王懷宇，張慧云，張欣欣，呂曉虹，劉亞琳

西安交通大學第一附屬醫(yī)院：1 血液內(nèi)科；2 風濕科， 西安　710061

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通過完善評價體系促進學生主動學習

王懷宇1，張慧云1，張欣欣1，呂曉虹2，劉亞琳1

西安交通大學第一附屬醫(yī)院：1血液內(nèi)科；2風濕科， 西安710061

主動學習的重要性現(xiàn)已被廣泛接受，但如何促進主動學習仍在被積極探索。評價體系明顯影響學生的學習行為，尤其是主動學習行為。當前主要以總結(jié)性評價為主，而形成性評價在評價主動學習方面有一定優(yōu)勢，需要得到重視。記錄各種不同的學習行為是形成性評價的基礎，結(jié)合國外在記錄學習行為上的先進方法，記錄學生利用電腦、手機等的網(wǎng)上學習及網(wǎng)下的學習行為，能完善評價體系，進而促進主動學習，檢驗各種教學改革的效果，推動教學改革的深入發(fā)展。

主動性學習；形成性評價；醫(yī)學教育

隨著科技飛速發(fā)展和知識更新加速，對學生的學習要求不僅是要有一個良好的成績，更重要的是學生對學習是否真正感興趣，并愿意長期專注于自己的學科領域，最終在相關(guān)領域取得突破，這就使積極主動的學習顯得尤為重要。目前的教學改革已在如何促進學生主動學習方面進行了探索，但在完善評價體系方面仍需要引進國際先進經(jīng)驗，并結(jié)合醫(yī)學教育的特點，探索適合國情的可行方法。

1　評價體系對學生主動學習行為的影響

主動學習的重要性已得到廣泛重視[1]，對于如何促進主動學習也進行了廣泛的探索。但在如何改善評價體系方面仍需要進一步完善。中國幾千年來的科舉考試、當前的高考制度以及通過各式各樣的考試來對學生進行評價的體系，都對學生的學習行為產(chǎn)生了深遠的影響。古代的科舉考試讓讀書人為了金榜題名，苦讀“四書五經(jīng)”努力寫好文章。當前的高考制度讓各個中學以自己學校的高考升學率作為最重要的衡量標準，家長也以升學率作為篩選學習質(zhì)量的標準。在大學教育中，學生為找工作方便，努力爭取好的成績。在這些評價體系中，如果只以最終成績作為評價的惟一標準，學生就會為達到這些考試的要求而努力準備，不論學習是自己感興趣主動的學習過程還是被動的學習過程。

我國目前的教育家都在強調(diào)主動學習的重要性，但是如果不對評價體系做出反思和改善，可能會嚴重影響學生的主動學習。只有學生的主動學習被納入到評價體系中時，才能找到更好的促進學生主動學習的方法。

2　當前評價體系的現(xiàn)狀

當前對教育的評價主要分為總結(jié)性評價(summ- ative evaluation)與形成性評價(formative evaluation)兩種類型?？偨Y(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價。形成性評價最初是由美國哈佛大學的斯克里芬(Scriven M)在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的[2]。形成性評價是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。我國醫(yī)學教育目前主要采用總結(jié)性評價，它為醫(yī)學領域人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但在反映學生是否主動學習方面有很多不足。形成性評價在提高學生學習自信心、學習興趣，培養(yǎng)主動學習方面更占優(yōu)勢[3]。通過更多地采用形成性評價，改善當前以總結(jié)性評價為主的評價體系，對促進學生的主動學習會有積極的推動作用。

我國已經(jīng)有醫(yī)學院校在探索將PBL教學與形成性評價相結(jié)合，促進學生的主動學習。PBL(problem-based learning)教學，即以問題為導向的教學方法[4]。在PBL教學過程中，同時采用形成性評價方法，對學生提出問題、解決問題、主動參與性等進行了評價。通過這種改進，調(diào)動了學生的學習積極性，明顯促進了學生的主動學習。但也存在不足之處：一是評價方式單一，只是通過考試成績及教師主觀的評價來評估學生學習的主動性，沒有一些客觀的指標來追蹤學生的主動學習，容易出現(xiàn)判斷上的誤差；二是對于評價的內(nèi)容仍有欠缺，如對學生課后的學習狀況以及在隨后的臨床實習中是否能更主動的學習缺乏評價。因此，需要探索一套完善的評價體系，記錄學生的整個學習過程，更全面地評估學生的學習狀況，反映整體的教學效果，找出適合我國國情的更好的推動主動學習的教學方法。

