初萬江，王 建，許竹萍，耿成燕，李連宏

大連醫(yī)科大學(xué)：1 現(xiàn)代教育技術(shù)中心；2 圖書館；3 公共衛(wèi)生學(xué)院；4 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院， 遼寧 大連 116044

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·資源開發(fā)與應(yīng)用·

優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的特質(zhì)、形式及其構(gòu)建的基礎(chǔ)要素分析

初萬江1，王 建1，許竹萍2，耿成燕3，李連宏4

大連醫(yī)科大學(xué)：1現(xiàn)代教育技術(shù)中心；2圖書館；3公共衛(wèi)生學(xué)院；4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院， 遼寧 大連 116044

當(dāng)下優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)了高等教育改革向縱深發(fā)展，同時(shí)也呼喚高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源規(guī)范、系統(tǒng)、高效的建設(shè)。文章分析了優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的特質(zhì)和形式，闡述了專業(yè)環(huán)境、專業(yè)設(shè)備、專業(yè)團(tuán)隊(duì)等基礎(chǔ)要素在優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源建設(shè)中的重要作用。

優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源特質(zhì)；優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源形式；專業(yè)錄制環(huán)境；專業(yè)攝制設(shè)備；專業(yè)攝制團(tuán)隊(duì)

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201606012

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)、云技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得高等教育的理念和手段發(fā)生了深刻的變革,翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課、數(shù)字教材、電子書包等應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)了高等教育改革向深層次發(fā)展[1]。這一切與優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源建設(shè)和云端發(fā)布應(yīng)用密不可分，同時(shí)也呼喚著海量的優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源快速大量的產(chǎn)出[2]。在這樣的大背景下,面對視頻教學(xué)資源建設(shè)泛化，以及教學(xué)應(yīng)用泛化的新形勢，文章分析了優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源構(gòu)建的諸多元素及其重要性，以期對教學(xué)資源研發(fā)者有積極的啟迪,避免低質(zhì)的視頻教學(xué)資源出現(xiàn)。

1 優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的特質(zhì)

優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源就是教學(xué)實(shí)踐急需，師生喜聞樂見，視聽效果好，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)效率高的視頻教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源具有如下特質(zhì)：

1.1 教學(xué)性

優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)的一定是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是不易用語言描述清楚的事實(shí)或過程。無論展示的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)模塊或者一個(gè)專題，均系統(tǒng)、全面、正確，而且嚴(yán)格遵從教學(xué)大綱的要求，同時(shí)符合受眾的知識(shí)增長結(jié)構(gòu)，具有良好的教學(xué)性。然而，當(dāng)下很多淺顯的內(nèi)容用文字已表述清楚，但卻被錄成了微課、MOOC、精品課程，等，造成了人力物力的浪費(fèi)，并且這些資源也成為低質(zhì)的視頻教學(xué)資源。

1.2 視聽性

視頻其實(shí)是指圖像和聲音通過電光、電聲轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)給人們的視覺和聽覺感受，因此穩(wěn)定的畫面、清晰的圖像、正確還原色彩和聲音等是傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基本保證，即應(yīng)具有良好的視聽性。因此，畫面模糊或者抖動(dòng)，噪聲大的視頻資源不要投入到教學(xué)中。當(dāng)今，在視頻攝制泛化的狀況下，這種情形時(shí)有發(fā)生，應(yīng)引起足夠的重視。

1.3 娛教性

當(dāng)下數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)愈來愈成熟，可以把人們不常見或者肉眼看不到的微觀世界呈現(xiàn)在眼前，也可以壓縮時(shí)空把人們不易感受到的過程形象地展示出來，甚至可以把一些復(fù)雜過程通過虛擬仿真技術(shù)模仿出來。這一切均生動(dòng)、形象、有趣，具有娛教性，使受眾保持長時(shí)間的注意和興致，身心愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。因此，機(jī)械呆板的畫面，一定要通過制作中的數(shù)字特技處理增加趣味性；如果是授課類的視頻教學(xué)資源，教師的演講一定要風(fēng)趣有感染力，PPT豐富多彩，只有這樣才能發(fā)揮視頻的娛教性，避免當(dāng)下時(shí)?？吹降某翋?、呆板的教學(xué)視頻資源出現(xiàn)。

1.4 藝術(shù)性

教學(xué)內(nèi)容和過程通過藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視加工后，以鮮明的色彩、造型、優(yōu)美的聲音等美好的形式，完美、和諧地表達(dá)出來，具有藝術(shù)性，使受眾感受到了和諧，感覺到了美，在獲取知識(shí)和意義的同時(shí)，身心得到了藝術(shù)的熏陶。因此，要避免機(jī)械的記錄，而要進(jìn)行藝術(shù)加工。當(dāng)下的MOOC、微課往往以機(jī)械的記錄為主，應(yīng)引起足夠的重視和改進(jìn)。

