穆　娜

（天津科技大學(xué)，天津300222）

微時(shí)代高校資助育人模式創(chuàng)新研究

穆娜

（天津科技大學(xué)，天津300222）

微時(shí)代是一個(gè)新興概念，它以信息傳播的短小精煉和快速迅捷為主要特點(diǎn)。微時(shí)代的到來賦予了高校資助育人模式新的內(nèi)涵和特點(diǎn)，也給高校的資助育人工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文通過對其發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出了微時(shí)代下的資助育人模式創(chuàng)新途徑。

微時(shí)代；資助育人；創(chuàng)新

在當(dāng)今的高校中，微博、微信等媒介已經(jīng)廣泛滲入到每位大學(xué)生的日常生活中，高校也有了官方的微信平臺(tái)，我們已經(jīng)走進(jìn)了微時(shí)代。正如傳媒大師麥克所說的，媒介是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的重要標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用都宣告著一個(gè)新時(shí)代的來臨。微時(shí)代的到來必然給高校的生存模式以及生態(tài)環(huán)境帶來一定的改變。在微時(shí)代的情境下，高校應(yīng)積極運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，認(rèn)識(shí)到在新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生在思維模式上的改變，并且做好自身育人模式方面的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

一、微時(shí)代下的高校資助育人模式內(nèi)涵

1.微時(shí)代的定義

微時(shí)代是一個(gè)廣義的概念，至今并沒有確定的定義，概括地說，包含著文化傳播、社會(huì)交往、私人心理等各方面的內(nèi)容。在筆者看來，微時(shí)代是建立在新興網(wǎng)絡(luò)信息交流技術(shù)基礎(chǔ)上的、以短小精煉和快速傳播為主要特征的人際信息交流及社會(huì)文化信息傳播時(shí)代，微博、微信等音頻、視頻、文字的普及標(biāo)志著微時(shí)代的到來。高校學(xué)生通過便攜、移動(dòng)的新型顯示終端，進(jìn)行著快捷方便實(shí)時(shí)的聯(lián)系，不僅是人與人之間的溝通，更是人與整個(gè)社會(huì)群體之間的接觸。互動(dòng)與高效是微時(shí)代信息傳播的明顯特征，高效資助育人模式的改革需要抓住這一特征。

2.微時(shí)代高校資助育人模式的發(fā)展

高校資助育人模式從高校建立時(shí)起就一直存在，我國高校學(xué)生資助制度經(jīng)過前后幾十年的不斷探索與改革，現(xiàn)在已建立起一套相對完善的資助制度。各高校為了能夠幫助更多的學(xué)生獲得平等的教育機(jī)會(huì)，依托國家政策開展了各種資助計(jì)劃，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。2011年，我國的全國學(xué)生資助資金總額近900億元，資助學(xué)生達(dá)7600萬人次；2012年后，國家繼續(xù)推出了一系列的資助計(jì)劃，取得了良好的資助育人效果。近年來，隨著微時(shí)代的全面到來，高校資助育人工作有了更加靈活和寬廣的平臺(tái)，各高校圍繞育人中心任務(wù)開展了各式各樣的微媒體教育活動(dòng)，通過教育要素之間的相互作用，最終推動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。微時(shí)代高校資助育人的最基本方法是運(yùn)用微信、微博等微媒體，通過微平臺(tái)發(fā)布的信息，促成全面、可持續(xù)的非定向性育人活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今高校學(xué)生每天花在手機(jī)上的時(shí)間平均高達(dá)4小時(shí)，其中刷微博時(shí)間為1小時(shí)，比例高達(dá)25%，微信基本是全天開通。由此可見，微博、微信等已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的集散地，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育微平臺(tái)的建設(shè)是行之有效且十分必要的。

二、微時(shí)代高校資助育人模式的特點(diǎn)

1.平等、公開、互動(dòng)性強(qiáng)

微時(shí)代中的媒介大多是公開透明的，微博微信的使用不會(huì)有任何的門檻限制，微博可以互相關(guān)注、公開評論或者轉(zhuǎn)發(fā)、對話等等，微信上的群聊功能也讓對話變得參與性、公開性較強(qiáng)。在這樣的平臺(tái)上面，普通人都有了公平表達(dá)、溝通及分享的機(jī)會(huì)。在微博上甚至可以實(shí)現(xiàn)與明星互相關(guān)注與對話，這是以前我們完全不敢想象的狀況。微媒介使得每個(gè)參與人既可以是信息的來源，也可以是信息的傳播者與接收者，在這一過程中實(shí)現(xiàn)了完全的平等與多中心化。

學(xué)校通過微平臺(tái)發(fā)布的信息可以被所有關(guān)注者接收及傳播，既提供了公平的參與機(jī)會(huì)，也帶有一定的指向性和暗示性，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生既可以及時(shí)接觸到實(shí)時(shí)性的信息，又有自主的選擇機(jī)會(huì)。

