曾　妮

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西　南昌　330046

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高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略分析

曾妮*

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西南昌330046

摘要：本文對(duì)高職學(xué)校會(huì)計(jì)的基本特點(diǎn)進(jìn)行概述，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并分析當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際情況分析了應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合才是實(shí)現(xiàn)更好工作效率的必經(jīng)之路，培養(yǎng)學(xué)生更加靈活的會(huì)計(jì)運(yùn)算能力，學(xué)習(xí)的同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算知識(shí)等的掌握情況，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義[1]。而如何讓學(xué)生融入進(jìn)去成為了許多教師思考的問(wèn)題，新穎的教學(xué)方法有許多，比如情境教學(xué)法、圖式理論教學(xué)法、角色扮演法等等。在高職院校中，教師要積極幫助學(xué)生克服自身的劣勢(shì)，努力血細(xì)胞更多的時(shí)間技能和靈活應(yīng)對(duì)的技巧，剔除短板，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)[2]。因此，關(guān)于教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。

一、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育的重視度也越來(lái)越高，尤其是一些高職高專(zhuān)的學(xué)校，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這類(lèi)學(xué)校在我國(guó)已經(jīng)如雨后春筍一般，廣泛招生。但學(xué)生質(zhì)量和師資力量等問(wèn)題，導(dǎo)致高職高專(zhuān)學(xué)校的整體氛圍不夠優(yōu)秀，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。而在會(huì)計(jì)教學(xué)中，還存在有一些問(wèn)題。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)一直屬于比較熱門(mén)的行業(yè)，報(bào)讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常多。但在高職院校中，學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中也很容易因?yàn)閷W(xué)生的水平而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，許多認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或本身的水平較差，在會(huì)計(jì)方面只能從事一些比較簡(jiǎn)單的工作，或者只要了解到會(huì)計(jì)的核心運(yùn)算的就可以了。

(二)教材與高職學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不能接軌

目前我國(guó)的大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材都是針對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)制定，而適用于高職學(xué)生的教材較少[4]。這一點(diǎn)也是非常重要的。高職學(xué)生的本身基礎(chǔ)較差，對(duì)于理論知識(shí)的理解能力也可能不夠。并且許多高職學(xué)校都是重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在這樣的環(huán)境下，使用并不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材，會(huì)讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到無(wú)從下手，對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到有較大的壓力。

(三)缺乏充足的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，非常重視的就是在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果。但從許多高職學(xué)校的課程安排來(lái)看，許多高職學(xué)校還有待加強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)課程較少，學(xué)生參與不積極，實(shí)訓(xùn)完成情況不理想等等，都是高職學(xué)校中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。高職院校在對(duì)這些問(wèn)題的處理上也不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，整體的學(xué)習(xí)氛圍也不夠優(yōu)秀。

(四)教學(xué)成本不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠

會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)涉及到有計(jì)算機(jī)運(yùn)算和一些軟件的操作等等，都需要有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施來(lái)學(xué)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，但從目前的情況來(lái)看，許多高職院校由于是新發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備比較欠缺，安排相關(guān)的練習(xí)時(shí)，要么由幾個(gè)學(xué)生共用一個(gè)儀器，甚至直接省去了實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的效率和掌握的技能都會(huì)受到影響。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)歷上處于劣勢(shì)。因此，高職院校一定要重視對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，能夠在進(jìn)入社會(huì)后迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境，以實(shí)力來(lái)贏得更多的機(jī)會(huì)。

(一)使用角色扮演法增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

角色扮演是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，由教師或教導(dǎo)者來(lái)營(yíng)造一個(gè)與該職務(wù)實(shí)際根據(jù)相似的情景環(huán)境，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)工作進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的模擬情景，真實(shí)地體驗(yàn)一下會(huì)計(jì)工作者的工作內(nèi)容、工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況等等，讓學(xué)生能夠更加直觀了解到自身可能存在的問(wèn)題，積極加以改進(jìn)和提高。

(二)使用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)法即指教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的目的，為學(xué)生引入或創(chuàng)造一些帶有相關(guān)感情色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到情境中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得相關(guān)的情境體驗(yàn)，在身心得到發(fā)展的同時(shí)，更好地對(duì)課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容加以理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和加深在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用建立情境的方式，在學(xué)校、教室、實(shí)驗(yàn)室等中就營(yíng)造出會(huì)計(jì)工作者的工作環(huán)境，讓學(xué)生自主產(chǎn)生處緊迫感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)分心，更加重視起課堂教授知識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(三)完善課程并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

除了教師在教學(xué)方法上要加以改進(jìn)外，學(xué)校也要盡量為學(xué)生提供有利的條件。比如將課程完善，讓學(xué)生得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)；相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)軟件等，逐漸將教學(xué)的實(shí)力提升上來(lái)，教學(xué)環(huán)境好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、小結(jié)

目前，許多高職院校中會(huì)計(jì)教學(xué)還存在有較大的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、課程安排等等，都是許多高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，高職院校要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)興趣。首先，對(duì)于教學(xué)方法的改變是非常重要的，其次就是學(xué)校也要盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并努力完善教學(xué)設(shè)備，這樣才能提升課堂效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]董延安，唐子惠.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2011年年會(huì)暨第四屆會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)(系主任)論壇綜述[J].會(huì)計(jì)研究，2011，09(11)：89-91.

[3]劉建業(yè).會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題及完善對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2011，16(03)：181-182.

[4]楊良，陳雪，馮霞等.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題研究[J].中國(guó)校外教育，2011，13(10)：95-96.

中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0229-01

*作者簡(jiǎn)介：曾妮(1990-)，女，漢，江西南昌人，江西水利職業(yè)學(xué)院，會(huì)計(jì)碩士研究生，研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。