2 優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的基本形式

當(dāng)下優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源在高等教育教學(xué)中的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)得到重視，但也出現(xiàn)了重課程課堂授課錄像，而忽視了各類專題視聽教材建設(shè)的趨勢。其實(shí)，視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)形式多種多樣[3]，而且是互為支撐相伴而存在的。

2.1 微視頻

微視頻是伴隨著教學(xué)的優(yōu)化，為了進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)而出現(xiàn)的一種視頻教學(xué)資源[4]。微視頻伴隨著微課程而存在，短小精悍，一般在5～10 min，甚至僅數(shù)十秒，精準(zhǔn)地展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)操作步驟、虛擬仿真原理，等，是學(xué)生泛在學(xué)習(xí)中最喜聞樂見的視頻資源，微視頻也是教師最常用的一種視頻資源[5]。微視頻形式靈活多樣，而且制作及傳播應(yīng)用方便快捷，是當(dāng)下廣為流行的視頻教學(xué)資源形式。

2.2 專題視聽教材

專題視聽教材是一個(gè)相對獨(dú)立的能完整而系統(tǒng)地展示一個(gè)大的知識(shí)模塊，或一個(gè)大的操作過程的視頻資源。專題視聽教材也可依據(jù)教學(xué)需要拆成微視頻，配合微課程使用，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)的視聽教材，一般在20～40 min，制作周期和涉及的人力物力資源都較多。當(dāng)MOOC、微課出現(xiàn)后，專題視聽教材似乎被弱化了，其實(shí)在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，沒有優(yōu)質(zhì)的專題視聽教材就不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的MOOC和微課。

2.3 系列視聽教材

系列視聽教材是以學(xué)科知識(shí)為結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，由多個(gè)有共同特質(zhì)而又具有不同內(nèi)容的各個(gè)專題視聽教材組成。其中，每個(gè)專題相對獨(dú)立，而整個(gè)系列又能很好地展示一個(gè)學(xué)科的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要視頻教學(xué)資源。系列視聽教材制作周期長、人力物力資源消耗大。在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，系列視聽教材往往可以替代MOOC，并且也可以被分解成諸多微視頻支撐教學(xué)和泛在學(xué)習(xí)。

2.4 學(xué)科授課視頻資源

教師的授課錄像片是學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的重要資源支持[6]。該類視頻資源種類較多，如MOOC、精品資源共享課、精品視頻公開課、微課，等。當(dāng)下，學(xué)科授課視頻資源得到了廣泛重視，并且制作力度在加大，形式上以教師的演講穿插PPT為主，在人文學(xué)科遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用[7]。但在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如果沒有或者很少有微視頻視聽教材、專題視聽教材、系列專題視聽教材等作為支撐，這樣的課程錄像將是質(zhì)量低下的，當(dāng)下在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域這樣的課程錄像時(shí)常出現(xiàn)，應(yīng)該引起主管部門的注意。

3 優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源構(gòu)建的基礎(chǔ)要素

優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源構(gòu)建受到專業(yè)攝制環(huán)境、設(shè)備、人力三個(gè)基礎(chǔ)要素的制約，也是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的基礎(chǔ)條件，需要引起足夠的重視。

3.1 環(huán)境要素

環(huán)境要素指的是專業(yè)的聲學(xué)和光學(xué)要素。專業(yè)的聲學(xué)環(huán)境保證拾音清楚穩(wěn)定；專業(yè)的光學(xué)環(huán)境保證攝制的畫面清晰，色彩還原正確。

當(dāng)下，時(shí)常遇到視頻教學(xué)資源圖像色彩暗淡模糊，有的畫面放大到滿屏已經(jīng)無法觀看，聲音渾濁、噪聲大、不清楚，原因之一就是攝制時(shí)現(xiàn)場的聲學(xué)與光學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境沒有達(dá)到攝制的要求。因此，專業(yè)的聲學(xué)及光學(xué)環(huán)境是攝制優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的前提。

首先，要使錄制的聲音清楚、無噪音，拍攝現(xiàn)場的墻面和門窗要進(jìn)行專業(yè)的吸聲和隔音處理，亦即進(jìn)行聲學(xué)裝修改造，消除聲音傳播的回聲，隔斷外部聲音向室內(nèi)傳播[8]；其次，要使攝錄的畫面清晰可辨，色彩還原正確，拍攝現(xiàn)場要有專業(yè)的布光設(shè)計(jì)和燈具安裝，并且各種光位的光比要符合造型的要求。這樣錄制的畫面和聲音才會(huì)達(dá)到專業(yè)的技術(shù)要求[9]。

