李佳敏，賀艷珠

(華中師范大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，　湖北　武漢　430079)

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【教育學(xué)】

思想政治教育者與受教育者之間矛盾的解決——基于代溝理論的角度

李佳敏，賀艷珠

(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢430079)

[摘要]教育者和受教育者作為思想政治教育過程中的兩個基本要素，由于各種原因他們之間時常出現(xiàn)矛盾。從代溝理論的角度對兩者之間的矛盾進行分析，可以發(fā)現(xiàn)兩者之間存在代溝，且代溝是引起兩者之間矛盾的重要原因之一。因此，教育者和受教育者之間矛盾的解決需要教育者和受教育者雙方相互協(xié)調(diào)，共同做出努力。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育者；受教育者；矛盾；代溝；解決

思想政治教育作為一項復(fù)雜的社會實踐活動，其成效如何受到多種因素的影響，其中包括思想政治教育過程中存在的各種矛盾。思想政治教育者與受教育者之間的矛盾是其中的一對矛盾。思想政治教育者是一定社會或階級所要求的思想品德的代表，而受教育者自身的思想品德水平總是與教育者對他們提出的要求存在一定的差距。因此，在實際工作中，思想政治教育者與受教育者之間時常出現(xiàn)矛盾。思想政治教育者和受教育者之間矛盾的解決對教育成效產(chǎn)生著重要影響，而兩者之間存在的代溝制約著矛盾的解決。因此，我們從代溝理論的角度對思想政治教育者和受教育者之間的矛盾進行分析的基礎(chǔ)上，得出代溝理論對解決兩者之間矛盾的啟示，從而提出具有可行性的具體解決策略，以便更好地實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，提高思想政治教育的成效。

一、從代溝理論的角度分析思想政治教育者與受教育者之間的矛盾

1.思想政治教育者和受教育者之間存在代溝

代溝理論在20世紀(jì)80年代作為一種西方思潮流入中國，可以說美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特·米德是代溝理論的代表，她在《代溝》一書中指出：“整個世界正處于一個前所未有的局面，年輕人和老年人——青少年和所有的比他們年長的人——隔著一條深溝互相望著……”[1]6我們通常所說的代溝理論是描述和研究不同代的人之間思想和行為方式上的差異和沖突的理論。代溝是指兩代人在思想觀點、價值觀念、行為取向、生活方式以及興趣愛好等方面的差異，它反映的是兩代人社會化速度和社會化階段方面的差異性。

代溝理論者認為，在社會變革時期，傳統(tǒng)社會規(guī)范、價值體系受到?jīng)_擊并發(fā)生斷裂，當(dāng)年輕人面臨著一個急劇變化的社會或是一個全新社會，而過去從祖輩那里學(xué)來的經(jīng)驗又不足以解決他們的生存問題時，“他們以全新的眼光對他們的所見所聞進行思考和判斷，去審視一個以前從來未有的世界”[2]23，從而獲取了與祖輩完全不同的知識和經(jīng)驗，形成“代差”或“代溝”。在日常生活中，由于教育者通常是年長一輩，受教育者通常是晚輩，兩者由于成長背景與教育背景等不同，他們的思想觀念、價值取向、思維方式、生活方式等存在差異，亦即我們所認為的教育者與受教育者之間存在的代溝問題。

2.思想政治教育者與受教育者之間存在代溝是兩者之間矛盾的成因之一

我們都知道思想政治教育者和受教育者之間存在矛盾，也知道造成矛盾的原因有很多，這里想強調(diào)的是兩者之間的代溝也是兩者之間矛盾的成因之一。陳萬柏、張耀燦等人主編的《思想政治教育學(xué)原理》中把思想政治教育者與受教育者之間的矛盾成因歸結(jié)為人格因素和人際關(guān)系處理不當(dāng)，雖然也提及行為方式的差異，但并未重點論述。筆者認為，分析兩者之間的矛盾時不僅應(yīng)該把兩者行為方式、思維習(xí)慣的差異考慮在內(nèi)，而且應(yīng)該重點進行分析。

思想政治教育是一項關(guān)于人的工作，教育者和受教育者都是人，在教育過程中，教育者和受教育者都是具有一定的價值傾向性、個性以及不同程度的能動性和創(chuàng)造性的個體，因此教育者與受教育者之間必然會存在一定程度的矛盾。而這種由于兩者之間價值取向、個性等的不同而引起的矛盾，與代溝理論所指出的不同代的人之間在思想、價值觀念、行為方式等方面存在差異是相關(guān)的。

