陳斌榮

(貴州師范大學，貴州 貴陽 550001)

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中學美術(shù)教學探索與反思

陳斌榮

(貴州師范大學，貴州 貴陽 550001)

摘要：美術(shù)課程標準中強調(diào)有要改變傳統(tǒng)教學中不利于學生發(fā)展的一些方式和方法，變以往的接受學習為自主探究學習和合作學習。同時，教師也應該轉(zhuǎn)變在教學評價中活動的角色，對自己的教學進行分析和反思，及時的記錄教學體會、教學成果以及需要的改進之處。因此，美術(shù)教師進行教學反思，對教育理念和行為評價勢在必行。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；傳統(tǒng)教育；方法探究；趣味性

1中學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

美術(shù)作為普通學校的一門基礎(chǔ)文化課程，對中學生審美修養(yǎng)的提高和引導起著關(guān)鍵性的作用，是教師進行審美教學的重要途徑之一，也是提高學生文化素養(yǎng)的主要手段和途徑。作為一名狂熱的美術(shù)愛好者和研究者，總是聽到學生們抱怨美術(shù)難學，美術(shù)晦澀難懂，一點意思也沒有。為什么這么具象優(yōu)美的感官和視覺藝術(shù)對于這群整處在想象力豐富年齡段的學生而言竟是如此的抽象，煞費想象力呢?我們在大多數(shù)情況下都會先入為主的埋怨學生不用心，抱怨家長不督促，笑話家長不懂美術(shù)，不懂美術(shù)教學，更不懂審美藝術(shù)。很少有人真正的去想，去尋找問題的癥結(jié)所在，更不會從自身及現(xiàn)有的美術(shù)教學中找答案。事實上只要我們?nèi)プ屑氂^察我們平時的教學就不難發(fā)現(xiàn)，我們很多時候不注意教學研究，我們喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班，滿足于現(xiàn)狀，希望學生按著我們設(shè)計的模式來發(fā)展，把他們禁錮我們設(shè)計的條條框框中。授課方式也是傳統(tǒng)的從語言到語言，聽起來乏味，想象又空洞。久而久之使學生處于一種 “學美術(shù)就是聽，加上想象力和看圖片”的思想狀態(tài)。教學本是“教”“學”相長，只有相互配合才有學生的進步和教學能力的提高，而目前我們教學中出現(xiàn)的這種狀況不光使學生跟不上教學要求，更妨礙了教學順利進行。真可謂是事倍功半。

新課改之后，中學美術(shù)在整個教學體系中的地位和作用不斷提高。同樣的在美術(shù)教學也不僅僅局限于傳統(tǒng)教學的目標，他更加重視教師能積極為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，與傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活這種學習觀念大相庭徑。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、實踐能力和在欣賞活動中開展探究性學習。新課改形勢下怎樣走出這一困惑，使學生盡快適應中學美術(shù)學習的特點與方法，掌握美術(shù)學習規(guī)律和趣味性，使教師樂于教，學生輕松快樂地學是目前亟待解決的問題。

2中學美術(shù)教學的探索與反思

列寧說“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?因此，我們在教學的過程中做過這樣的嘗試。注重學生已有的知識的運用及熟知事物的描繪來提高學習美術(shù)的興趣。

如在初中教水彩畫的時候，我嘗試著將初二《岳陽樓記》一課融入這節(jié)課中從他們熟知的內(nèi)容入手，同時為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，我特意找來了關(guān)于岳陽樓的圖片及相關(guān)的水彩畫作，并運用多媒體展示出來，展示過程中我一邊讓學生體會岳陽樓的美景，一邊對岳陽樓的特點做介紹，這樣學生很快發(fā)現(xiàn)水彩畫是非常適合表現(xiàn)岳陽樓美景的。當他們的主動性被調(diào)動之后我又適時的引導他們自己動手來完成課上需要的顏料和畫作，正是讓學生自己動手調(diào)配顏色這一活動，使得學生學習的積極性空前高漲，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。

除此之外，在新課標的影響下，在課堂上注重角色互換，打破常規(guī)教學中教師為主導的模式。嘗試著真真正正的把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，讓學生真真畫自己想到和感覺到的美，不去刻意安排一個所謂的標準答案，這樣不僅拉近了師生距離，還不會讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。并且能在學生做的很棒時能做出合理的評價，讓學生在學習中得到肯定和鼓勵。如在色彩寫生課業(yè)中的教學，讓學生選擇自己喜歡的事物作為觀察的對象，通過觀察談談自己的觀察結(jié)果。學生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，這樣不僅豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力，而且能使學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂比以前生動活潑了很多。

看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：首先，藝術(shù)源于生活，又高于生活。離開生活的藝術(shù)是無根之木，無源之水。所以美術(shù)的學習一定不能脫離生活這一最大的藝術(shù)。因此對美術(shù)課的學習，教師可引導學生注意觀察生活中的美，但不能代替學生去觀察更不能讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人否則就很難跳出學生學習沒興趣老師教的沒動力的怪圈。其次，在實際的教學中我們還應該善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，諸如教學的組織形式是否能夠最大限度的挖掘和調(diào)動學生學習的積極性，照顧大局的基礎(chǔ)上還要注意個別學生的能力和情感做到因材施教，這樣不僅有利于教學目標的達成，更有利于教師個人的成長，實現(xiàn)自我突破。再次，要打破傳統(tǒng)傳統(tǒng)美術(shù)教學中只重視專業(yè)知識和技能的訓練，即為了應付中高考中出現(xiàn)的技法的考核學習美術(shù)，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生，最終只能是影響學生的發(fā)展。

3結(jié)語

新課改倡導的美術(shù)教學，是全面推進素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，他要求學生不僅具有專業(yè)的知識，還能在學習的過程中不斷創(chuàng)新，不斷超越，這就需要學校，老師，更多的了解學生的知識，情感及生活，盡量做到把教學融入到不知不覺的生活中，使得學生能在活動中，達成學習目標，就是平時講的在玩中學，在寬松的氛圍中感受美，體驗美的同時發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，美術(shù)教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中已經(jīng)顯得尤為重要。它的重要性不單單體現(xiàn)在美術(shù)是素質(zhì)教育的組成部分，更重要的是在新課改的形勢下美術(shù)與其他學科的聯(lián)系更加的密不可分，這就要求我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，為新課改舔磚加瓦！

參考文獻：

[1]韓焱.新課改下美術(shù)教學反思[J].科學導報,2013年18期.

[2]魏一.淺談怎樣激發(fā)學生學習美術(shù)課的興趣[J].課程教育研究(新教師教學)，2013年29期.

[3]肖震.新課標下美術(shù)教學淺談[J].發(fā)展，2011年8期.

作者簡介：陳斌榮，甘肅省武威市人，現(xiàn)就讀貴州師范大學藝術(shù)學理論專業(yè)。

中圖分類號:g633.95

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0188-01