3　完善評價體系促進主動學習

3.1完善評價指標

有學者對學習主動性的評價進行了初步探索，比如完善評價指標、改變傳統(tǒng)評價方式的評價量表。ASL(active learning state)評價量表通過對“學習驅(qū)動力、學習目標、深入學習、控制學習、扎實學習”設計一系列問題，對學生的主動學習進行了評估[5]。也有學者探索醫(yī)學生自主學習能力測評指標體系[6]，同樣也可以一定程度反映學生學習的主動性。但這些研究方法大多是學生自評，評價過程很難做到客觀。針對目前學生學習平臺多元化、教學方法多樣化，如何更客觀、更全面地評價學生學習的主動性，是當前評價過程中需要解決的問題。

3.2記錄各種形式的學習行為，完善對主動學習的評價

只有記錄了各種形式的學習行為，才能完整反映學生主動學習的整體情況。首先需要記錄課堂后通過傳統(tǒng)形式的各種學習及研究過程。比如：①在圖書館借閱圖書的次數(shù)；②在圖書館閱讀圖書的時間；③主動參加的各種講座、會議的次數(shù)；④主動參與申報的科研課題次數(shù)。

在醫(yī)學教育中，很多醫(yī)療行為也能反映學生是否主動學習。如在臨床實習時：①每天主動去病床觀察患者病情的次數(shù)；②管理患者的床位數(shù)；③所觀察過的病種數(shù)；④參與的臨床操作次數(shù)；⑤參加疑難病例討論的次數(shù)；⑥積極參加搶救患者的次數(shù)；⑦參加的學術(shù)會議次數(shù)，等。隨時詢問學生對所管患者的資料掌握程度。

對于應用新媒體的主動學習更需要積極的記錄和評價。如對于應用電腦或手機查閱網(wǎng)上資料的情況，閱讀電子圖書的情況，等，這就需要有更新的記錄方式來完善評估學生的主動學習情況。

3.3采用新的記錄方式記錄學生的主動學習

在記錄方法的改進方面，我們可以參考國外的一些先進經(jīng)驗。如新一代的e-Learning標準Tin Can API為我們提供解決這一問題的思路。Tin Can API是一種關(guān)于線上及線下學習記錄的標準，記錄數(shù)據(jù)的方式是：subject+verb+object，即：誰+做了+什么[7-8]。隨后這些數(shù)據(jù)可以被存儲在網(wǎng)絡服務器的學習記錄系統(tǒng)上(learning record store，LRS)。因為學生學習的地點可以在教室、食堂、圖書館，甚至是路上和戶外，并且在任何時間都可能發(fā)生。比如：在手機上讀一篇文章，網(wǎng)上瀏覽最新的資料，在評價學生主動學習上就顯得更加必要。目前，這種標準主要應用在遠程教育、成人教育方面，對于成人學習的評估有很多優(yōu)點[9]。我們可以嘗試應用這一系統(tǒng)記錄部分學生在網(wǎng)上及網(wǎng)下的所有學習過程，追蹤學生主動學習的情況。通過這一方面的探索，逐漸完善我國對學生學習過程的記錄方式。

在觀察學生應用電腦在網(wǎng)絡上的學習過程時，可通過軟件記錄學生瀏覽的網(wǎng)站，以及在每個網(wǎng)站上瀏覽的時間，追蹤學生在電腦上的學習過程。醫(yī)學院校一般有國內(nèi)外各種數(shù)據(jù)庫供學生使用，可以監(jiān)控每個IP地址或每個用戶對數(shù)據(jù)庫的應用，通過對這些IP地址或用戶的使用情況分析，反映學生在專業(yè)領域主動學習的情況。

