李孟娟

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

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我眼中的高效課堂教學(xué)

李孟娟

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

摘要：高效課堂的就是把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，讓學(xué)生能夠最大限度的學(xué)到知識(shí)。在實(shí)施的過(guò)程中要以學(xué)生的發(fā)展為觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)；精心設(shè)計(jì)，抓住每個(gè)提問(wèn)點(diǎn)，提高課堂提問(wèn)的實(shí)效；創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的不同能力；分層目標(biāo)，分散難點(diǎn)，降低難度；運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性；良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性來(lái)不斷提高實(shí)施高效課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué)；情境；教學(xué)設(shè)計(jì)；高效性

1高效課堂的基本含義

顧名思義，所謂的高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的思維過(guò)程，最終以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果；高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我眼中的高效課堂有以下特點(diǎn)，第一，高效率、高效益、高效果；第二，老師和學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；第三，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。

2實(shí)施高效課堂的教學(xué)

2.1以學(xué)生的發(fā)展為觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)

教學(xué)的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此要從“學(xué)情”調(diào)查開(kāi)始，根據(jù)“學(xué)情”來(lái)找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)認(rèn)識(shí)上的疑難點(diǎn)為突破口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。“教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知中的疑難點(diǎn)和漏洞，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。”[1]

2.2精心設(shè)計(jì)，抓住每個(gè)提問(wèn)點(diǎn)，提高課堂提問(wèn)的實(shí)效

提問(wèn)的目的在于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠輕輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，共同努力打造高效課堂?！霸谔釂?wèn)過(guò)程中要注意以下四點(diǎn)；第一，要緊扣熱點(diǎn)，注重問(wèn)題的針對(duì)性；第二，要貼近實(shí)際，注重問(wèn)題的實(shí)效性；第三，要融入情感，注重問(wèn)題的人文性；第四，要循序漸進(jìn)，注重問(wèn)題的層次.”[2]

2.3創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的不同能力

高效課堂的中心:一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)探索情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維；以錯(cuò)悟理，創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)的情境；將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)環(huán)境?！盵3]第一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句，這樣的直接的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，引起強(qiáng)烈的求知欲望。第二，創(chuàng)設(shè)探索情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)式轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動(dòng)研究。因?yàn)榻滩闹械脑S多內(nèi)容都是按照前人對(duì)知識(shí)的探索來(lái)安排的。在傳授這些內(nèi)容的時(shí)候要側(cè)重介紹知識(shí)的探索過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。第三，創(chuàng)設(shè)成功情境，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，自己通過(guò)歸納或者推理得出結(jié)論，會(huì)讓學(xué)生嘗到成功的滋味，激發(fā)勝利的喜悅。第四，創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)情境，給出的結(jié)論和學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)就會(huì)十分強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，肯定會(huì)留下深刻的印象。第五，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生獲得知識(shí)就不是老師硬塞的，而是自己理解了的知識(shí)，掌握也會(huì)變得更牢固。

2.4分層目標(biāo)，分散難點(diǎn)，降低難度

不同的學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師必須遵循學(xué)生本身的身心發(fā)展規(guī)律。針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的問(wèn)題，降低難度，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

2.5運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性

隨著教學(xué)理念和現(xiàn)代教育科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它可以大大提高課堂教學(xué)的高效性?！斑\(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高課堂教學(xué)的高效性?！盵4]

2.6良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：要想營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的大環(huán)境，就必須要建立一個(gè)民主平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育都是以老師為中心的，這樣不利于建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中去，融入到教學(xué)活動(dòng)去，和學(xué)生成為朋友的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于師生之間的合作，它可以調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，形成一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂效率，從而進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

總之，我眼中的高效課堂是當(dāng)前素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須八成學(xué)生高效率心理投入，才會(huì)取得更好的效果。在課堂中教師濟(jì)源市應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，用最適合他們的教學(xué)方法，同時(shí)不斷加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，遵循新課改的要求不斷去探索最適合當(dāng)前發(fā)展的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]段維萍.如何實(shí)施高效課堂教學(xué)—華章,2011(19).

[2]王延海,劉桂娟.高效課堂教學(xué)提問(wèn)之我見(jiàn)—中學(xué)生課程輔導(dǎo).教學(xué)研究,2012(11).

[3]李淑玲,再議高效課堂教學(xué)—中學(xué)物理(高中版),2014(1).

[4]張海晨,李炳亭.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)[M].山東文藝出版社，2010.

中圖分類(lèi)號(hào):G424.21

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)04-0134-01

作者簡(jiǎn)介：李孟，女，漢族，云南師范大學(xué)教育碩士，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)。