互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

徐 斐

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 鄭州 450000）

互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

徐 斐

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 鄭州 450000）

樂(lè)聲教學(xué)，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中是一門(mén)重要的課程。通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞、豐富大學(xué)生樂(lè)理知識(shí)、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及其審美能力等，有效培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，其教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的需求，而互動(dòng)式教學(xué)法與時(shí)代是緊密相連的，互動(dòng)式教學(xué)法顧名思義就是以“互動(dòng)”為主，是一種非常適用于當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)模式。本文主要針對(duì)我國(guó)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行淺析，然后對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法所發(fā)揮的作用進(jìn)行探討，最后總結(jié)提出在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施和應(yīng)用。

互動(dòng)式教學(xué)法；大學(xué)聲樂(lè)

前言

“互動(dòng)式教學(xué)”它主要有廣義以及狹義之分，廣義的“互動(dòng)式教學(xué)”，其主要指的是學(xué)校教學(xué)會(huì)受到相關(guān)事情的作用以及影響。狹義“互動(dòng)式教學(xué)”，其主要指的是，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，具體而言既是在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生通過(guò)各種方式、各種性質(zhì)、各種程度上相互影響相互作用。教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)它能夠?qū)⒄n堂的主體性與平等性體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生而言，是能夠有效提升他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的，因此，在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)式教學(xué)得道了廣泛的應(yīng)用。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在聲樂(lè)的發(fā)展歷程中，聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)慢慢演變形成了它獨(dú)有的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)初期，樂(lè)聲教學(xué)的確是取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中能夠有效的促進(jìn)聲樂(lè)的教學(xué)發(fā)展，然而教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法有一定的局限性，在一定的程度上會(huì)阻礙大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還給其教學(xué)帶來(lái)不良影響。具體而言，當(dāng)前臥軌聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍有以下問(wèn)題存在：

（一）教師成為課堂的唯一主體，學(xué)生的主體性受到忽視

在聲樂(lè)教學(xué)中，普遍教師都是采用選擇示范性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，雖然是指導(dǎo)學(xué)生的最佳選擇，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，學(xué)生只是一味的接受和被灌輸，學(xué)生沒(méi)有得到自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而造成學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的主動(dòng)性和積極性等不良影響。

（二）教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步的提高

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師起到了主導(dǎo)的作用，一方面，教師的專業(yè)水平直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量、進(jìn)程和結(jié)果，另外一方面，教師的綜合素質(zhì)和資質(zhì)等因素都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前，很多學(xué)校就有因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平?jīng)]有滿足教育的需要，由于教師的自身能力不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)就失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)提不起興趣，覺(jué)得乏味無(wú)趣等不良情緒出現(xiàn)，使得教師也因此而對(duì)聲樂(lè)教學(xué)不是很上心，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的作用

互動(dòng)式教學(xué)法與時(shí)代是緊密結(jié)合的，它能夠滿足目前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的需求，它不但調(diào)動(dòng)了課堂上學(xué)生的活躍性，而且還有效加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造良好的氛圍，教師與學(xué)生都能夠在課堂上以輕松愉悅的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)法充分發(fā)揮了其作用。

（一）幫助提高教師的教學(xué)技能

互動(dòng)式教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是突出了學(xué)生的主體性，建立師生之間的平等性，在教學(xué)過(guò)程中，它有助于教師與學(xué)生之間的課堂上的互動(dòng)和課后的交流。其次，它可以代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境，另外，師生還停留在傳統(tǒng)思維中，所以對(duì)于很多學(xué)校的師生而言，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，師生之間需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，對(duì)其教學(xué)有全新的認(rèn)知了解，同時(shí)，需要具備較好的溝通能力。教師面對(duì)著教學(xué)的改革創(chuàng)新，不斷提升自身的教育水平、提高自身的綜合素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)因此而更加豐富，相關(guān)的教學(xué)技能也會(huì)有所提高。

（二）有效凸顯學(xué)生的主體性地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，在體現(xiàn)以及把握學(xué)生個(gè)性地位的階段層面上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可謂漏洞百出。而互動(dòng)式教學(xué)方式它的應(yīng)用，能夠在一定的程度上將這些漏洞彌補(bǔ)，在互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，它主要是由學(xué)生以及老師公共創(chuàng)建課堂，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要老師與學(xué)生的配合參與，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)⒅鲃?dòng)性發(fā)揮，學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，而老師在這個(gè)過(guò)程中也能夠意識(shí)到自己存在的不足，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)方式改善，從而能夠?qū)崿F(xiàn)，同時(shí)教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者需要自我檢討，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)改正，不斷探究改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)及熟悉掌握是非常重要的，但是最根本的還要培養(yǎng)和提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于最基本的樂(lè)理知識(shí)都沒(méi)有掌握，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，哪來(lái)藝術(shù)靈感的來(lái)源和創(chuàng)造力的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)就受到了局限，無(wú)法提升創(chuàng)新思維和能力。但是，在互動(dòng)式教學(xué)法中，給師生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有助于師生相互溝通與交流，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

（一）隨著素質(zhì)教育的深化

課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的變化。面對(duì)新型的教學(xué)方法和理念應(yīng)用教師要勇于接納，并積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思維模式，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，在大學(xué)音樂(lè)教育中，21世紀(jì)的學(xué)生都具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自我獨(dú)特的思維能力，因此，把互動(dòng)式教學(xué)法引進(jìn)到大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳選擇，在這樣的教學(xué)模式互動(dòng)下，建立和諧友好師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）在教育教學(xué)中

各高等學(xué)院的管理部門(mén)要做好教學(xué)管理工作，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高管理效率，加大教學(xué)設(shè)備和資源的投資。首先，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的資金預(yù)算要納入到預(yù)算管理中，確保必要的資金投入。然后，就是提高教學(xué)設(shè)備的使用率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源。其次就是學(xué)校管理部門(mén)要做好教學(xué)設(shè)備的維修及管理工作，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）在大學(xué)音樂(lè)教育中

作為教師要不斷創(chuàng)新探究更多的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性，增進(jìn)師生之間的平等性，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，要留給學(xué)生足夠的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，慢慢享受學(xué)習(xí)聲樂(lè)所帶來(lái)的歡樂(lè)。與此同時(shí)，作為教師要積極參與到學(xué)生群體中，提前做好思想教育工作準(zhǔn)備，根據(jù)現(xiàn)狀存在的教學(xué)問(wèn)題或不足之處及時(shí)解決并改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)告別了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，在大學(xué)音樂(lè)教育中，互動(dòng)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)課堂上發(fā)揮著重要的作用，使其受到越來(lái)越多的人關(guān)注，是一種行之有效的教學(xué)方法。

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［2］李其營(yíng).互動(dòng)式教學(xué)法在園林3DMAX教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育與職業(yè)，2014（36）.

［3］牛愛(ài)平.互動(dòng)式教學(xué)法的理論內(nèi)涵和應(yīng)用研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（11）.