淺析家庭教育及如何進(jìn)行家庭教育

常荷穎

(渤海大學(xué)文學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

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淺析家庭教育及如何進(jìn)行家庭教育

常荷穎

(渤海大學(xué)文學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

摘要：家庭教育自古以來(lái)都是備受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榧彝ソ逃菍?duì)孩子成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)，密切影響著孩子的人格、性格以及身心健康等，由此可見(jiàn)，家庭教育的方式是需要家長(zhǎng)注意的，適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞讲拍苁购⒆痈玫某砷L(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育方式；重要性；孩子；家長(zhǎng)

教育有三大支柱——家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，在這里要說(shuō)到是從出生就開(kāi)始的家庭教育。習(xí)主席曾在他的講話中提到“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，精密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)?！痹诋?dāng)今如此強(qiáng)調(diào)和諧、文化、發(fā)展的社會(huì)下，家庭說(shuō)小也小說(shuō)大也大，這個(gè)社會(huì)是由一個(gè)一個(gè)的小家庭組成的，好的家庭才能組成好的社會(huì)，而習(xí)主席的這段講話中對(duì)家庭的論述，格外點(diǎn)出了家庭教育在為社會(huì)培養(yǎng)健全人才、在社會(huì)和諧等方面的重要作用。

首先，要明確家庭教育的概念。從字面上就很好理解，家庭教育一般指是在家庭生活中，由父母或其他成年者在家庭中對(duì)其未成年子女所實(shí)施的教育，是各方面教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)，使其成為社會(huì)需要的人才的訓(xùn)練過(guò)程。

再次，要謹(jǐn)記家庭教育的目標(biāo)。也就是盡到作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，努工做好在家庭環(huán)境下教育孩子的工作，使得孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為身心健康的人，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人。

再看一下家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。都說(shuō)父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長(zhǎng)的終身老師，所以父母對(duì)孩子的教育在孩子的成長(zhǎng)中是十分關(guān)鍵的。家庭教育是比學(xué)校教育更早的教育，可以為進(jìn)入學(xué)校教育打下基礎(chǔ)，更是與孩子生活更為密切的教育。一是早期性。老話說(shuō)“三歲看老”，雖然有些夸張和絕對(duì)，但是通過(guò)這句話也反映出幼兒時(shí)期的孩子就像是一張白紙，正是身心發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)在這一時(shí)期應(yīng)該更為注意教育孩子形成良好的行為習(xí)慣，也為以后形成正確的人生觀世界觀打下基礎(chǔ)。二是密切性。可以說(shuō)家長(zhǎng)是與孩子最為親近的人，這種親近包括身體上更包括心理上，并且人在青年期及之前這很長(zhǎng)的時(shí)間里正常情況下都會(huì)在父母身邊生活，所以父母的生活方式、處事態(tài)度、言談舉止對(duì)孩子的影響是潛移默化，很多東西都不是生來(lái)就會(huì)的，子女會(huì)自然而然的模仿經(jīng)常接觸的家庭成員。并且，自己養(yǎng)大的孩子自己最了解，從一些細(xì)微的舉動(dòng)言行就可以看出孩子的心理狀態(tài)或者存在的問(wèn)題，從而能夠及時(shí)進(jìn)行教育以達(dá)到糾正、解決的目的。

在明確了家庭教育的概念、目標(biāo)和特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)之后，不難看出家庭教育很重要。每個(gè)孩子都蘊(yùn)含著無(wú)窮的潛力，這些潛力是需要后天的教育來(lái)挖掘的，那么為了更好地挖掘引導(dǎo)孩子的無(wú)限可能性，發(fā)揮家庭教育應(yīng)該有的作用，家長(zhǎng)們必須要注意以下幾個(gè)方面。