思想政治教育者和受教育者的行為方式、思維習(xí)慣、價值觀念等的不同是兩者之間產(chǎn)生矛盾的重要原因之一。因此，思想政治教育者與受教育者之間矛盾的分析與解決必然要考慮代溝的因素。

二、代溝理論對解決思想政治教育者和受教育者之間矛盾的啟示

關(guān)于思想政治教育者和受教育者之間矛盾的解決，《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出：“解決這一類矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修養(yǎng)，改善工作方法?！盵3]142這無疑是在把兩者之間產(chǎn)生矛盾的原因歸為人格因素和人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上提出的，這主要是從教育者的角度來說的。但是，由于思想政治教育者和受教育者之間存在代溝，因而兩者之間矛盾的解決不能單方面從教育者的角度考慮。另外，兩者在教育過程中并不是簡單的單向主動與被動、塑造與被塑造的過程，而是一個雙向的相互學(xué)習(xí)、交流、塑造的過程，因此對于兩者之間矛盾的解決不應(yīng)只考慮教育者的因素，也應(yīng)考慮受教育者在思想政治教育過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”[4]98筆者認為在這個“喚醒”過程中必不可少的就是相互的理解與體驗，從這個意義上講，基于代溝角度的思想政治教育者與受教育者之間矛盾的解決策略，可以簡單地概括為“換位思考”四個字。有人說換位思考適用于我們解決任何矛盾與沖突，這在一定程度上是值得肯定的。教育者與受教育者之間的矛盾、代溝是客觀存在的，他們必須正視這一點，在此基礎(chǔ)上換位思考：教育者在換位思考中理解受教育者的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，創(chuàng)新思想政治教育的理論內(nèi)容、方式方法，尊重受教育者的主體性，從而更有效地引導(dǎo)受教育者，達到思想政治教育的目標(biāo)；受教育者在換位思考中了解教育者所傳授的理論觀點形成的背景與現(xiàn)實性，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地進行自我教育，不斷地完善人格、提升道德修養(yǎng)，促進自我的建構(gòu)與自主發(fā)展。因此，代溝理論對于解決思想政治教育者與受教育者之間的矛盾的最大的啟示可以概括為換位思考。

基于以上論述，筆者認為，教育者與受教育者之間矛盾的解決應(yīng)當(dāng)把雙方都考慮在內(nèi)，需要雙方換位思考，共同做出努力。在此基礎(chǔ)上，需要分別從教育者和受教育者兩個角度提出具體可行的策略。

三、解決教育者和受教育者之間矛盾的具體策略

1.教育者對教育內(nèi)容的創(chuàng)新與方式方法的改進及其對受教育者主體性的尊重

其一，要注重思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。思想政治教育者必須與時俱進，關(guān)注時代和社會的發(fā)展，根據(jù)受教育者的特點，懷著批判與超越的精神，對理論內(nèi)容加以創(chuàng)新，把當(dāng)前社會中切實影響受教育者思想和行為的有關(guān)內(nèi)容納入思想政治教育內(nèi)容之中，使思想政治教育內(nèi)容符合當(dāng)前社會發(fā)展階段的要求。

其二，教育者還要注重方式方法的改進。“從總的發(fā)展趨勢上看是一定的時代內(nèi)容、理論內(nèi)容、環(huán)境內(nèi)容決定一定的方法。”[5]54因此，思想政治教育者必須根據(jù)當(dāng)今時代與社會環(huán)境的要求來選擇與之相適應(yīng)的方式方法。這里要特別強調(diào)的是對網(wǎng)絡(luò)傳媒的運用，隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展極其迅速，其方便性與快捷性使得人們在獲得知識信息時更傾向于選擇這種方式。怎樣更好地把當(dāng)前社會發(fā)展階段的要求以受教育者樂于和易于接受的方式表現(xiàn)出來，從而使受教育者能夠真正向著社會所要求的思想品德的方向不斷充實、提高自己的思想品德水平，這是思想政治教育者必須要考慮的問題。

