◆溫紹霞

(山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)初家中學(xué))

探析初中化學(xué)教學(xué)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

◆溫紹霞

(山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)初家中學(xué))

目前，隨著素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，顯得尤為重要。然而，在當(dāng)前應(yīng)試教育體系下，非智力因素卻長(zhǎng)期被忽視?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)科特性對(duì)發(fā)掘?qū)W生非智力因素具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在化學(xué)教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，對(duì)化學(xué)教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

初中化學(xué)教學(xué) 非智力因素 興趣 情感 動(dòng)機(jī)

從心理學(xué)角度來(lái)看，非智力因素主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、態(tài)度和習(xí)慣等心理品質(zhì)。非智力因素是促使學(xué)生成才的必要條件。南京大學(xué)戴安邦教授認(rèn)為，優(yōu)秀人才是知識(shí)、智力因素與非智力因素的總和，缺乏非智力因素的人才就不是全面發(fā)展的人才、優(yōu)秀的人才，非智力因素對(duì)智力活動(dòng)起作用。在化學(xué)教學(xué)中亦是如此，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生除了有智力因素外，還有非智力因素的問(wèn)題。然而，在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，非智力因素卻長(zhǎng)期被忽視。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)是初三學(xué)生的入門(mén)課程。初中化學(xué)教材，與其他理科教材數(shù)學(xué)、物理相比，有很多需要記憶的內(nèi)容，面對(duì)諸多的化學(xué)概念、理論、實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生都深感枯燥費(fèi)力，難記又易忘，如抽象的化學(xué)用語(yǔ)，難度較大的溶液計(jì)算和酸堿鹽氧化物之間的關(guān)系等。此外，這一時(shí)期的學(xué)生身體尚未發(fā)育完全，邏輯思維能力還相對(duì)較弱，還處在形象思維向抽象思維的過(guò)度階段，學(xué)生的自制力差，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣不能持久。因此，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、開(kāi)發(fā)非智力因素的重要性

非智力因素一般是指?jìng)€(gè)體情感、意志和個(gè)性方面的一些心理特征。情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素在教學(xué)中起著重要作用，往往直接影響著教學(xué)質(zhì)量。非智力因素的不良,如缺乏興趣、缺乏毅力、缺乏自覺(jué)性,情緒不穩(wěn)定,自我控制力差,必然會(huì)影響智力的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。智力水平相差不大的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，非智力因素的作用往往大于智力因素，非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著內(nèi)部驅(qū)動(dòng)的作用。所謂勤能補(bǔ)拙，一分耕耘一分收獲，有付出就有回報(bào)，就是非智力因素的作用所在。因此，在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素具有重要意義。

三、培養(yǎng)非智力因素的方法

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不好好之者?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

中學(xué)生的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是好奇心重、求知欲強(qiáng)。因此，在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科中，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，化學(xué)反應(yīng)中經(jīng)常有一些發(fā)光、發(fā)熱、變色以及釋放氣體、生成沉淀等現(xiàn)象發(fā)生，這種瞬息變化的現(xiàn)象給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生感到新奇和興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在進(jìn)行《原電池》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以充分利用多媒體，用投影將實(shí)驗(yàn)過(guò)程形象地展現(xiàn)在屏幕上，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣認(rèn)真觀察試驗(yàn)的每一個(gè)變化；在堿金屬《鈉》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，親自動(dòng)手，仔細(xì)觀察然后根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)鈉的性質(zhì)。此外，還可以通過(guò)用化學(xué)理論來(lái)解釋一些有趣的自然現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如用原子結(jié)構(gòu)理論可以清楚地解釋金剛石質(zhì)硬的原因，這樣學(xué)生們就可以比較積極地學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)理論。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素，直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)改革的首要問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)元素符號(hào)，元素周期表，分子式，化學(xué)方程等化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，教師可進(jìn)行階段性測(cè)試，之后及時(shí)把成績(jī)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，分析試卷。此時(shí)，自制力較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的毅力和自覺(jué)性，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，查缺補(bǔ)漏，不斷提升自己。心理學(xué)研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果常能得到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增強(qiáng)；如果總是失敗，則會(huì)失去信心。因此，在化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。比如，對(duì)于學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以對(duì)他們予以表彰，激勵(lì)他們不斷向前，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)多加鼓勵(lì)，幫助他們分析問(wèn)題找出問(wèn)題、想方設(shè)法激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得較大的進(jìn)步，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，更是一層樓。

3.重視學(xué)生情感的培養(yǎng)

教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡那門(mén)課的老師，那門(mén)課的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)相對(duì)較好，這充分說(shuō)明了情感在教學(xué)中的重要作用。教學(xué)是以教師和學(xué)生為主的活動(dòng)，其中師生之間的情感交流比信息交流更為強(qiáng)烈，因此，教師一定要注意對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，一視同仁，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心，體會(huì)到溫暖，從而真正認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足，努力改進(jìn)。在化學(xué)教學(xué)中，教師充分地發(fā)揮情感因素，可以極大地鼓舞和吸引學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師的溫暖，從而真正地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育家盧梭講過(guò)：“教育的藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西。”這真正體現(xiàn)了非智力因素的重要性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，從而真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]楊柳.發(fā)揮非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014，(18).

[2]邱明霞.以非智力因素開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)[N].江蘇教育報(bào)，2010-12-06 (003).

[3]蔡學(xué)強(qiáng).淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2014，(08).