李峰

向諸葛亮學(xué)習(xí)如何成功應(yīng)聘
——《隆中對》教學(xué)設(shè)計(jì)新思路

李峰

結(jié)合現(xiàn)代社會人人都需要應(yīng)聘的實(shí)際情況，從諸葛亮應(yīng)聘成功的角度分析傳統(tǒng)課文《隆中對》，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，體現(xiàn)“古為今用”的思想，從而為學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典。

《隆中對》是人教版九年級上冊第六單元中的一篇傳統(tǒng)課文，教師講過很多次，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)可謂是駕輕就熟。可是我發(fā)現(xiàn)老師熟并不代表著學(xué)生能會。對中國古典名著的閱讀一直在強(qiáng)調(diào)，但老師們心知肚明，學(xué)生很少有人能靜下心來閱讀這些古典。前幾年電視劇《三國演義》還在上映，有學(xué)生零零星星地看了一點(diǎn)，有點(diǎn)大概的印象。這幾年講《隆中對》時(shí)，所涉及的一些內(nèi)容學(xué)生大多不知，老師講起來費(fèi)盡心力，學(xué)生還是聽得一頭霧水，對課文的理解和把握就不是老師所愿望的那樣了。怎么才能改變這種狀況呢？今年講這一課時(shí)，我對課文重新定位思考，設(shè)計(jì)新教學(xué)思路，取得了不錯(cuò)的效果。

在指導(dǎo)學(xué)生把握了《隆中對》一課的字音和朗讀結(jié)束后，我對學(xué)生說：“這篇課文其實(shí)就是講諸葛亮如何成功應(yīng)聘的故事。我們知道，現(xiàn)在工作都得自己找，想要找到一個(gè)理想的工作不是一件容易的事，諸葛亮成功的例子可以給我們一些借鑒。大家自己翻譯課文，理解內(nèi)容，查找資料，然后自愿結(jié)成小組交流探討。我們的目標(biāo)就是：破解諸葛亮應(yīng)聘成功的秘訣，為我們以后走上社會應(yīng)聘成功積累一些知識！”關(guān)注與自己有關(guān)的事情是人之常情，這么一說，同學(xué)們都興奮了，翻譯課文不再像以前那樣唉聲嘆氣、愁眉苦臉了?？粗鴮W(xué)生紛紛忙碌的樣子，我心中暗喜，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性！

為了讓學(xué)生充足準(zhǔn)備，我把展示課往后推了兩天。學(xué)生真沒有辜負(fù)我的期望，在展示課上的精彩發(fā)言真令我耳目一新：

一個(gè)學(xué)生說：“‘（亮）身長八尺’，這說明諸葛亮外在條件好，有顏值，是個(gè)帥哥，能給主考官一個(gè)好印象?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說：“‘每自比于管仲樂毅’，說明諸葛亮志向遠(yuǎn)大。”

一個(gè)學(xué)生則慧眼獨(dú)具：“老師，我覺得他‘每自比于管仲樂毅’，不僅說明他志向遠(yuǎn)大，還是他為自己做的廣告?！?/p>

“哦？”亮點(diǎn)來了，“你為什么這樣認(rèn)為呢？”

“‘每自比于管仲樂毅’中的‘每’字表明諸葛亮經(jīng)常說這句話，他既然隱居在隆中，為什么又常自比為名相和名將呢？還是想讓人知道他有這方面的愿望：做名相、當(dāng)名將。所以這是他在為自己打廣告。”

“可是，從‘時(shí)人莫之許也’這句話來看，這個(gè)廣告效應(yīng)不太好?。　蔽夜室鉃殡y他。

“我覺得不是這樣的?！畷r(shí)人’雖然‘莫之許’，但是說明他們知道了隆中有這樣的一個(gè)人，自大，自傲，他們就會口口相傳，就會被真正愿意招攬人才的人知道。這樣，諸葛亮的目的就達(dá)到了?！?/p>

“好！”我不由得擊掌而贊，同學(xué)們也都紛紛鼓掌。

“所以我覺得要想應(yīng)聘成功，要宣傳好自己?！睂W(xué)生總結(jié)后坐下。

一個(gè)學(xué)生站了起來：“老師，我覺得交到好朋友也是應(yīng)聘成功的重要因素。”

“何以見得？”

“因?yàn)橹T葛亮就是因?yàn)楹糜研焓騽渫扑]，劉備才會三顧茅廬去請諸葛亮的?！?/p>

“有理有據(jù)?！蔽蚁蛩斐龃竽粗福捌綍r(shí)老師經(jīng)常對你們講，要結(jié)交那些心態(tài)陽光、積極向上的朋友，有些同學(xué)總有些不以為然。今天你可有更深的感悟？假如徐庶到劉備那里，表現(xiàn)得一塌糊涂，他向劉備推薦諸葛亮，劉備能對他的話言聽計(jì)從嗎？肯定不會?！镆灶惥?，人以群分’。交朋友一定要慎重，否則會影響你人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這決不是危言聳聽?！卑嘀魅萎?dāng)久了，自然時(shí)刻不忘德育教育，難得這么一個(gè)好機(jī)會，不多啰嗦兩句怎么行？

