□李宏昌

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供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”問題研究

□李宏昌

摘要：以“工匠精神”的內(nèi)涵釋義為邏輯起點，在深入解析供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”時代意蘊的基礎上，詳細闡述了通過“牢固樹立全新理念，凝聚社會普遍共識；大力發(fā)展職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；踐行企業(yè)社會責任，凝聚內(nèi)生發(fā)展動力；強化頂層設計引領(lǐng)，健全政策制度安排；注重先進文化引領(lǐng)，營造優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境”等培育與弘揚“工匠精神”的策略構(gòu)想，以期為打造技能強國、建設創(chuàng)新型國家與積極推進我國新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展提供可供參考且具有可操作性的建議和意見。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；培育與弘揚；“工匠精神”；時代意蘊；策略構(gòu)想

2015年中央經(jīng)濟工作會議明確提出要積極推進供給側(cè)改革，即“在加強需求側(cè)即需求方面結(jié)構(gòu)性改革、適度擴大總需求的同時，注重和著力加強供給側(cè)即供給方面結(jié)構(gòu)性改革，擴大有效供給、提高供給結(jié)構(gòu)適應性和靈活性、提高全要素生產(chǎn)率，……把新供給的潛在能量轉(zhuǎn)變?yōu)樾鲁B(tài)現(xiàn)實的領(lǐng)先動力”。[1]為積極推進供給側(cè)改革，既要持續(xù)推進自主創(chuàng)新，又要牢固樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識，更要培育與弘揚工匠精神，從而為社會提供有效供給。正是基于這樣的價值判斷，本文以“工匠精神”的內(nèi)涵釋義為邏輯起點，在深入解析供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”時代意蘊的基礎上，詳細闡述供給側(cè)改革背景下大力培育與弘揚“工匠精神”的基本策略，以期為打造技能強國、建設創(chuàng)新型國家與積極推進我國新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展提供可供參考且具有可操作性的建議和意見。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵釋義

（一）“工匠精神”的歷史溯源

所謂工匠，“在古代可稱其為手藝人，意為熟練掌握一門手工技藝并賴此謀生的人，如鐵匠、木匠、皮匠、鐘表匠；在現(xiàn)代則可泛指家庭作坊、工廠工地等生產(chǎn)一線動手操作、具體制造的工人、技師、工程師等。”[2]一提到“工匠精神”，通常人們會想到瑞士的手表工藝、德國的機械制造、美國的創(chuàng)新精神、日本的管理模式。事實上，“工匠精神”并不是“舶來品”。因為，“工匠精神”在我國源遠流長，從戰(zhàn)國時稱能工巧匠為“濟世”之“圣人”，到魯班、庖丁等“大國工匠”；從《詩經(jīng)》中的“如切如磋”、“如琢如磨”，到朱熹的“治之已精，而益求其精也”；從曾侯乙的編鐘、唐代的三彩到北宋的汝瓷、明清的絲綢，都是中國古代工匠對自然的敬畏、對職業(yè)的忠誠、對作品的精益求精、對使用者的高度負責，從而賦予其別具一格的“中國特色”與“東方風韻”，成為華夏物質(zhì)文明寶庫中熠熠生輝的瑰寶。因此，在人類的工藝設計與制造業(yè)發(fā)展的歷史上，盡管東西文明與文化的發(fā)展程度與內(nèi)涵有諸多不同，但在文化審美中追求“精美、極致、卓越、典雅”等方面具有鮮明的一致性，因為它代表了人類追求卓越、成就經(jīng)典、創(chuàng)造完美的理想愿景。

（二）“工匠精神”的基本涵義

關(guān)于“工匠精神”，有的學者認為是“工匠們對自己的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢，追求極致、追求完美、追求更好，努力把品質(zhì)從99%提升到99.99%的精神?！盵3]有的學者強調(diào)，“工匠精神”是“指手工藝匠人在制作過程中追求完美、追求極致的精益求精的專業(yè)態(tài)度?！そ尘竦暮诵氖菍ζ焚|(zhì)的追求。工匠精神的目標是打造本行業(yè)的精品。”[4]也有學者將“工匠精神”概括為“五種精神特質(zhì)”，即“尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、精益求精的創(chuàng)造精神、知行合一的實踐精神?！盵5]還有學者總結(jié)了工匠精神主要體現(xiàn)在：“一要愛崗敬業(yè)，熱愛所從事的職業(yè)；二要能吃苦耐勞，耐得住寂寞；三要精益求精，追求極致和完美；四要甘于奉獻，具有崇高的職業(yè)使命感?！盵6]根據(jù)學者們的闡釋，結(jié)合本研究背景與內(nèi)容，筆者認為，所謂“工匠精神”就是一種對職業(yè)充滿敬畏、對工作專注執(zhí)著、對產(chǎn)品追求精益求精、對服務崇尚極致完美、對人生止于至善的價值取向。“工匠精神”之于工匠個體，主要表現(xiàn)為專注、耐心、執(zhí)著、創(chuàng)新與奉獻等優(yōu)良素質(zhì)；“工匠精神”之于產(chǎn)品和服務，主要表現(xiàn)為以人為本、精益求精、追求極致、追求完善、止于至善等獨特品質(zhì)。

