中職班主任班級與教學管理藝術

王 晨

（廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校，廣東 廣州 510000）

中職班主任班級與教學管理藝術

王 晨

（廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校，廣東 廣州 510000）

在我國，對中職學生的素質(zhì)教育問題一直是教育研究的一個重要課題，他們的個人綜合素質(zhì)能力也普遍不高，一些人因此將中職院校的學生稱作“半只腳踏入社會的人”。在學校里，他們往往只注重自己專業(yè)技能的學習和提升，對于自身的素質(zhì)提升常常選擇忽略，一些班主任教師對這一方面也不重視，導致了很多管理上的問題。作為中職院校的班主任，一方面負責班級管理，另一方面負責課堂教學，這二者在管理上都同樣重要，本文從班級管理與教學管理兩個方面展開論述，主要探究了中職院校的管理藝術。

中職班主任；班級管理；教學管理

一、班主任管理工作的重要性

作為班級管理核心的班主任，對于班級良好學習環(huán)境的營造發(fā)揮著極其重要的作用。中職類院校的班主任，一般都是身兼教學與班級管理兩個方面，這就更加突現(xiàn)了其在教學和管理工作中的重要性。中職類學生一般綜合素質(zhì)及學習能力都比較差，對自我沒有很好的定位，在管理上出現(xiàn)了很多問題，輕者如遲到、曠課、不按時完成作業(yè)，重者則有不尊師長、打架斗毆等。尤其是在當前我國全面建成小康社會的大好形勢下，一個有高度凝聚力、向心力的中職班級，對于整個中職校風的建設和影響都具有重要的作用，而身為管理學生的班主任，其身上所負的責任也就更重了。

班主任管理工作是中職院校管理工作的重要組成部分，怎樣進行管理，會在很大程度上影響中職院校教育質(zhì)量的提升和學校的穩(wěn)定。中職教育作為學生學校與社會的過渡和轉(zhuǎn)折階段，班主任管理工作的好壞，會在很大程度上對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。[1]只有做好中職院校班主任的管理和教學工作，才能夠激發(fā)學生對于學習的信心，使他們能直面自己，在學習上對他們進行合理的引導，最終完成教學任務，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、班主任教學和管理方法

（一）破冰之旅，給學生良好的印象

在學生的心中，班主任老師都是面容刻板、嚴厲、苛責學生的形象，這種形象的出現(xiàn)是有著多方面的原因的，其中最主要的一點就是他們平時接觸到的一些班主任老師，如果學生的心中先有了這種先入為主的成見，那么班主任教師的一切探索性的行為都會遭到學生不同程度的抵制和反感。這時，班主任就要想方設法，打破這種對班主任教師的傳統(tǒng)偏見，花費一定的工夫研究如何親近學生。從而改變自己被動的局面，成為班級管理的積極創(chuàng)造者。首先，中職院校班主任要改變自身的教育觀念，對自己的工作任務進行重新認識，端正工作態(tài)度，對所有學生一視同仁，關心他們的生活和學習，多與他們談心，了解他們的想法。其次，要與學生進行換位思考，從中職學生的角度來考慮問題，來探索問題解決的方法，在工作和學習中，應鼓勵學生進行探索，允許他們出現(xiàn)失誤，但是教師應在其中作積極的引導者，幫助他們把錯誤降至最低。并和他們一起分析出錯的原因。這樣，學生就會覺得班主任老師親切，就會將更多的想法告訴他們，從而為班級管理的有效進行做好鋪墊工作。很多班主任老師對于這種破冰行動都不怎么重視，認為它浪費時間，耽誤工作的有效開展，其實這種觀點是錯誤的。只有當班主任真正成為學生中的一員，只有學生真正將老師視為自己無話不說的知心朋友，班主任老師才能及時了解學生的思想和心態(tài)，也才能更好地完成教學和管理任務。

（二）運用“民主制度”實現(xiàn)班級教學與管理的雙結(jié)合

班主任在班級管理工作中，根據(jù)實際需要可以制定一些有效的管理制度和獎懲體系。而在制定這些制度和體系的過程中，可以讓學生積極參與進來，為班級建設提供意見，從而實現(xiàn)民主管理。運用民主制度，可以讓每一個中職院校的學生參與到教學和管理體系中來，可以使他們把自己平時想要的都說出來，這樣一種積極向上的管理制度，是要不斷堅持的。同時，只有讓每一個學生都參與進來，才能使班級紀律執(zhí)行起來更有力。制度是管理的保障，結(jié)果才是管理的最終體現(xiàn)。每一個學生都有很強的自尊心，都有一股不服輸?shù)木?，制度公平了，他們才會努力去實現(xiàn)自我的飛躍，這種飛躍就是對學習由恨生愛的過程，就是對自我的一種真正提升。當然，在教育、引導過程中，老師的語氣要平和耐心，始終以予學生平等的身份進行交談，才能真正做到打開學生的心扉[2]。

（三）培養(yǎng)中職學生的責任意識，培養(yǎng)其成為“社會人”的準備工作

良好的民主管理制度最終還是要落實，而班級管理制度的執(zhí)行者既是班主任老師，同時也是參與制定的學生。因為管理制度是師生共同探討和研究的結(jié)果，因此在執(zhí)行過程中，就要嚴格，就要所有人一視同仁，大家共同去遵守規(guī)則，培養(yǎng)中職學生遵守規(guī)則的意識，其實也就是在培養(yǎng)他們的社會責任意識。社會責任意識在當今社會中是非常重要的，因此中職院校的班主任老師必須要培養(yǎng)學生這一方面的意識。因為中職院校的學生畢業(yè)后大部分是要走向社會參加工作的，社會的工作環(huán)境要求他們必須要有責任意識和擔當意識。日本著名企業(yè)家稻盛和夫在《活法》一書中講到：“團隊的領導人必須有勇氣做出正確的判斷。領導人不但應該用職場倫理和規(guī)則來教育部下，而且必須親自做出榜樣?！盵3]這里雖然說的是公司管理制度，但是運用到班主任管理方面也同樣合適。一個好的班級團隊，就應該能反映出班主任的人格魅力來，就應該能體現(xiàn)出整個團隊有一種積極拼搏的力量。讓員工實現(xiàn)高度自律，是管理學中的最高藝術。而班主任老師應該做的，就是將這種管理方法應用到教學管理中去，從而把老師從煩雜的工作任務中解放出來，同時也讓學生實現(xiàn)自我學習和提升的最大化。

三、小結(jié)

近年來，我國非常重視中職院校的發(fā)展，特別是在學生個人全方位、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方面。因此，在中職院校教學活動中，班主任必然會起到非常關鍵的引導作用，在教學之初應作破冰行動，在管理之中應以民主管理制度為主，在培養(yǎng)學生中抓技能是一個方面，更主要的是培養(yǎng)學生的社會責任意識，把學生打造成符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

[1]伏楊.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J].讀與寫雜志.2011,(10)

[2]尚文.探究中職班主任班級與教學相結(jié)合的管理藝術[J].新課程(下),2015(2)

[3]稻盛和夫著,曹岫云譯.活法(二)成功激情[M].東方出版社,2016.