新形勢下加強當(dāng)代大學(xué)生黨建工作的幾點思考

湯　穎

重慶科技學(xué)院，重慶　400715

新形勢下加強當(dāng)代大學(xué)生黨建工作的幾點思考

湯穎* 1

重慶科技學(xué)院，重慶400715

摘要：當(dāng)代大學(xué)生思想意識、價值觀念呈現(xiàn)多元、多樣、多變等特征。抓住其特征和需求是做好基層黨組織工作的現(xiàn)實基礎(chǔ)。本文根據(jù)新形勢下高校黨建工作的新要求，提出了高?；鶎狱h組織加強當(dāng)代大學(xué)生黨建工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高校；當(dāng)代大學(xué)生；黨建思考

一、背景與要求

自黨的十八大以來，全國掀起了學(xué)習(xí)十八大精神的熱潮，高校黨建工作打開了新局面。雖然不同時期，黨建工作任務(wù)中心發(fā)生了改變，但黨的宗旨沒有變，高校黨建工作目標沒有改變，即為黨和革命事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。《中國共產(chǎn)黨黨章》明確規(guī)定了基層黨組織的八項基本任務(wù)，“就獨立院校等高校學(xué)生黨建工作而言，主要體現(xiàn)在思想引領(lǐng)、黨員發(fā)展、黨員管理與再教育、作用發(fā)揮的內(nèi)涵上”[2]。

然而，當(dāng)代大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以90后、甚至95后居多。在這個“殺馬特遇見洗剪吹”的時代，90后大學(xué)生思想意識、價值觀念呈現(xiàn)多元、多樣、多變等特征。抓住當(dāng)代大學(xué)生的特征和需求是做好基層黨組織工作的現(xiàn)實基礎(chǔ)。把握他們對自身、對發(fā)展的期待，掌握他們的所思、所需才能把基層黨組織建設(shè)落到實處，做到真正的“接地氣”。

二、問題與對策

(一)以談話考察端口前移為抓手，嚴把發(fā)展黨員質(zhì)量關(guān)

在發(fā)展對象的考察中，我們?nèi)菀字貙W(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而輕思想政治建設(shè)，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。發(fā)展對象的談話考察端口前移，即采取入黨前談話的方式，對擬發(fā)展對象采用談話差額推薦制，按發(fā)展黨員名額2倍人數(shù)推薦，以2：1的比例發(fā)展，考察被談話者的入黨動機、對黨的認識、對時政的了解、學(xué)習(xí)成績、實踐經(jīng)歷等各個方面，從而挑選出思想素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)的發(fā)展對象，堅持“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，嚴把“質(zhì)量關(guān)”。只有對發(fā)展對象的“質(zhì)量關(guān)”把得好，才能使支部成員在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等方面發(fā)揮先鋒模范作用。

(二)以黨員導(dǎo)師制為載體，引領(lǐng)教工支部與學(xué)生支部共建

在支部工作實踐中，部分學(xué)生黨員存在著“入黨前積極干，入黨后松一半”的現(xiàn)象。同時，學(xué)生黨支部的凝聚力不夠，支部活動的參與性不高。在借鑒學(xué)生管理工作中的導(dǎo)師制工作模式之后，學(xué)生黨支部可探索以黨員導(dǎo)師制為載體，與教工支部的共建模式。黨員導(dǎo)師制，即由學(xué)院總支委員、支部書記與學(xué)生黨支部正式黨員、預(yù)備黨員及入黨積極分子若干組成黨建小組，每名導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的正式黨員與預(yù)備黨員，每名正式黨員再指導(dǎo)一定數(shù)量的入黨積極分子，通過這一方式，形成自上而下的管理機制，引領(lǐng)教工黨員與學(xué)生黨員共同進步。在導(dǎo)師制的“配對”過程中，學(xué)生黨員可先后與具有相關(guān)專業(yè)背景的總支委員、支部書記“結(jié)對子”，組成黨建指導(dǎo)小組。針對學(xué)生特點，以小組為單位，有組織、有計劃、有評比、有表彰地定期開展黨內(nèi)小組學(xué)習(xí)活動，通過教師黨員“管、傳、帶”，從而在對提升學(xué)生黨員的先進性、積極性、政治理論素養(yǎng)與專業(yè)知識技能等方面起到作用。

(三)以創(chuàng)新黨建活動形式為平臺，拓寬組織生活外延

針對黨建活動形式單一、手段乏力、效果不明顯的問題，支部應(yīng)以黨員導(dǎo)師制為平臺，倡導(dǎo)教師黨員深入學(xué)生活動，以“大手牽小手”的方式，帶動學(xué)生黨員的積極性；同時，尊重黨員的自身利益訴求，在組織生活中加入了高年級學(xué)生黨員與低年級學(xué)生黨員之間圍繞考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)等方面的交流。此外，從提高成員的參與性出發(fā)，豐富活動形式，以黨建帶團建，開展黨建知識競賽、征文比賽。黨員先鋒模范示范崗評比等一系列學(xué)生喜聞樂見的活動。從而使支部活動不再流于形式，一方面不僅能吸引90后學(xué)生黨員的眼球，另一方面在提高學(xué)生黨員的社會責(zé)任感、綜合素質(zhì)等方面起到作用。

(四)以網(wǎng)上黨支部帶網(wǎng)絡(luò)陣地，延伸思想傳播渠道

目前，高校黨支部實踐平臺局限，傳統(tǒng)的“三會一課”遠遠滿足不了學(xué)生黨員對新形勢下黨建信息獲取。而在當(dāng)前在新媒體時代、大數(shù)據(jù)時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年人接受信息重要渠道，因此，黨支部在建設(shè)與實踐中，應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，倡導(dǎo)建立學(xué)生黨支部QQ群、官方微博和微信平臺，拓展黨支部網(wǎng)上工作渠道，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體傳播作用。

同時，基層黨組織應(yīng)積極開展“微平臺”、“微黨課”探索與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生黨員關(guān)注理論熱點，諸如類型上可開設(shè)黨支部的微博、微信、微欄目、微海報，逐漸深入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活；內(nèi)容上，強調(diào)政治性、政策性、時效性，突顯黨支部工作的政治功能。黨支部微平臺，拓展了黨的知識理論學(xué)習(xí)、政策宣傳引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)陣地，搭建了黨支部與黨員的互動渠道，增強了廣大學(xué)生黨員、團員之間的學(xué)習(xí)交流和全面互動，使黨支部的工作更適應(yīng)時代，與時俱進。

在新形勢背景下，高校基層黨組織作為大學(xué)生思想政治建設(shè)的精神堡壘，面臨著新的挑戰(zhàn)。因而，我們應(yīng)“用心去思考，用心去做，以期帶動學(xué)生之心”，以創(chuàng)新工作方法平臺和信息傳遞方式為抓手，增強工作吸引力，把基層黨組織建設(shè)落到實處。

[參考文獻]

[1]張金華.立本逐末：新形勢下高校學(xué)生黨建工作改進策略[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2016(2)：23-27.

[2]孫文博，翟硯輝.新時期獨立學(xué)院學(xué)生黨建實踐路徑探索——北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例[J].人民論壇，2016(3)：172-174.

*作者簡介：湯穎(1989-)，女，漢族，重慶人，碩士研究生，重慶科技學(xué)院教師，助教，研究方向：英語語言學(xué)。

中圖分類號：D267.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0116-01