（三）“工匠精神”的價值訴求

李克強總理在今年兩會上所作的《政府工作報告》中強調(diào)指出：“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！盵7]“工匠精神”首次寫入《政府工作報告》，既表明了國家層面上培育與弘揚“工匠精神”的價值訴求，又彰顯了“中國制造”走向“精品制造”、“中國智造”的強烈信心，更是號召全社會都要積極培育與大力弘揚“作于精細、求于精致、成于精品”的工匠精神。因此，“工匠精神”的根本價值訴求在于培育企業(yè)和工匠們“對工作執(zhí)著、對職業(yè)忠誠、對事業(yè)敬畏”，追求對產(chǎn)品和服務的“精雕細琢、精益求精、精品打造”，竭盡全力把產(chǎn)品與服務的品質(zhì)從99%提高到99.99%，從而“打造精品、提升品位、樹立品牌”。歷史與實踐證明，正是有了精益求精的“工匠精神”，才成就了古今中外工匠們對設計的獨具匠心、對質(zhì)量的追求完美、對技藝的優(yōu)化升級、對品質(zhì)的始終不渝，不斷實現(xiàn)著“自由創(chuàng)造、價值創(chuàng)造、協(xié)同創(chuàng)造”的完美統(tǒng)一。事實上，正是由于“工匠精神”體現(xiàn)著“精衛(wèi)填海”的氣魄與豪情、“鐵杵磨成針”的堅定與執(zhí)著、折射著“賣油翁”的自信與淡定、蘊含著“鳳凰涅槃”的勇敢與堅韌，才使其日益成為一種當之無愧的塑造經(jīng)典、成就偉大、締造傳奇、傳承文明的重要精神力量。某種意義上，我們所要培育與弘揚的“工匠精神”，就是要培育“敬業(yè)、耐心、專注、執(zhí)著”的工匠心境，“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”，注重細節(jié)、追求完美、崇尚極致的職業(yè)操守。這樣的“工匠精神”需要全社會來共同培育與大力弘楊。

二、供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”的時代意蘊

（一）推進供給側(cè)改革的客觀需要

根據(jù)商務部的統(tǒng)計，“2015年中國游客在境外消費約1.2萬億元，繼續(xù)保持世界主要旅游消費群體稱號?！盵8]這既反映出當前我國制造業(yè)面臨形勢的嚴峻性，又突顯了新常態(tài)背景下推進供給側(cè)改革的必要性。眾所周知，以市場經(jīng)濟為主導的改革開放在使我國經(jīng)濟保持高速增長的同時，卻忽視了規(guī)模經(jīng)濟發(fā)展的效益與質(zhì)量，日益形成生產(chǎn)快餐化、效益泡沫化、利潤暴利化與發(fā)展無序化。特別是伴隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益增強，我國參與國際競爭的日益激烈，過去靠人才資源在數(shù)量上集聚的勞動密集型生產(chǎn)所帶來的優(yōu)勢日漸式微，技術(shù)含量低下、產(chǎn)品質(zhì)量低端、發(fā)展戰(zhàn)略滯后等問題也日益凸顯，從而導致了當前我國消費市場需求與產(chǎn)品供應之間的嚴重失衡與相對過剩。為了破解這一系列難題，客觀上需要通過實質(zhì)優(yōu)化供給體系與供給結(jié)構(gòu)，全面提升企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量與效率。而要實質(zhì)優(yōu)化供給體系與供給結(jié)構(gòu)、全面提升企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量與效率就必須大力培育與弘揚“工匠精神”。因為，實現(xiàn)中華民族新時期偉大復興的“中國夢”，不僅需要科技戰(zhàn)線上的專家學者，而且需要普通一線的能工巧匠。特別需要能工巧匠都具備“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，專注、執(zhí)著、創(chuàng)新”的工匠精神，從而以此為動力，追求每一細節(jié)的盡善盡美、擁有“舍我其誰”的責任擔當、崇尚寧靜致遠的精神境界。