1良好的家庭環(huán)境

要想進(jìn)行好家庭教育，必須先有個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)家庭環(huán)境不是指家里的房子有多大車子幾輛存款多少，而是指一種和諧的積極的家庭氛圍。一個(gè)完整的家庭是由父母和孩子共同組成的，而單親家庭中的孩子或是常年不和父母一起生活的孩子或多或少會(huì)受到心理上的傷害，所以能夠給孩子一個(gè)完整的家算是搭建了好的教育環(huán)境，但如果不能的話就一定要注意孩子情緒心理變化，及時(shí)溝通疏導(dǎo)，留在身邊的家長(zhǎng)要多給予關(guān)心，不要讓孩子一直感覺(jué)是被拋棄的，不然的話心理問(wèn)題堆積的越來(lái)越多最終可能會(huì)發(fā)展成自閉、抑郁、自虐等嚴(yán)重的心理疾病。相比的話，完整家庭中的孩子的確是父母都在，但是也不是說(shuō)這樣就夠了，要家庭和睦，父母都積極向上才行。家庭氛圍不同孩子性格也會(huì)不同，充滿愛(ài)的和諧的家庭中的孩子的性格會(huì)更顯活潑開(kāi)朗，而父母總是當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，感情不和的家庭中的孩子更可能會(huì)少言寡語(yǔ)、性格孤僻。還有，父母在家的活動(dòng)也會(huì)影響孩子認(rèn)知，比如說(shuō)父母在家總是看書學(xué)習(xí)，孩子的心情也不會(huì)是浮躁的，相反，如果家長(zhǎng)總是打麻將玩牌玩游戲，孩子也很難安心學(xué)習(xí)。另外一方面，現(xiàn)在大多數(shù)家庭還是只有一個(gè)孩子，這樣不可避免的會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)心的情況。家長(zhǎng)過(guò)分的寵愛(ài)保護(hù)，事事都幫孩子做好，這樣容易使孩子形成“自我中心”意識(shí)，在與人相處的時(shí)候容易表現(xiàn)出專橫、高傲、自以為是的態(tài)度，這樣不合群長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)讓周圍的人生厭，從而被孤立。所以家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子關(guān)心可以，但是要適度，不要什么要求都滿足，不要將其至于特殊地位，適當(dāng)?shù)拇煺蹠?huì)提高孩子的心理承受力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，平常也要教育他們懂得人是平等的，要尊重人，要相互協(xié)作。

2經(jīng)常有效的溝通

父母首先要擺正一個(gè)態(tài)度——家長(zhǎng)不只是孩子的父母，更應(yīng)該是他們的知心朋友。不論和誰(shuí)，溝通都是了解彼此解決矛盾的很好的途徑，尤其家長(zhǎng)最應(yīng)該的是和孩子無(wú)障礙溝通的人，如果一個(gè)人什么事情都可以很坦誠(chéng)的和家里人一起談，那么這個(gè)家庭的家庭教育一定差不了，孩子愿意與父母分享自己的心事，不管是開(kāi)心的傷心的疑惑的，而沒(méi)有自己憋在心里或是去和其他人說(shuō)，這可以看出這個(gè)孩子與父母之間是相互信任，相互依賴的。就應(yīng)該是這樣的，父母是孩子可以談?wù)撊魏问碌膶?duì)象，在這樣的相處模式下有利于父母及時(shí)了解孩子的生活動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)等，以便引導(dǎo)孩子不至于走上錯(cuò)誤道路。

但現(xiàn)實(shí)是很多家庭做不到好好溝通，甚至是嚴(yán)重缺乏溝通，家長(zhǎng)們的通病就是總是把自己當(dāng)成一個(gè)決策者，什么事都只管發(fā)號(hào)施令，不聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)想法，每當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿意的言語(yǔ)神態(tài)的時(shí)候，家長(zhǎng)通常都會(huì)拒絕孩子說(shuō)話，然后擺出一大堆的大道理不停的灌輸給孩子，最后再加上一句“父母這都是為你好啊”，再不就是“孩子聽(tīng)話”，堵得孩子不內(nèi)心不認(rèn)同又沒(méi)辦法表達(dá)自己的想法。不需要對(duì)孩子的想法嚴(yán)防死守，有一點(diǎn)苗頭就著急的扼殺掉，不要忽略了孩子也是鮮活的生命體，他們有自己的思維是再正常不過(guò)的，家長(zhǎng)完全可以選擇跟孩子好好交談，聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法說(shuō)說(shuō)自己的理解，誰(shuí)都不要激動(dòng)爭(zhēng)吵，就事論事理智分析才會(huì)更快也更愉快地解決問(wèn)題。