觀察學生應用手機的學習情況。不少學生在手機微信、網(wǎng)頁瀏覽、游戲上花費了大量的時間，而手機中同時有各種閱讀軟件，如PDF文檔的閱讀軟件、WPS、Microsoft Office、Kindle、iOS中的iBook，等。目前手機可以監(jiān)測各種應用程序的耗電情況，可以反映學生使用各種應用程序的情況，間接反映學生應用手機的學習情況。以后開發(fā)出實時的監(jiān)測應用程序，將可以更完善的記錄應用手機的學習情況。隨著手機的應用越來越豐富，這個方向非常值得進一步探索。

3.4新的評價方式可能存在的問題

在新的評價方法中，某些項目可能會涉及學生的個人隱私問題，如追蹤學生的網(wǎng)頁瀏覽記錄。這時需要在記錄網(wǎng)頁瀏覽過程中有隱藏瀏覽記錄的選項，讓學生有自主選擇屏蔽某些網(wǎng)站的權(quán)利，但仍可以考慮加入瀏覽時間的記錄，在實踐中需要靈活運用。在對學生手機中各種程序的應用方面，也需要有學生的積極配合，這方面需要進行積極的探索和實踐。

教學的目的除了給學生帶來知識以外，更重要的是教會學生學習方法，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，進而為社會及國家做出貢獻，也完成自己的人生價值。通過對評價體系的改革和探索，完善對學生主動學習的評價體系，可以幫助探索靈活、合適的教學方法。比如可以試驗通過PBL教學是否能推動學生的主動學習，并量化評價能夠多大程度的推動學生的主動學習。通過各種形式的教學改革，再通過完善的評價體系來評價學生的主動學習情況，將有利于加快、加深并促進我國教學改革的實踐。

[1]陳長飛.“主動學習”教學模式的實踐與思考[J].教育探索,2012(1):45-47

[2]郭麗雙,李凱軍,王和仁,等.形成性評價對醫(yī)學生能力培養(yǎng)的促進[J].中華醫(yī)學教育探索雜志,2011,10(7):822-824

[3]曹妍,祁贊梅,曹雅明.形成性評價在醫(yī)學教育中應用現(xiàn)狀與分析[J].中國高等醫(yī)學教育,2013(2):23-23

[4]高修衛(wèi),于淼,李天嬌.醫(yī)學PBL教學與傳統(tǒng)教學模式下課堂創(chuàng)造氛圍的比較研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2010(5):94-95

[5]臧渝梨,婁鳳蘭,陳滿輝,等.醫(yī)學及其相關(guān)專業(yè)大學生學習積極主動性測量工具的研制[J].中華護理教育,2006,3(1):14-17

[6]王小丹,湯剛琴,王素珍,等.醫(yī)學生自主學習能力測評量表的構(gòu)建[J].中國健康心理學雜志,2014,22(7):1034-1037

[7]Glahn C.Using the adl experience api for mobile learning,sen- sing,informing,encouraging,orchestrating[C].Seventh Inter- national Conference on Next Generation Mobile Apps,Servi- ces and Technologies.IEEE,2013:268-273

[8]趙棟棟,張新明.在線學習技術(shù)標準的新發(fā)展與啟示[J].軟件導刊:教育技術(shù),2014(5):43-44

[9]陳衍瑋.Tin Can API對成人學習行為評估的影響分析[D].上海:上海師范大學,2014:20-22

Promoting students' active learning by improving evaluation criteria

WangHuaiyu1,ZhangHuiyun1,ZhangXinxin1,LüXiaohong2,LiuYalin1

1DepartmentofHematology;2DepartmentofRheumatology,theFirstAffiliatedHospitalofXi'anJiaotongUniversity,Xi'an710061,China

The importance of active learning has been widely accepted, but how to promote active learning is still under exploration. Evaluation criteria obviously affect students' learning behaviors, especially active learning. Summative evaluation is the main type of evaluation at present. But formative evaluation deserves our attention because of its advantages in evaluating active learning. Recording various learning activities is basis in formative evaluation. Tracking students' online and offline learning activities aided with the computer and cell phone, combined with overseas advanced methods for recording learning activities, can improve evaluation criteria, further promote active learning, verify the outcomes of various education reforms, and deepen teaching reform.

active learning; formative evaluation; medical education

2016-04-01

王懷宇(1972-)，男，陜西合陽人，副教授，副主任醫(yī)師，博士，主要研究方向：急性白血病的基礎及臨床研究，促進學生主動學習的探索。

G642.0

A

1004-5287(2016)05-0532-03

10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201605009