（二）實施質(zhì)量強國戰(zhàn)略的必然選擇

質(zhì)量發(fā)展是強國之基、立業(yè)之本與轉(zhuǎn)型之要。因此，當前我國正全面實施質(zhì)量強國戰(zhàn)略，大力倡導改革創(chuàng)新，不斷強化政策引導，把注重與提升質(zhì)量始終作為推進供給側(cè)改革的出發(fā)點與落腳點，更為重要的是，要通過“培育和弘揚精益求精的工匠精神，引導企業(yè)樹立質(zhì)量為先、信譽至上的經(jīng)營理念，立足大眾消費品生產(chǎn)推進‘品質(zhì)革命’，推動‘中國制造’加快走向‘精品制造’，贏得大市場?！盵9]實施與推進質(zhì)量強國戰(zhàn)略的根本目標在于實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”和“中國智造”的根本性轉(zhuǎn)變，從而樹立中國產(chǎn)品在國內(nèi)與國際上的新形象、新品牌。事實上，“中國創(chuàng)造”與“中國智造”就是對產(chǎn)品“質(zhì)量”的追求與推崇，就是注重精益求精的“工匠精神”的培育與弘揚，并將其日益轉(zhuǎn)化為企業(yè)的品牌凝聚力與核心競爭力，不斷樹立與強化“卓越質(zhì)量”意識，進而深入推進質(zhì)量強國戰(zhàn)略。所謂“卓越質(zhì)量”，一般是指“以最低的成本、最高的效率實現(xiàn)顧客讓渡價值（Customer delivered value）最大化，取得最佳經(jīng)營績效的質(zhì)量。”[10]由此可見，“卓越質(zhì)量”與“工匠精神”在價值訴求上具有一致性與相通性，培育與弘揚“工匠精神”在實現(xiàn)有效供給的過程中，不斷提升企業(yè)的質(zhì)量競爭力、增強企業(yè)的核心競爭力，從而不斷開拓“精品制造”的新境界，樹立“中國智造”新形象。

（三）加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實路徑

實踐證明，“工匠精神”對于推動當代中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有戰(zhàn)略意義與價值，因為“工匠精神”能夠不斷激發(fā)當代中國制造業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，不斷提升當代中國制造業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)品質(zhì)、生產(chǎn)品位與生產(chǎn)品牌，從而不斷推動當代中國制造業(yè)的優(yōu)化升級與創(chuàng)新發(fā)展。因此，在推進供給側(cè)改革的過程中，亟需培育與弘揚“工匠精神”，以實現(xiàn)我國從“中國制造”向“精品創(chuàng)造”的根本轉(zhuǎn)變，進而將“工匠精神”日益培育與打造成當代中國的一種新型軟實力。作為國民經(jīng)濟的主體，制造業(yè)是當代中國的“立國之本、興國之器”，要實現(xiàn)從“制造大國”向“創(chuàng)造強國”的根本轉(zhuǎn)變，客觀上要求培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)技能型人才。而要培養(yǎng)和造就此類人才就必然要大力培育與弘揚“工匠精神”，通過具備“工匠精神”人才的耐心、專注、執(zhí)著與創(chuàng)新持續(xù)推進當代中國制造業(yè)的質(zhì)量升級、技術(shù)升級、品質(zhì)升級、戰(zhàn)略升級，積極促進我國制造業(yè)日益向“高端、智能、綠色、服務”等高科技、高效率、高品質(zhì)的方向發(fā)展，進而培育我國制造業(yè)新的“增長極”、凝聚我國制造業(yè)新的“加速度”、增強我國制度業(yè)競爭的新優(yōu)勢，不斷推進當代中國制造業(yè)追求高品質(zhì)、打造新格局、提升新境界。

