梅婷

陽光體育背景下高校新興體育項目教學探析

梅婷

近年來，為了推進高校體育教學的發(fā)展與進步，教育工作者進行了積極的探索與思考，并提出陽光體育的教學理念，要求高校體育教學要根據(jù)時代的變化，以提升學生參與熱情與積極性為根木目標，主動調(diào)整教學方式與教學內(nèi)容，更加注重體育教學的實用性、變化性與靈活性，從而讓學生真正感受到高校體育教學的魅力。在陽光體育教學理念的指導下，高校要堅持實事求是與改革創(chuàng)新相結(jié)合的教學理念，對體育教學課程設置、考核方式等等進行全方位的改革，同時要積極引進各類新型體育項目，一方面使高校體育教學內(nèi)容更加多元化與豐富化，另一方面也讓高校體育教學緊跟時代步伐，從根本上促使高校體育教學邁入現(xiàn)代化、科學化、素質(zhì)化的良性軌道。

陽光體育；高校體育；新興體育

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.037

隨著社會的進步，經(jīng)濟的迅速發(fā)展，體育，尤其是新興體育，已經(jīng)慢慢成為人們的主要需求之一，為很多人所喜愛。大學體育作為學生在校接受體育教育的最后階段，對每一位學生都有著終身體育影響的重要作用［1］。為了提升高校體育教學質(zhì)量與教學效率，必須堅持實事求是與改革創(chuàng)新相結(jié)合的工作方式，積極引進現(xiàn)代化、多樣化的新興體育項目，以陽光體育教學理念，優(yōu)化高校體育教學課程設置，以學生本位為根本教學宗旨，最可能調(diào)動學生參與體育教學的熱情，從而促使大學生養(yǎng)成主動鍛煉、科學鍛煉的良好習慣，推進高校新興體育項目教學完善化、豐富化、系統(tǒng)化教學目標的實現(xiàn)，

1.陽光體育與新興體育的概念分析

陽光體育，源于2007年國家大力組織的全名健身運動，旨在提升全體國民的身體素質(zhì)，促使國民樹立“全民健身”，“終身健身”、“科學健身”的理念，是國家推廣健康體育、普及體育運動的重要方式。大學生是國家的棟梁，是國家的未來，始終關注大學生的身體健康狀況，促使學生養(yǎng)成科學的鍛煉習慣是當前高校體育教學的重點與核心人物。陽光體育理念的引入，為高校體育改革指明新的方向與思路，徹底改變之前機械、僵化的教學模式，主動尋找學生喜歡的、緊跟時代的、科學的體育項目，以學生本位為教學宗旨，更加注重鍛煉方式與方法的傳輸與教學，以實現(xiàn)體育教學的生動性與互動性為根本目標，使高校體育真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

新興體育項目是指緊跟時代潮流的、區(qū)別與傳統(tǒng)體育運動的項目總稱，按照體育項目類型與內(nèi)容來看，當前新興體育項目主要包括競技類（如電子競技）、拓展類（如野外生存、素質(zhì)擴展、攀巖、定向運動等）、非常規(guī)體育項目類（如散打、跆拳道、自衛(wèi)防身術(shù)、躲避球等等）以及傳統(tǒng)體育項目等等。相對于傳統(tǒng)體育項目來說，新興體育項目具有靈活性、新穎性、豐富性的特征，具有更為鮮明的趣味性與吸引力，是在全國范圍內(nèi)普及與推廣體育運動的主要手段。高校體育教學作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是高校提高學生身體素質(zhì)，促使學生養(yǎng)成積極鍛煉良好習慣的必要手段。為了進一步激發(fā)學生參與體育教學的積極性與主動性，高校體育教育要主動引入新興體育項目，不斷充實與完善高校體育教學體系，滿足學生多樣化的體育喜好，從而達到培養(yǎng)學生樹立主動運動的思想、增強學生體質(zhì)的教學目標。

綜上所述，陽光體育教學理念與新興體育項目教學無論是在教學目的上，還是教學方式的選擇上，還是教學宗旨的確定上都存在著諸多的相似性與一致性，也就是說，在國家普及與倡導素質(zhì)教育的今天，高校體育教學更堅持陽光體育教學理念，重視新興體育教育的推行，為學生提供更為豐富、生動的學校體育生活，使高校體育教學邁入現(xiàn)代化、科學化、時代化的良性發(fā)展軌道。

2.陽光體育背景下推行高校新興體育項目的重要性與必要性

當前，我國青少年的體質(zhì)健康狀況的每況愈下受到社會各界的廣泛關注。［2］，注重高校體育教學的改革，強調(diào)高校體育教學的高質(zhì)化與高效化，是當前高校體育教學必須首先處理的關鍵問題，而陽光體育教學理念與新興體育項目的推廣為高校體育教學指明了新的發(fā)展方向與思路。