2.資訊傳播的實(shí)時(shí)性

微時(shí)代下的信息傳播基本是以裂變性的效率進(jìn)行廣泛擴(kuò)散。與傳統(tǒng)媒體單一的線性傳播方式不同，微博等信息平臺(tái)內(nèi)容通過粉絲群的轉(zhuǎn)發(fā)而得到幾何裂變式的擴(kuò)散，受眾群體以級數(shù)型方式增長，基本是二次線性基礎(chǔ)上的N次線性傳播?？焖傩缘男畔鞑シ绞娇梢詭椭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生以最快的速度接觸到實(shí)時(shí)性的資助信息，解決他們的燃眉之急。

3.傳播媒介的多樣性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，各種各樣的手機(jī)客戶端層出不窮。微博、微信、QQ、MSN等多種聊天工具的應(yīng)用讓同學(xué)們都可以隨時(shí)隨地的接受信息以及發(fā)布資訊。這樣的突破打破了傳統(tǒng)媒介對于版面印刷等的束縛，既節(jié)約了傳播成本，也大大減少了傳播時(shí)間。由于媒介的多樣性而帶來的傳播范圍廣、效率高等特點(diǎn)已成為微時(shí)代最顯著的特征。高校充分利用這一特性進(jìn)行資助信息的發(fā)布可以通過多種途徑到達(dá)學(xué)生手中，不用擔(dān)心傳播范圍狹隘、宣傳不到位等問題。

三、微時(shí)代高校資助育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.關(guān)注者數(shù)量多，參與廣泛

微時(shí)代高校資助育人模式是在傳統(tǒng)高校育人模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)下微時(shí)代特點(diǎn)產(chǎn)生的，這種模式符合當(dāng)下社會(huì)形態(tài)的發(fā)展趨勢，因此有眾多的專家學(xué)者都對這一模式的發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)行了深入的思考和研究。國內(nèi)外高校對這一問題都有所關(guān)注，這樣的情況使得微時(shí)代高校資助育人模式有了更加堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也有更多的學(xué)生關(guān)注這種模式的發(fā)展和創(chuàng)新，并得益于微時(shí)代的信息高速傳播。國內(nèi)有多所高校，例如清華大學(xué)、南開大學(xué)等還為學(xué)生提供了建議發(fā)布平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分參與到微時(shí)代高校資助育人模式的發(fā)展中來。

2.模式運(yùn)行缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

微時(shí)代高校資助育人模式的創(chuàng)新概念盡管廣受關(guān)注，在各大高校的實(shí)際運(yùn)行中也有一些實(shí)踐成果，但是通過深入調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有90%的高校建立的微時(shí)代高校資助育人平臺(tái)都是一種信息發(fā)布和交流的方式，實(shí)際上關(guān)于資助育人方面的選擇和決策都是按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行的。目前付諸實(shí)踐的一些微時(shí)代高校資助育人模式，都只是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體等方式與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的交互，甚至許多高校只是建立了一個(gè)發(fā)布信息的平臺(tái)，而不是真正利用微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息特點(diǎn)來促進(jìn)高校資助育人模式的展開，因此可以說目前的微時(shí)代高校資助育人模式的創(chuàng)新依然不夠深入，沒有滲透到學(xué)校的決策層面上。這使得模式的創(chuàng)新發(fā)展缺少了深入實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不利于創(chuàng)新工作的進(jìn)一步開展。

3.相關(guān)政策有待完善

目前的微時(shí)代高校資助育人創(chuàng)新盡管創(chuàng)新模式不夠深入，但也是一種對微時(shí)代信息資源的有效利用，已經(jīng)具有一定的成效。但是如果想要進(jìn)一步地創(chuàng)新發(fā)展，還需要學(xué)校和政府進(jìn)一步完善相關(guān)的政策制度，使得高校在資助育人的過程中可以更多地建立微時(shí)代模式，簡化高校資助過程。目前許多高校由于政策制度的限制，只能暫時(shí)將這種創(chuàng)新結(jié)合停留在信息交流形式的創(chuàng)新上，如果能夠推出一些網(wǎng)上認(rèn)證等相關(guān)的政策支持，就能夠讓這種創(chuàng)新深入到整個(gè)高校的資助育人流程中，真正實(shí)現(xiàn)微時(shí)代高校資助育人的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和創(chuàng)新。

四、微時(shí)代高校資助育人模式的創(chuàng)新途徑

1.推動(dòng)高校學(xué)生資助工作者教育管理觀念的更新

現(xiàn)代教育早已不是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸，高校教育也不能將思想理念強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)自身的潛能，健康自然的與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境融合起來，積極發(fā)揮自身長處。學(xué)校與學(xué)生都不可避免地進(jìn)入到了微時(shí)代，在資助過程中更需要注意工作理念的轉(zhuǎn)變與更新，使之與微媒體的時(shí)代性環(huán)環(huán)相扣。首要的，就是要有平等、民主的師生互動(dòng)理念，微時(shí)代使得以前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與資助者之間的等級差異消失，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的平等交往和自由對話。所以，高校資助者需要將自身擺在組織者與設(shè)計(jì)者的位置，將學(xué)生變?yōu)檫@場活動(dòng)的主體。