（四）實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措

推進“五位一體”與“四個全面”的戰(zhàn)略布局需要全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。當前，全球制造業(yè)發(fā)展格局的深刻變革與我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的不斷推進，客觀上要求我們必須緊緊抓住這一戰(zhàn)略機遇，培育創(chuàng)新精神、注重創(chuàng)新驅(qū)動、推動創(chuàng)新發(fā)展。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的感召下，“工匠精神”具有創(chuàng)新的時代意蘊，將“工匠精神”所秉承的“專注、執(zhí)著、創(chuàng)新、奉獻”等理念融入到每一個產(chǎn)品創(chuàng)造過程中的每一環(huán)節(jié)每一細節(jié)，這既是對職業(yè)無限忠誠與無比敬畏的寫照，又是對推陳出新與追求卓越的詮釋。因此，“要加快實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，攤動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不僅要有別具一格的創(chuàng)新思維，抓住市場的新需求，還要有精益求精的工匠精神，追求細節(jié)和質(zhì)量，兩者結(jié)合起來才能開發(fā)出適應市場多樣化需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。”[11]所以，在“中國制造”向“精品創(chuàng)造”根本轉(zhuǎn)變的過程中，要適時培育與弘揚精益求精的“工匠精神”，從而不斷賦予中國創(chuàng)造的“精品”以更優(yōu)良的品質(zhì)、更豐富的內(nèi)涵。在推進供給側(cè)改革的過程中，要通過培育與弘揚 “工匠精神”，注重大力培育創(chuàng)新精神、徹底革新沉疴積弊、強化創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、顛覆落后思維定勢，為建設創(chuàng)新型國家凝聚精神動力。

三、供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”的策略構(gòu)想

（一）牢固樹立全新理念，凝聚社會普遍共識

在德國，“師傅”從未受到“萬般皆下品，惟有讀書高”的消極影響，一名優(yōu)秀的工匠與一名出色的科學家擁有同等的社會地位，同樣受到社會的認可與尊重；在美國，一名環(huán)衛(wèi)工人、一名園丁或者一個餐館服務員，并不會因為所從事的職業(yè)而感到自卑或羞恥。而在我國，自古就有“重農(nóng)輕商”的社會偏見、“農(nóng)本工末”的職業(yè)歧視和“勞心者治人，勞力者治于人”的等級觀念，時至今日，普通工人或工匠仍然未得到應有的尊重與平等的對待，每年高校畢業(yè)生的“考公務員熱”與職業(yè)院校畢業(yè)生遭遇的就業(yè)歧視就是最好的例證。因此，在推進“五位一體”與“四個全面”戰(zhàn)略布局的今天，一方面，要牢固樹立新的人才觀、就業(yè)觀，要使“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為全社會的價值認同，從而使一線勞動者，尤其是各行各業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手獲得應有的尊重，獲得與其能力與水平相匹配的政治待遇、經(jīng)濟待遇。因為，要推動“中國制造”向“精品制造”和“中國智造”的根本轉(zhuǎn)變，“一個國家、一個社會需要多種多樣的人才，既要有一流的科學家、教授、政治家等，更要有高素質(zhì)的工人、廚師、飛機駕駛員等高技能人才”。[12]另一方面，要積極引領(lǐng)每個從業(yè)者自覺追求 “工匠精神”，在產(chǎn)品品質(zhì)上力求99.99%，并將這種精神融入現(xiàn)實工作的每一環(huán)節(jié)、每一細節(jié)，成為一種為人處事的良好心態(tài)，成為一種提升生活質(zhì)量的獨特方式，成為追求高尚人生境界的“新常態(tài)”，從而獲得社會認同的職業(yè)歸屬感與受人尊重的職業(yè)幸福感。總之，在推進供給側(cè)改革的背景下，全社會都要充分認清、高度重視、客觀分析工匠不可替代的社會價值，使尊敬技術(shù)技能人才、重視技術(shù)技能人才與爭當技術(shù)技能人才日益成為當代中國的主流價值觀念，讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值追求成為全社會的普遍共識，為新時期大力培育與弘揚精益求精的“工匠精神”注入與凝聚新的動力源泉。