3.2 設(shè)備要素

設(shè)備要素主要是指攝制的前后期設(shè)備要達(dá)到專業(yè)級(jí)或?qū)I(yè)級(jí)以上的攝錄編設(shè)備。時(shí)下，數(shù)碼技術(shù)迅猛發(fā)展，攝像已不是攝像機(jī)的專利了，照相機(jī)、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備也都具備了攝像功能，使攝像泛化了，人人隨時(shí)隨地都可攝像。其優(yōu)點(diǎn)是使視頻資源豐富了起來，缺點(diǎn)是視頻資源的質(zhì)量良莠不齊。時(shí)下常見的質(zhì)量低下的視頻資源大多出自低端數(shù)碼錄制設(shè)備，因此，優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)資源一定是出自專業(yè)的攝制設(shè)備。

攝像要由專業(yè)級(jí)及以上檔次的攝像機(jī)完成，設(shè)備的感光器件是3CCD的或3CMOS的攝像機(jī)；錄音一般不通過攝像機(jī)內(nèi)置的麥克完成，通常由專業(yè)的可移動(dòng)麥克完成，如領(lǐng)結(jié)無線麥克常常用于MOOC、微課錄制中；專業(yè)的后期編輯設(shè)備對完成優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源制作也是至關(guān)重要的，其不但能對聲畫剪輯，而且能對聲音和畫面進(jìn)行后期優(yōu)化處理。

3.3 攝制團(tuán)隊(duì)要素

攝制團(tuán)隊(duì)要素指制作的人員組成要由具體學(xué)科骨干教師和攝制技術(shù)藝術(shù)專業(yè)人員組成。制作團(tuán)隊(duì)的組建和卓有成效的工作則是另一項(xiàng)重要因素。

制作優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源，學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平對制作內(nèi)容的選擇和整體設(shè)計(jì)起到至關(guān)重要的作用[10]，直接決定優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源研發(fā)和應(yīng)用的成敗，因此組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和卓有成效的工作至關(guān)重要。

視頻攝制專業(yè)團(tuán)隊(duì)是整個(gè)優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的可視性、藝術(shù)性、娛教性的重要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)，前述所有過程的建設(shè)和工作目的，均由這一團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)。視頻制作團(tuán)隊(duì)的組成需要多方面影視技術(shù)和藝術(shù)人才，一般由導(dǎo)演、攝像師、編輯、燈光師、錄音師、美工、動(dòng)畫、配音師等技術(shù)與藝術(shù)人員組成，團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)崗位人員短缺，都會(huì)對整個(gè)視頻資源建設(shè)帶來一定的影響[11]。目前，各高校視頻制作團(tuán)隊(duì)人員配備齊全的不多，是當(dāng)下乃至今后一段時(shí)間亟需解決的問題，在具體的視頻教學(xué)資源制作中，可以依據(jù)具體的制作需求調(diào)配人員，如果人員不足或缺乏，可以借用社會(huì)專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)的支持。

當(dāng)下優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用均泛化了，但應(yīng)用于教育中的視頻教學(xué)資源的攝制和應(yīng)用必須遵循嚴(yán)格的規(guī)范，也即在內(nèi)容和形式上要符合教學(xué)性、視聽性、娛教性、藝術(shù)性等基本規(guī)律，而且在視頻教學(xué)資源建設(shè)中要具備專業(yè)的攝制環(huán)境、制作設(shè)備、制作團(tuán)隊(duì)等基礎(chǔ)條件的支撐，只有這樣，才能制作出優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)資源支持當(dāng)下教學(xué)改革，從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。

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Characteristics and forms of high-quality video teaching resources and the basic elements of their construction

Chu Wanjiang1, Wang Jian1, Xu Zhuping2, Geng Chengyan3, Li Lianhong4

1ModernEducationalTechnologyCenter;2Library;3SchoolofPublicHealth;4CollegeofBasicMedicine,DalianMedicalUniversity,Dalian116044,China

The current construction and application of high-quality video teaching resources can not only further the reform of higher education, but also call for standardized, systematic and efficient construction of high-quality video teaching resources at colleges and universities. This paper analyzes the characteristics and forms of high-quality video teaching resources, expounds on the important role of professional environment, professional equipment, professional team and other elementary elements in the construction of high-quality video teaching resources.

characteristic of high-quality video teaching resources; form of high-quality video teaching resources; professional recording environment; professional production equipment; professional production team

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“云技術(shù)下“131”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究”(JG13DA019)；2015年度大連醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)視頻醫(yī)學(xué)教學(xué)資源系統(tǒng)孵化和教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的研究與構(gòu)建”；2016年度大連醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’生態(tài)下泛在PBL教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”。

2016-06-28

初萬江(1963-)，男，遼寧大連人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要研究方向:優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。

李連宏(1960-)，男，遼寧本溪人，教授，博士，主要研究方向:教育管理與病理學(xué)。 電話: 0411-86110050；E-mail:lilianhong917@126.com

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1004-5287(2016)06-0671-03