還有些家長(zhǎng)只會(huì)催著孩子去看書學(xué)習(xí)寫作業(yè)，試想，孩子上了一天的學(xué)回到家會(huì)想要有人分享自己在學(xué)校發(fā)生的趣事啊、發(fā)泄下遇到的不開(kāi)心的事啊，但是當(dāng)他帶著滿肚子的話要開(kāi)口對(duì)家長(zhǎng)傾訴的時(shí)候卻只得到一句“不進(jìn)屋好好看書，在這瞎晃悠啥”，或是孩子講完之后家長(zhǎng)回了一句“你管那些干嘛，好好學(xué)你的習(xí)就行”。像上面這樣的回答真的是非常糟糕的，無(wú)形之中掐斷了一次很好的和孩子談心的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要了解孩子的渴望，想要傾訴的渴望，想要被傾聽(tīng)的渴望，當(dāng)孩子還想跟父母談心父母應(yīng)該高興，并且鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，這也可以鍛煉孩子的表達(dá)能力。而且不光是要經(jīng)常和孩子談關(guān)于孩子的事，父母能也要和孩子說(shuō)說(shuō)自己的事，不要總把自己當(dāng)做什么都懂的大人，把孩子當(dāng)作什么都不懂的小屁孩。經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)“大人說(shuō)話小孩一邊兒待著去”其實(shí)不必事事都避著，生活是互相融入的，距離是要互相拉近的。

除了以上提到的幾種溝通不良的現(xiàn)象，還有就是比較極端的打孩子的現(xiàn)象，說(shuō)不幾句就上手，雖說(shuō)老話說(shuō)“棍棒底下出孝子”，但不論是在文明社會(huì)大環(huán)境下，還是出于孩子的身心健康方面的考慮，這都是不可取的。“棍棒”只會(huì)讓孩子恐懼、憎恨、躲避，傷害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利?！按鷾稀边@個(gè)詞總是被用在不和諧的地方，都說(shuō)孩子和家長(zhǎng)之間有代溝，但其實(shí)有效的溝通就是消除代溝很好的辦法。試著互訴心事，互談想法，增進(jìn)感情，將家庭教育融入溝通之中。

3父母的榜樣作用

前面已經(jīng)提到過(guò)，孩子因?yàn)榻?jīng)常與家長(zhǎng)在一起，會(huì)自然而然的模仿家長(zhǎng)的行為等，所以，家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的榜樣作用，以自己良好的言行來(lái)影響孩子，以達(dá)到教育的目的。不要做只說(shuō)不做的家長(zhǎng)，講大道理誰(shuí)不會(huì)，如果你一邊扯著孩子耳朵叮囑不許說(shuō)臟話，而一邊自己又罵罵咧咧的，孩子怎么能服氣？蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法?！迸c其一上來(lái)就告訴孩子要怎樣怎樣，不如在教育孩子之前先看看自己有沒(méi)有做到，自己先做好了再去教育孩子，這樣才更有底氣，不會(huì)讓孩子一句“你自己都沒(méi)做到”說(shuō)得啞口無(wú)言。身教重于言教，說(shuō)到不如做到，既是叫停教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是家庭教育的重要方法，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的品德修養(yǎng)，行為修養(yǎng)，為孩子學(xué)習(xí)的樹(shù)立榜樣。

4尊重成長(zhǎng)的特點(diǎn)