（二）大力發(fā)展職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略與質(zhì)量強國戰(zhàn)略的背景下，要大力發(fā)展職業(yè)教育，要真正提高職業(yè)教育的社會地位，讓學生在熟練掌握技術(shù)、不斷錘煉技能、砥礪人生閱歷的基礎上，將“創(chuàng)新基因”深植于心，把“工匠精神”內(nèi)化于心、外化于形。為此，職業(yè)教育“要教育學生崇尚勞動，讓學生在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。要教育學生敬業(yè)守信，讓學生學會做人做事，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。要教育學生精益求精，掌握中高端技術(shù)技能，成長為支撐‘中國制造’走向‘優(yōu)質(zhì)制造’、‘精品制造’的生力軍。要教育學生敢于創(chuàng)新，提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、實踐能力、解決復雜問題等能力，將大量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。要為學生成長成才搭建更廣闊的平臺，建好職業(yè)教育與高等教育銜接的立交橋，助力有志成才的孩子們創(chuàng)造美好人生。”[13]與此同時，還要充分尊重職業(yè)院校學生的個體差異性，實行個性化培養(yǎng)，注重培育他們具備未來“大國工匠”的知識儲備、技術(shù)技能、倫理道德、職業(yè)精神與人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)職業(yè)教育從社會歧視的“制器”向社會期待的“育人”的根本性轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)代學徒制為職業(yè)院校實現(xiàn)“立德樹人”、“立業(yè)立人”的育人目標，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的制度平臺。所謂現(xiàn)代學徒制一般是指“以校企雙方共同制定的培養(yǎng)方案為標準為依據(jù)、以提高就業(yè)質(zhì)量為導向、以深度校企合作為平臺、以實訓基地與工作現(xiàn)場為情境、以理實一體化課程為載體，在健全組織、有效制度與充足資金的保障下，通過教師和師傅的言傳身教，全方位提高學生職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式?！盵14]通過實施現(xiàn)代學徒制，能夠?qū)⒅圃鞓I(yè)日益形成與凝聚的科學鉆研、刻苦勤奮、敏而好學、勇于創(chuàng)新的實踐精神，在以專業(yè)或地緣為紐帶的師徒之間、在“教學相長”中將愛崗敬業(yè)、誠實守信、敢于擔當、樂于奉獻的職業(yè)素養(yǎng)傳承與發(fā)展下去。

（三）踐行企業(yè)社會責任，凝聚內(nèi)生發(fā)展動力

如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么，企業(yè)就是人才發(fā)展的基石。實踐證明，要培育與弘揚精益求精的“工匠精神”，企業(yè)要不斷更新觀念、創(chuàng)新理念，精心培育與打造屬于自己的品牌與經(jīng)典，崇尚高品質(zhì)、追求高品位，并注重營造有利于“工匠精神”生成的良好環(huán)境，積極踐行職教育人的社會責任與歷史使命。具體而言，“一是進一步健全和完善人才成長體系，建設好管理、專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)作業(yè)三支隊伍；二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把本系統(tǒng)人員的業(yè)務做專、做精，成為所在領(lǐng)域的工匠和專家，有針對性地培養(yǎng)相應的人才隊伍[15]；三是不斷深化人力資源招聘、管理與服務等制度改革，為具有“工匠精神”的拔尖創(chuàng)新人才健康成長構(gòu)建平臺，以不斷增強其學習力、執(zhí)行力與創(chuàng)造力；四是推進傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代“勞動+技術(shù)+管理密集型”產(chǎn)業(yè)的根本性轉(zhuǎn)變，注重體制機制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新；五是打造戰(zhàn)略思維，以培育“工匠精神”為契機，精心培養(yǎng)與打造工匠隊伍，促進企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化。特別是在推進供給側(cè)改革的今天，中國要實現(xiàn)由“制造大國”向“制造強國”的根本轉(zhuǎn)變，作為當代中國制造業(yè)主體的各級各類企業(yè)務必科學規(guī)劃、立足長遠，牢固樹立精品意識、品牌意識、服務意識、客戶意識、戰(zhàn)略意識，進而不斷培育與弘揚“工匠精神”，并在實踐中將其凝煉為一種特色鮮明的企業(yè)文化與價值觀，進而整合為企業(yè)內(nèi)生發(fā)展的動力資源。

