuàng)作的一首傳達(dá)抗戰(zhàn)勝利的喜悅之情的歌曲。在早期的歌譜上，第二段是“中國(guó)抗戰(zhàn)勝利，消滅法西斯蒂，全人類說恭喜?！钡谒亩问恰敖?jīng)過多少困難，歷盡多少磨難，用了多少血淚，寫成一個(gè)勝利，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你?！蓖ㄟ^這樣的講解，學(xué)生想必能夠很快體會(huì)到抗戰(zhàn)勝利人們的喜悅之情，而且也會(huì)通過這樣的方式進(jìn)行新的探索性的學(xué)習(xí)了。

（四）引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、多練、善思，強(qiáng)化音樂技能課的基本功訓(xùn)練

技能課很重要的一點(diǎn)就是要求學(xué)生要有扎實(shí)的基本功，俗話說“藝高人膽大”講的就是這個(gè)道理。因此要想幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)技能課的畏懼心理，就要讓學(xué)生勤學(xué)、多練、善思。《論語(yǔ)》中講到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是講學(xué)習(xí)過程中如果只是學(xué)習(xí)了而不深入思考，就會(huì)迷惑；如果只是去空想而不去學(xué)習(xí)，那就危險(xiǎn)了。再給我們講明一個(gè)道理：在音樂技能課學(xué)習(xí)過程中只有做到勤學(xué)、多練、善思，掌握了扎實(shí)的基本功才能真正幫助學(xué)生克服畏懼心理，當(dāng)然這個(gè)過程需要教師循循善誘，不能急躁，進(jìn)行有效教學(xué)。比如一個(gè)音樂天賦很差的學(xué)生，已經(jīng)很努力了卻一直不出成績(jī)，作為教師切不可急躁，惡語(yǔ)相擊，一定要溫婉的告訴學(xué)生“只要功夫深鐵杵磨成針”，告訴她“老師相信你，一定能行！”不斷鼓勵(lì)她，同時(shí)要給她指明出現(xiàn)的問題、解決的辦法、前進(jìn)的方向。教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，只要我們方法正確、引導(dǎo)得當(dāng)，在學(xué)生克服了畏懼心理之后往往會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

（五）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多展示、多交流

音樂技能課學(xué)習(xí)的目的就是能用自己學(xué)所學(xué)知識(shí)引領(lǐng)幼兒園的孩子感受音樂，終究是要向孩子們展示自己唱歌、彈琴、跳舞的技能的，用美妙的琴聲、歌聲、曼妙的舞姿感染幼兒。因此，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的技能，找住機(jī)會(huì)讓學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。例如在課堂上，每次都可以選取幾個(gè)學(xué)生來展示自己，當(dāng)然不能只讓那些技能好的來展現(xiàn)，還應(yīng)該選一些雖然技能不是很好但是一直很努力的學(xué)生來進(jìn)行展示，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師就要給予及時(shí)的肯定，哪怕有的學(xué)生展示的不好也沒關(guān)系，只要敢于展示也是進(jìn)步，隨著時(shí)間的推移，他們慢慢就會(huì)適應(yīng)這種人前表演的狀態(tài)，對(duì)幫助他們克服音樂技能學(xué)習(xí)的畏懼心理有極大的幫助。

隨著近幾年國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育得到了大力發(fā)展，國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁在今年兩會(huì)期間表示：全面“二孩”政策實(shí)施后，據(jù)預(yù)測(cè)，每年將新增300萬(wàn)名學(xué)前兒童，按照現(xiàn)有學(xué)制3年內(nèi)會(huì)新增900萬(wàn)名入園兒童。將以多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極支持企事業(yè)單位辦幼兒園，采取政府購(gòu)買方式扶持民辦幼兒園。這些信息就是在告訴我們社會(huì)需要大批有一定技能的、合格的幼兒教師。讓我們這些做教師的能夠以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，不斷探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服音樂技能學(xué)習(xí)的畏懼心理，使他們能夠盡快的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才！