家長(zhǎng)們要知道，每個(gè)孩子都是不同的，都有自己的性格、興趣、思維特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)們不要總是看著別人家的孩子在做什么，就讓自己的孩子也去做什么，這種攀比的心理并不是在幫助孩子，反而可能扼殺了孩子其他的天賦。現(xiàn)在的孩子從很小的時(shí)候就開(kāi)始被家長(zhǎng)送去各種補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)各種知識(shí)，快樂(lè)的童年被壓榨的干干凈凈。每每問(wèn)起家長(zhǎng)為什么要給孩子報(bào)這么多的班，家長(zhǎng)的回答總是出奇的一致——?jiǎng)e人家的孩子都學(xué)。其實(shí)家長(zhǎng)的教育應(yīng)該重點(diǎn)在于個(gè)性培養(yǎng)，挖掘自己孩子身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，讓自己的孩子成為獨(dú)特的而不是千篇一律的，這樣才可以在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)中脫穎而出。而且學(xué)這學(xué)那也忽略了孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段的接受能力，讓一個(gè)孩子接受他那個(gè)年齡接受不了的知識(shí)就像是讓一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)初中數(shù)學(xué)一樣，理解力還未達(dá)到那樣一個(gè)層次又怎么會(huì)有好的效果，到頭來(lái)家長(zhǎng)和孩子都很痛苦，所以要在尊重孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的前提下進(jìn)行家庭教育。

5把握愛(ài)的尺度

父母愛(ài)孩子是天經(jīng)地義的，但是一定要注意尺度問(wèn)題，要適度不要走極端。生活中遇到的極端的情況有過(guò)度溺愛(ài)，相反的就是不管不問(wèn)。第一種表現(xiàn)為，一切以孩子為中心，任何要求都不會(huì)說(shuō)“不”，對(duì)孩子可以無(wú)限度的縱容，一點(diǎn)苦一點(diǎn)挫折都不想讓孩子受到。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子就像是溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，也就是說(shuō)一旦脫離了家庭的保護(hù)，一丁點(diǎn)的挫折就可能把他打敗了，這些孩子比經(jīng)常能受到挫折的人的抗打擊能要弱很多，這樣的教育對(duì)孩子是很不利的，不要什么都替孩子做了，要培養(yǎng)他的獨(dú)立性，自理能力，生存能力。第二種通常表現(xiàn)為，家長(zhǎng)各忙各的事業(yè)，或是不忙事業(yè)的也是專注于自己玩樂(lè)，根本不去管孩子，更別提親自教育孩子了。前面說(shuō)過(guò)度愛(ài)孩子不對(duì)，這種一點(diǎn)愛(ài)都不給孩子的更不對(duì)了，缺少愛(ài)的孩子會(huì)缺少安全感，他們渴望愛(ài)但卻會(huì)漸漸把心封起來(lái)，變得沉默冷漠，不敢輕易相信，不敢輕易付出。所以，既然家長(zhǎng)選擇將孩子帶到這個(gè)世上來(lái)，就請(qǐng)用理智的愛(ài)去好好愛(ài)他們，教育他們，讓他們成為身心都健康的人。

以上提到的只是家庭教育要注意的幾個(gè)方面，想要把家庭教育做好，還有很多問(wèn)題要去思考，不得不說(shuō)家庭教育是一門很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，但是家長(zhǎng)首先要做好自己才能教育好孩子。因?yàn)楹⒆邮腔钌兴季S有行動(dòng)力的人，不像花花草草，不像小貓小狗，隨便養(yǎng)養(yǎng)，喜歡了逗一逗，不喜歡了可以隨便扔一邊。而且人成長(zhǎng)成什么樣子會(huì)影響到社會(huì)國(guó)家的風(fēng)氣和發(fā)展，所以家庭教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性不只是針對(duì)孩子本身也是為了國(guó)家的未來(lái)。德國(guó)著名教育家福祿培爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，值得深思，它深刻地剖析了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，端正教育目的，這樣才能進(jìn)行正確有效的家庭教育。

中圖分類號(hào):G61

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)04-0282-02

作者簡(jiǎn)介：常荷穎，山東省東阿縣人，渤海大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)(師范)專業(yè)的大四學(xué)生。