其三，教育者要尊重受教育者的主體性。由于教育者和受教育者之間存在代溝，教育者就不能僅僅從自己的角度與思維習(xí)慣出發(fā)來規(guī)定受教育者應(yīng)該怎樣做，不能忽視受教育者這一代人特殊的成長背景、社會環(huán)境及其教育背景等特定因素而只從自己的經(jīng)驗出發(fā)?！霸诂F(xiàn)代思想道德教育中，對教育對象的深刻認識與了解是比任何事情都更為重要的前提。”[6]37因此，教育者應(yīng)該正視兩者之間的差異，深刻認識與了解受教育者，尊重受教育者的主體性、特殊性，而不應(yīng)該用上一代人的思想與行為習(xí)慣來要求年青一代的受教育者。

2.受教育者對理論背景的了解和主觀能動性的發(fā)揮及其自我教育意識的提高

其一，受教育者要加強對理論的相關(guān)背景的了解。在學(xué)習(xí)思想政治教育的有關(guān)理論時，要考慮這種理論提出的背景。受教育者不能僅僅因為某種理論在字面上看已經(jīng)過時而完全否認這種理論。他們應(yīng)該去了解當(dāng)時的背景，理解某種理論在當(dāng)時出現(xiàn)的客觀必然性，從而在這種理解與學(xué)習(xí)中學(xué)會用歷史的方法分析問題。

其二，受教育者要注重主觀能動性的發(fā)揮。受教育者在了解理論背景的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性。強調(diào)受教育者對理論背景的關(guān)注絕不是要他們對現(xiàn)有的理論全盤接受，僅僅是強調(diào)要用一種客觀的眼光看待某種理論。受教育者必須對那些不符合時代要求的理論加以創(chuàng)新，賦予其時代意義，才能夠使理論與時俱進，不斷推動思想政治教育學(xué)的理論發(fā)展。

其三，受教育者要提高自我教育的意識。科恩在《自我論》中說道：“在關(guān)系到最高生活價值方面，教會別人是不可能的，每一個人都應(yīng)自己教育自己?！盵7]248受教育者在獲得知識的途徑上除了接受正規(guī)的學(xué)校教育(主要指教育者的教育)外就是進行自我教育。而學(xué)校教育者的教育時間畢竟是有限的，受教育者在以后的學(xué)習(xí)和生活中必須進行不斷的自我教育，才能不斷提高自己的修養(yǎng)，使自己的思想品德水平合乎社會的發(fā)展要求。

本文對思想政治教育者與受教育者之間存在代溝的強調(diào)，并不是要刻意夸大代溝，而是為了說明兩者之間的代溝是客觀存在的。從文化發(fā)展的角度看，代溝具有不可估量的積極意義，它是社會歷史前進的形式之一，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，代溝沖突是不可避免的，我們必須承認代溝的存在，對其加以協(xié)調(diào)，使不同代人之間可以和諧發(fā)展，從而促進社會的和諧發(fā)展。具體到思想政治教育，就是教育者與受教育者應(yīng)該承認代溝的存在，換位思考，在平等的基礎(chǔ)上進行對話、交流與溝通，以此達到相互理解，從而促進兩者之間矛盾的解決，使思想政治教育更具成效。

[參考文獻]

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[2]瑪格麗特·米德.文化與承諾[M].周曉虹，周怡，譯.石家莊：河北人民出版社，1988.

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]龐學(xué)光.完整性教育的探索[M].重慶：重慶出版社，1994.

[5]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999.

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[7]科恩.自我論——個人與個人自我意識[M].佟景韓，等譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1986.

【責(zé)任編輯馮自變】

An Approach to Solve the Contradiction Between the Ideological and Political Educators and the Educated—— Based on the theory of Generation Gap

LI Jia-min,HE Yan-zhu

(SchoolofMarxism,CentralChinaNormalUniversity,Wuhan430079,China)

Abstract:The educators and the educated are two basic elements in the process of Ideological and Political Education. However, there is always a contradiction between them due to various reasons. Through the analysis of contradiction between them from the perspective of the theory of the generation gap, we know there is a generation gap between them, and the generation gap is one of the important reasons causing the contradiction between them. To solve the contradiction between the educators and the educated needs coordination and joint efforts of both sides.

Key words:the Ideological and political educators; the educated; contradiction; generation gap; an approach to solve

[文章編號]1672-2035(2016)02-0108-03

[中圖分類號]G41

[文獻標(biāo)識碼]A

[作者簡介]李佳敏(1993-)，女，山西運城人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生。

[收稿日期]2015-10-08