“隆中對答”是本文的重點(diǎn)部分，自然要著重分析。在賞析這一段前，我就對學(xué)生說，這一段其實(shí)就是諸葛亮的面試答辯。在我們應(yīng)聘時(shí)，往往將面試答辯放在最后。為什么？因?yàn)樽铒@示個(gè)人素質(zhì)的就是面試。筆試的時(shí)候還有時(shí)間從容思考，面試的時(shí)候必須要頭腦反映敏捷，語言組織到位準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，有說服力，還有你的表情和體態(tài)語言，每一樣都在主考官的眼里，個(gè)人素質(zhì)的瑕疵之處無所遁形。人們在賞析這一段的時(shí)候稱贊諸葛亮“未出茅廬已知天下三分”。從哪里看出來？

經(jīng)過同學(xué)們的多次討論，從諸葛亮身上得出這樣的面試成功經(jīng)驗(yàn)：一、要有對目前市場的精準(zhǔn)把握和妥當(dāng)對策。群雄并起的東漢末年，諸葛亮準(zhǔn)確地為劉備找到主要對手并精準(zhǔn)分析。曹操“挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒”；孫權(quán)“國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖”。二、要為公司找到拓寬未來市場的必要性和可能性。占領(lǐng)荊州的必要性：“北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國?！笨赡苄浴捌渲鞑荒苁亍?。占領(lǐng)益州的必要性：“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。可能性：“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、準(zhǔn)確分析本公司的優(yōu)勝之處，增強(qiáng)自信心?！皩④娂鹊凼抑校帕x著于四海，總攬英雄，思賢如渴”。四、制定出公司切實(shí)可行的中長遠(yuǎn)目標(biāo)：“跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。五、描繪出公司的宏偉藍(lán)圖：“霸業(yè)可成，漢室可興”。

以前學(xué)生在背誦這一段時(shí)，總是背了前句忘了后句，為何？理解不到位。這次在和學(xué)生分析完這一段后，我又慫恿善于表演的學(xué)生即興演了一場諸葛亮的面試場景。學(xué)生理解了這一段的內(nèi)容，對這一段的順序自然記得很清楚，加上排演面試場景，印象深刻，不用多長時(shí)間，就會背誦了。

課文快結(jié)束的時(shí)候，我拋出了自己考慮很久的一個(gè)問題，讓學(xué)生在下面思考：“按理說，曹操也重用人才，愛惜人才，并且當(dāng)時(shí)聲勢如日中天。孫權(quán)占據(jù)江東半壁江山，勢力也不小，也重用人才，諸葛亮的哥哥諸葛瑾就在孫權(quán)手下辦事。諸葛亮投奔曹操和孫權(quán)，待遇都不會差，為什么不去投奔曹操也不去投奔孫權(quán)，卻愿意跟著一個(gè)惶惶如喪家之犬的劉備打天下？這對你應(yīng)聘公司有何啟示？”考慮到這個(gè)問題有一定的難度，我提示學(xué)生，可以縱觀《三國演義》全書來考慮回答，我給了學(xué)生一周的時(shí)間。

學(xué)生要回答這個(gè)問題，勢必要翻開《三國演義》瀏覽一遍。這樣一來，有興趣的同學(xué)就會繼續(xù)看下去，沒興趣的同學(xué)多少也會有一個(gè)了解。一周以后，我們一起討論這個(gè)問題，我引導(dǎo)著學(xué)生思考：假如諸葛亮投奔了曹操或者孫權(quán)，結(jié)果會怎么樣？有沒有跟著劉備的結(jié)果好？兩下一比較，很容易得出，投奔了曹操或?qū)O權(quán)，最初的待遇一定會比在劉備那里強(qiáng)，但做事情會受到限制和同事的嫉妒，最多也只能是個(gè)中層干部。在劉備這里，更容易盡情施展自己的才華，最終登堂拜相，名垂青史。再領(lǐng)著同學(xué)回顧了一下那些當(dāng)初跟著馬云、任正非創(chuàng)業(yè)的人現(xiàn)在的收獲，讓學(xué)生們明白：投資一支“潛力股”，收益遠(yuǎn)大于投資一支“績優(yōu)股”。當(dāng)然，要有像諸葛亮那樣驚人才能和的預(yù)見才行?？礈?zhǔn)了一家有潛力的公司，自信自己有才華，跟著這家公司，你就會有驚人的收獲！并且，目前國際上有很多投資公司，他們不缺錢，缺的是創(chuàng)意，只要你有好的創(chuàng)意，能夠說服他們相信你是一支“潛力股”，那么，你就不愁自己的創(chuàng)意得不到實(shí)現(xiàn)！

★作者單位：廣東深圳市坪山區(qū)中山中學(xué)。