課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

江蘇 蔣 章

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在小學(xué)作文教學(xué)中融入課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的眼界，這已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)中重點關(guān)注的問題。小學(xué)語文教師必須豐富課外閱讀形式，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和積極性。但是，不同的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)和能力不同，語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定課外閱讀方案，這樣才能真正發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用。在課外閱讀中，教師要關(guān)注學(xué)生情感的變化，增強學(xué)生對作者所要表達情感的理解，提高學(xué)生的作文寫作能力。

課外閱讀小學(xué)作文教學(xué)作用

在新“課標(biāo)”下，語文教師必須認識到課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用，豐富課外閱讀形式，提高學(xué)生的鑒賞能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性和特點，豐富學(xué)生的精神世界。語文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中所學(xué)到的知識運用到語文寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

在新“課標(biāo)”下，課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的部分，特別是在信息時代。合理的開展課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的智能思維，提高學(xué)生的作文寫作能力，課外閱讀不僅不會影響正常教學(xué)秩序，反而會提高作文教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根基就在于課外閱讀，教師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的中外名著，并引導(dǎo)學(xué)生從各大名著中吸取精華，收獲更多的知識。讀萬卷書，行萬里路，閱讀能夠讓人目視萬里，合理的開展課外閱讀可以促進小學(xué)生的成長和發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)作文教學(xué)和課外閱讀是密不可分的，課外閱讀可以為作文教學(xué)提供空間，體現(xiàn)出學(xué)生的真實情感，傳遞能量。課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在閱讀能夠為寫作提供文學(xué)支援，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新點。

通過豐富的課外閱讀，也能夠有效的優(yōu)化學(xué)生的思維能力，使得小學(xué)生的作文擺脫流水賬等簡單的文字堆砌，引導(dǎo)小學(xué)生在作文寫作中深刻直觀地表達和融入自己的思想。在平時的作文教學(xué)中，我們需要學(xué)生結(jié)合自身的課外閱讀和學(xué)習(xí)、生活體會來完善題目，并進行寫作。通過這樣的課外閱讀，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要想激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，教師必須豐富課外閱讀的形式，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教師還可以制作一些漫畫等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是，語文教師需要注意的是必須合理安排課外閱讀的時間，課外閱讀不能完全代替小學(xué)作文教學(xué)，如果學(xué)生不分時間的進行課外閱讀，就無法發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用，還會影響作文教學(xué)效率和質(zhì)量。課外閱讀不僅要保證質(zhì)量，也要保證數(shù)量。課外閱讀需要在閱讀材料的基礎(chǔ)上進行擴展。不同年級的小學(xué)生具有不同的特點，語文教師需要結(jié)合學(xué)生的特點展開課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的寫作能力。在開展課外閱讀之前，語文教師需要合理的設(shè)置問題，并要求學(xué)生帶著問題去閱讀材料，做好閱讀記錄，并鼓勵小學(xué)生積極發(fā)言，這樣的課外閱讀效果會比較理想。

2.授之以法

課外閱讀材料的種類比較多，而且內(nèi)容也豐富多彩。但是，在眾多課外閱讀材料中必定包含了一些對于小學(xué)生成長不利的信息，如果這些不良課外閱讀信息侵占小學(xué)生的頭腦，必定會影響小學(xué)生的人生觀和價值觀，對于學(xué)生的寫作也起不到作用。

1.語文教師首先要閱讀大量的材料，然后在大量材料中進行淘金，把閱讀材料中的精華傳授給學(xué)生，提高小學(xué)生的鑒別能力，有針對性把課外閱讀材料推薦給學(xué)生。語文教師可以定期舉辦課外閱讀比賽，合理擬定課外閱讀比賽的主題，了解學(xué)生的課外閱讀情況和作文寫作能力。語文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，做好閱讀筆記，并經(jīng)常翻閱閱讀筆記，發(fā)現(xiàn)自身在閱讀中存在的問題，并及時針對存在的問題采取調(diào)整對策。

2.語文教師不僅要為學(xué)生篩選優(yōu)秀的課外閱讀材料，還需要把課外閱讀的方法傳授給學(xué)生，小學(xué)生只有不斷積累，豐富自身的知識儲備，才能在作文寫作中有詞可用。（1）選讀法。我們教師要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的某種需要，有選擇地閱讀相關(guān)作品文章。（2）精讀法。我們教師要對課本上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀達到精讀效果。（3）速讀法。在教學(xué)中我們需要要求學(xué)生對所讀的文章，不發(fā)聲、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地瀏覽，作出相關(guān)的信息處理和消化。（4）摘錄批注法。我們教師在課外閱讀過程中要求孩子們根據(jù)自身需求將相關(guān)文章摘抄下來，對閱讀的重難點部分作注釋，寫出評論。

三、結(jié)語

課外閱讀不僅不會影響正常教學(xué)秩序，反而會提高作文教學(xué)質(zhì)量，增強小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。小學(xué)作文教學(xué)和課外閱讀是密不可分的，課外閱讀可以為作文教學(xué)提供空間，體現(xiàn)出學(xué)生的真實情感，傳遞能量。不同年級的小學(xué)生具有不同的特點，語文教師需要結(jié)合學(xué)生的特點展開課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的寫作能力。在眾多課外閱讀材料中必定包含了一些對于小學(xué)生成長不利的信息，如果這些不良課外閱讀信息侵占小學(xué)生的頭腦，必定會影響學(xué)生的人生觀和價值觀。語文教師首先要閱讀大量的材料，然后在大量材料中進行淘金，把閱讀材料中的精華傳授給學(xué)生，提高小學(xué)生的鑒別能力。學(xué)生只有不斷積累，豐富自身的知識儲備，才能在作文寫作中有詞可用，提高自身的語文應(yīng)用能力，促進自身的成長和發(fā)展。

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊.2015.01:172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].赤子(上中旬).2015,08:228.

[3]蔡衛(wèi)華.如何發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用[J].教書育人.2015.34:54.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)真武油田第二小學(xué))