2.1陽光教育背景下積極推廣新興體育項目教學是優(yōu)化高校資源配置的必要選擇。盡管近些年，高校體育教學取得了長足的發(fā)展與進步，但從整體上看，我國絕大多數(shù)高校體育教學依然存在著教學資源缺乏，教學設備陳舊等等現(xiàn)象，學生在體育課上無法得到實際性的鍛煉，長期以往，必然會大大降低學生參與體育的主動性。陽光體育背景下的高校新興體育項目教學以滿足學生多樣化的體育鍛煉需求為目標，積極主動地開發(fā)更多操作性強的、具有教學價值的體育項目，比如健美操、橄欖球等等，資金投入較少，同學參與熱情較高，既給予同學更多獨特的學習體驗，同時彌補教學資源相對不足的缺陷，使高校體育教學的教學效果得到最大程度的發(fā)揮。

2.2陽光背景下積極推廣新興體育項目教學是創(chuàng)豐富體育教學內(nèi)容與創(chuàng)新體育教學手段的重要保證。隨著時代與社會的發(fā)展與進步，高校學生對體育運動的關注也在日漸提高，尤其會關注一些新興體育運動。但由于長期受到應試教育的影響，高校對體育教學的重視程度相對不高，導致高校體育教學內(nèi)容單調(diào)，教學方式機械、僵化，無法承擔增強學生身體素質(zhì)，激發(fā)學生學習欲望的重任。為改善這一教學現(xiàn)象，高校體育更要在堅持陽光體育教學理念的前提下，在遵循學生體育興趣愛好與身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，選擇更多具有兼具娛樂性與健身性的體育項目，比如瑜伽、抖空竹、柔力球等等，更加強調(diào)體育教學的實踐性與互動性，從而最大化高校體育教學效果，并最終達到提升高校身體素質(zhì)水平的教學目標。

3.陽光體育背景下，高校新興體育項目教學的具體推廣措施

3.1優(yōu)化高校體育教學內(nèi)容，注重新興體育教學項目的開發(fā)與推廣

陽光體育背景下新興體育項目教學的本質(zhì)特征之一即強調(diào)新穎、獨特的、具有教學價值的教學項目的開發(fā)與推廣，這就要求高校體育教師充分尊重學生的個體性與差異性，積極構(gòu)建多元化、多層次的體育教學結(jié)構(gòu)，盡可能讓每一位學生都能在體育教學中找到自己喜歡的項目。首先，可采取問卷調(diào)查的方式，在學期末，以班級為單位發(fā)放體育項目選擇表，讓學生自主選擇體育項目，使高校體育教學更能體現(xiàn)學生本位的教學原則。其次，鼓勵學生自主建立體育社團，并通過幫助社團宣傳、為學生社團提供場地與器材等等方式，讓高校新興體育項目教學走進學生，給予學生展示自我、表現(xiàn)自我的平臺。

3.2革新高校體育教學評價體系，強調(diào)高校體育教學考核的差異化與多元化

陽光體育教學理念強調(diào)的教學重點并非學生體育技能的提升，而是學生鍛煉意識的增強，因此，在推廣與普及高校新興體育項目教學的實際工作中，為了徹底改變之前體育考核片面化的弊端，高校體育教學應采用多元化的考核標準，也就是說，針對不同的體育項目，根據(jù)學生身體素質(zhì)的不同，考核方式與考核標準也要做出相應的調(diào)整。比如在健美操這一新興體育項目的考核中，由于男生與女生的柔韌度不同，教師要分別制定不同的考核標準。另外，對于這些有基礎的、接受能力較強的學生，教師要相應地提高對其的要求，讓學生都能夠在新興體育項目教學中有所收獲，從而提高學生學習新興體育項目的自信心。

3.3創(chuàng)新新興體育項目教學方式，最大化體育教學效果

創(chuàng)新新興體育項目教學方式既是調(diào)動學生參與激情的推動力，更是最大化新興體育項目教學效果的必要舉措。具體來說，教師可以綜合引入體育教學法、娛樂教學法、互動教學法、競技教學法等等教學方式，使高校新興體育項目教學課堂更加生動與活潑，也促使學生實現(xiàn)由被動學習到主動求知的根本性轉(zhuǎn)變。比如在進行定向越野這一新興體育項目教學時，教師可將全班學生分為兩組，采用競賽的方式讓小組公平競爭，并將小組總成績作為評定個人成績的重要依據(jù)，從而在班級中營造一種團結(jié)協(xié)作、奮勇爭先的良性競爭氛圍，同時也讓高校新興體育項目教學效果成為突出。

陽光體育背景下，新興體育項目教學的推廣，不僅順利了時代發(fā)展的潮流，而且讓新一代大學生逐步樹立了終身體育，健康第一的理念［3］，使高校體育教育真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分，也從根本上彌補了高校傳統(tǒng)體育教學方式單一、內(nèi)容陳舊的缺點，最終推進高校體育教學邁入現(xiàn)代化、科學化、完善化的新階段，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

［1］黃章權(quán).論我校新興體育項目的開展［J］，才智，2012（3）：81.

［2］黃偉明.陽光體育背景下高校體育教學改革的探討［J］，博碩論壇，2013（26）：31.

［3］呂伯文.淺談陽光體育背景下高校體育教學［J］，時代教育，2014（6）：73.

2011年山西省高等學校教學改革項目（項目編號：J2011028）；2013年山西農(nóng)業(yè)大學教學改革立項項目（項目編號：YB-201318）。

梅婷（1982.6-），女，山西運城人，碩士研究生，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學和體育教育訓練學，講師，山西農(nóng)業(yè)大學體育教學部。