2.創(chuàng)新建立“微平臺(tái)”載體

微平臺(tái)的主要載體是微博、微信、QQ等高校學(xué)生日常使用的主流聊天及信息交流媒介，在以上的主流傳播工具中建立高校公開平臺(tái)是資助育人模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)工作。一方面，通過在該平臺(tái)上發(fā)布消息，可以及時(shí)將國家資助信息，以及黨和社會(huì)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷準(zhǔn)確傳送至每一位學(xué)生的手中，確保消息傳達(dá)的廣泛和實(shí)時(shí)性。另一方面，在該平臺(tái)上，微平臺(tái)給予學(xué)生相對自由的發(fā)表意見的空間，讓高校工作人員可以第一時(shí)間真切了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及實(shí)際需求。

3.創(chuàng)新高校資助育人體系

現(xiàn)代高校資助育人模式的創(chuàng)新需要從體制上進(jìn)行創(chuàng)新，利用微時(shí)代的信息技術(shù)發(fā)展可以促進(jìn)高校資助育人體系的改革。例如，在傳統(tǒng)的高校資助育人模式中，由于形式的限制，高校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的幫助主要集中在物質(zhì)資金方面，但是，通過建立一些幫助微平臺(tái)，可以將高校的資助體系從物質(zhì)方面擴(kuò)展到精神層面。高?？梢宰寣W(xué)生通過平臺(tái)建立一對一、一對多等多種形式的互助關(guān)系，不需要學(xué)生直接進(jìn)行接觸，可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供更多生活學(xué)習(xí)的建議和精神上的幫助，這樣的方式可以打破傳統(tǒng)模式中對地域和時(shí)間的要求，將高校資助育人體系范圍擴(kuò)大，全方位地促進(jìn)高校對學(xué)生的幫助支持。

4.多方面開展微媒體公益活動(dòng)

高校工作者可以利用微媒體渠道，通過微博、微信等新媒體平臺(tái)，宣傳公益理念，發(fā)布公益活動(dòng)消息，例如志愿服務(wù)、短期支教活動(dòng)等，從而吸引更多的學(xué)生參加到教育活動(dòng)中來。通過從多個(gè)方面開展公益活動(dòng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的公益理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)這也符合高校資助育人的理念，不只是幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，也能促進(jìn)幫助者與被幫助者之間的共同成長進(jìn)步。

5.完善制度建設(shè)與創(chuàng)新

高校資助育人模式要適應(yīng)微時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)行創(chuàng)新研究，就需要完善制度的建設(shè)與創(chuàng)新。首先，微時(shí)代高校資助育人模式的管理制度要結(jié)合微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)來嚴(yán)格施行，微平臺(tái)在帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多不良后果，必須建立嚴(yán)格的約束管理制度，才能夠真正促進(jìn)微時(shí)代高校資助育人模式的創(chuàng)新發(fā)展。其次，在結(jié)合國家相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新一些新的制度政策，推出一些可以通過微平臺(tái)完成的任務(wù)，在保證管理效果的基礎(chǔ)上，將一些繁雜的工作移植到微平臺(tái)上，減少學(xué)校工作者和學(xué)生在資助工作過程中的煩惱。通過建立完善而又適合于微時(shí)代的制度政策，從根本上推動(dòng)高校資助育人模式的創(chuàng)新發(fā)展。

五、結(jié)束語

微時(shí)代的到來不可避免，高校資助育人模式需要做到與時(shí)俱進(jìn)地更新與調(diào)整，充分利用其帶來的長處與機(jī)遇，積極采取措施面對新出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。微時(shí)代下的資助模式可以拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，讓資助工作者可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，為資助工作開展提供一定的便利，加強(qiáng)資助工作的針對性和實(shí)效性。

［1］馬多勇.微時(shí)代高校資助育人模式創(chuàng)新研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（35）：253-254.

［2］黃建美，鄒樹梁.高校資助育人創(chuàng)新視角：構(gòu)建多維資助模式的路徑探析［J］.中國高教研究，2012（4）：81-85.

［3］王力.高校資助工作的育人功能及其實(shí)現(xiàn)途徑研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2014.

［4］肖杰，陳菁菁.“微時(shí)代”大學(xué)生資助工作探索研究［J］.科教文匯，2015（11）：131-132.

（責(zé)任編輯：姚歆燁）

On the Educational Function of University Students’Aid in the Micro-age

MU Na
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300222，China）

As a new concept，micro-age is characterized by short length and quick speed in the transmission of the information.With the arrival of micro-age，the use of the educational function of students’aid system is not only endowed with new connotations and features，but also facing more challenges.This thesis proposed an innovative approach for university subsidizing education after analyzing the development process and current situation.

micro-age；educational function of students’aid system；innovation

G647

穆娜（1980—），女，政工師，研究方向：思想政治教育。