◆李 格

(吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

強(qiáng)化小學(xué)生語文課外閱讀能力芻議

◆李 格

(吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，通過營造良好閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康、適合的課外書籍，教授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺閱讀，讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高寫作水平。

小學(xué)語文教學(xué) 課外閱讀能力 強(qiáng)化

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，關(guān)于小學(xué)生語文閱讀，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，較寬的閱讀面，較大的閱讀量，提倡少做習(xí)題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。還有就是，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地選擇閱讀材料，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等新穎信息渠道，來進(jìn)行探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀面。

一、營造良好閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界的途徑之一，還是發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀能力的培養(yǎng)，更是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，要通過讓學(xué)生進(jìn)行多元化，多角度，多方面的閱讀，通過閱讀收到效果，達(dá)到目標(biāo)。

1.營造良好的讀書氛圍。利用所有空間，在教室內(nèi)，樓道內(nèi)，張貼有關(guān)讀書名言，建立“讀書小屋”，定期推薦一本好書，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。還可以通過布置班級(jí)讀書角，讓每個(gè)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)捐書，利用課余時(shí)間閱讀，相互交流讀書心得。

2.充分利用開放的學(xué)校圖書室，在第二課堂時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室閱讀。閱讀時(shí)，教師要以身垂范，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的引領(lǐng)作用，同時(shí)學(xué)生與教師共同閱讀，不但可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、自豪感，教師也能夠進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。利用召開家長會(huì)時(shí)，進(jìn)行宣傳，改變部分家長的觀念，取得家長的幫助與支持，多種渠道添置課外書籍，保證家里有足夠的課外讀物，同時(shí)家長能夠進(jìn)行課外閱讀的監(jiān)督，要是做到和孩子一起閱讀最好了。

4.有效利用微機(jī)課堂，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上分辨、收集、閱讀健康有益的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康、適合的課外書籍

小學(xué)生特點(diǎn)是好奇心、求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快，但缺乏明辨是非的能力，作為教師，要根據(jù)學(xué)生們的性別、年齡特征，思維發(fā)展?fàn)顩r，興趣愛好，因材施教，幫助學(xué)生選擇思想健康、適合自己的課外讀物。

1.按學(xué)年段推薦書籍。一、二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，應(yīng)該以注音童書和繪圖本為主，如《成語故事精選》《格林童話》《安徒生童話》等。三四年級(jí)的中年級(jí)學(xué)生有一定識(shí)字量，他們的思維正由形象思維向抽象思維過渡，這時(shí)可以給孩子推薦一些兒童文學(xué)，如《時(shí)代廣場的蟋蟀》《外國寓言故事》等。五六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生就可以看一些簡化版的中外名著了，以及校園系列作品，如楊紅纓的系列叢書《非常爸媽》《淘氣包馬小跳》等。

2.適合自己的才是最好的。愛寫作的，就幫他們多選一些有關(guān)寫作方面的書籍，如《優(yōu)秀作文》《寫作指導(dǎo)》等。愛看推理故事書的，就給他們介紹《福爾摩斯探案集》等，喜歡歷史類的，就推薦他們看我國的四大名著及外國名著等。

3.選擇健康、積極向上的書籍，對(duì)學(xué)生身心健康成長有益，要和家長配合，查堵學(xué)生閱讀不良書刊。讓孩子純凈幼小的心靈，借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，達(dá)到心靈日漸純凈、感情日漸豐富、興趣愛好日漸廣泛、智力與承受力日漸增強(qiáng)。

三、教授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺閱讀

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在結(jié)合語文課文的閱讀的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生在收集和處理信息方面的能力。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，思維特點(diǎn)，結(jié)合讀物，教授學(xué)生一些基本閱讀的方法。

1.選讀法，就是根據(jù)學(xué)生的課堂語文學(xué)習(xí)或作文的需要，有選擇地閱讀相關(guān)讀物內(nèi)容，做到學(xué)以致用。比如，學(xué)習(xí)了教材課文《景陽岡》后，為了使學(xué)生更全面、深入地了解武松這個(gè)人物及完整故事情節(jié)，可以讓學(xué)生去閱讀《水滸傳》。

2.精讀法，就是讓學(xué)生在閱讀課外讀物及書報(bào)文章時(shí)，對(duì)自己喜歡的，要集中精力，逐字逐句，精思熟讀，要求要做到全身心投入，具體來說要口到、心到、手到，邊讀邊想邊記，逐漸養(yǎng)成精讀的好習(xí)慣。

3.速讀法，就是瀏覽。即學(xué)生課外閱讀時(shí)，只要了解到內(nèi)容即可，在閱讀時(shí)不發(fā)音，不辨讀，快速的對(duì)文字瀏覽，集中注意力，快速的對(duì)信息進(jìn)行處理和消化。

4.摘錄批注法，就是學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，根據(jù)自己的需要和喜好，把有關(guān)字、詞、句、段乃至全文摘錄下來，或者對(duì)讀物的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分做記號(hào)，作解釋，寫感悟。

四、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高寫作水平

“讀書破萬卷，下筆如有神”，既說明了閱讀對(duì)于寫作的重要性，也說明讀與寫是相輔相成的，多去閱讀能提高人的閱讀能力，多寫作能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力。所以，從低年級(jí)學(xué)生開始，就要有意識(shí)地增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)生閱讀課外讀物后，就要寫讀書筆記。低年級(jí)學(xué)生可以從寫一句話開始，中高年級(jí)學(xué)生要寫日記和筆記。通過這種讀寫訓(xùn)練，既培養(yǎng)了閱讀能力，又提高寫作能力。

總之，在加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀時(shí)，作為教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，采取多種多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，和家長配合一起為學(xué)生營造良好閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍，教給學(xué)生各種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富才智，增長知識(shí)，成為國家的棟梁之材。