（四）強化頂層設計引領(lǐng)，健全政策制度安排

培育與弘揚精益求精的“工匠精神”，是一項復雜、系統(tǒng)而艱巨的工程，客觀上需要協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)要素與社會資源，形成普遍共識與聯(lián)動機制。因此，要通過強化頂層設計，積極構(gòu)建全社會尊重勞動、尊重技能、尊重人才、尊重創(chuàng)新的良好氛圍，著力排除阻礙普通勞動者，特別是能工巧匠、行家里手共同參與發(fā)展進程、共享改革發(fā)展成果的體制機制上的重重障礙，在政治、經(jīng)濟、社會、法律、行政管理等領(lǐng)域積極采取有效途徑與有力措施，大力促進與實現(xiàn)社會公平與正義。尤其是在制度構(gòu)建與政策制定過程中，要使工匠們時刻感受到被認可、被需要、被重視、被尊敬，能夠成為時代推崇的楷模與公眾追求的偶像，從而充分維護、保障與增進他們的政治權(quán)益、物質(zhì)權(quán)益、精神權(quán)益，使他們能夠安心工作、潛心鉆研、精心雕琢、用心創(chuàng)造，最終成為具有崇高理想信仰、獨特人格魅力、高超技術(shù)技能的“大國工匠”。與此同時，政府要通過強化制度支撐與政策安排創(chuàng)造有利于“工匠精神”培育與弘揚的體制與機制，一要改革工資分配機制，使工匠們能夠獲得與所生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或提供的優(yōu)良服務相匹配的物質(zhì)利益；二要完善專業(yè)技術(shù)職稱評聘機制，要對品德高尚、技藝高超的能工巧匠在評職晉級、評優(yōu)評先等方面給予政策傾斜與適度照顧，不斷提升他們的社會地位與威望；三要健全法律保障制度，切實保障、維護和增進工匠們的合法權(quán)益，有效而充分地保護知識產(chǎn)權(quán)；四要開辟優(yōu)秀技工的上升通道，給予工匠們“人生出彩的機會”，特別是讓年輕人有更大、更廣闊的發(fā)展空間；五要完善技術(shù)技能型人才評價機制與優(yōu)秀技術(shù)技能型人才評比、認定與獎勵制度，在國家層面定期舉辦針對生產(chǎn)一線普通工人的技能大賽，獎勵優(yōu)秀、表彰先進、推動創(chuàng)新，充分發(fā)揮“工匠精神”的示范與引領(lǐng)作用。

（五）注重先進文化引領(lǐng)，營造良好社會環(huán)境

要積極營造尊崇工匠的先進社會文化氛圍。在推進供給側(cè)改革的過程中，當代中國經(jīng)濟要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，制造業(yè)必須要全面轉(zhuǎn)型與優(yōu)化升級，必須要補上“工匠精神”之“鈣”，既要在全社會積極營造有利于“工匠精神”生成的良好氛圍，又要弘揚“厚德載物、自強不息”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提升千千萬萬普通勞動者的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。事實上，要實現(xiàn)當代中國制造業(yè)的優(yōu)化升級，要實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的理想愿景，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，國家、社會與企業(yè)要形成合力，不斷增強凝聚力與向心力，從而不斷優(yōu)化技術(shù)技能型人才健康成長與和諧發(fā)展的社會環(huán)境，讓他們活得體面、被人認可、受人尊重，并在現(xiàn)實生活中能夠充分實現(xiàn)個人價值與社會價值的良性互動。總之，作為當前中國社會一種“稀缺”的優(yōu)秀品質(zhì)與精神資源，“工匠精神”的培育與弘揚，客觀上需要寬松的環(huán)境與適宜的“土壤”，需要全社會形成一種“尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創(chuàng)新、尊重人才”的良好氛圍，給予敢于拼搏、勇于探索、善于創(chuàng)新、甘于寂寞、樂于奉獻的企業(yè)與個人以充分的、自由的、舒適的生存與發(fā)展空間，構(gòu)建有利于培育精益求精的“工匠精神”的良好社會環(huán)境。

綜上所述，在推進供給側(cè)改革的過程中，如果說“去產(chǎn)能、去庫存”是常規(guī)做法與必要手段，那么，提供“質(zhì)量更高、品質(zhì)更優(yōu)的產(chǎn)品與服務”才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)與根本路徑。因此，要滿足消費者多元化、全方位、高質(zhì)量的物質(zhì)文化生活需要，就必須著力培育與弘揚精益求精的“工匠精神”，為我國由制造大國向制造強國和“中國制造”向“中國智造”的根本轉(zhuǎn)變提供取之不盡、用之不竭的精神動力與智力支持。

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責任編輯肖稱萍

作者簡介：李宏昌（1977－），男，吉林前郭人，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院副教授，貴州職業(yè)教育質(zhì)量研究中心常務副主任，教育學博士，博士后，研究方向為職業(yè)教育發(fā)展研究、職業(yè)教育質(zhì)量研究。

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃、湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院2014年度重點資助研究項目“高職院校學生人文素養(yǎng)培育研究”（編號：2014A189），主持人：李宏昌；2016年度貴州省教育廳高校人文社會科學研究規(guī)劃項目“培育與提升貴州高職院校學生人文素養(yǎng)理論與實踐研究”（編號：16GH025），主持人：李宏昌；教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所2016年職業(yè)教育重點課題“職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究”（編號：2016ZD20），主持人：李宏昌。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）16-0033-05