王曉平

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)愈加不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學(xué)方式成為了關(guān)鍵性問(wèn)題，需要廣大教師在教學(xué)工作中不斷探索，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。文章從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問(wèn)題著手，探究教學(xué)方式的改進(jìn)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中化學(xué)；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）03-0113-02

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)工作的關(guān)注力度也在不斷加大，新課改的順利實(shí)施，以往的教育教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的要求，對(duì)于教學(xué)方式這一關(guān)鍵問(wèn)題的創(chuàng)新，逐漸成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須要把教學(xué)方式這一關(guān)鍵問(wèn)題落實(shí)好，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題

1. “填鴨式”教學(xué)依然存在，影響教學(xué)質(zhì)量

家長(zhǎng)及教師仍以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的參考材料，這就導(dǎo)致許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在“填鴨式”的教學(xué)方式。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，無(wú)法發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平有一個(gè)整體性的把握，從而導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常把數(shù)學(xué)解題的方式方法直接告訴學(xué)生，致使學(xué)生自主思維能力得不到有效提高，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

2. 教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不利于提升學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的順利進(jìn)行，對(duì)于教師的教學(xué)手段提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的手段，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育教學(xué)工作發(fā)展的方向。但是，多數(shù)教師所采用的仍然是以講解為主的陳舊教學(xué)手段，而且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升方式也產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為只要在課堂上多講，讓學(xué)生多做練習(xí)題就能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提升上來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，這樣的教學(xué)手段，既加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

3. 課堂練習(xí)不合理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握離不開(kāi)多做、多練，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，常常會(huì)給學(xué)生布置大量的課堂練習(xí)題，企圖通過(guò)這樣的題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)的效率，但是，雖然這樣的做法有著一定的效果，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻忽視了小學(xué)生的心態(tài)，沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行作業(yè)的布置，從而加重了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，影響了他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的必要性

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方式不適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，一方面，過(guò)于注重教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體性，而且部分教師在教學(xué)過(guò)程中往往采用“填鴨式”的教學(xué)，這就使得學(xué)生的思維能力受到限制，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的視野得到了廣泛的開(kāi)闊，接收能力以及認(rèn)知能力都發(fā)生了深刻的變化，若一再地使用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅不能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，而且也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

2. 教材的更改促使教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變

要求教學(xué)方式必須改進(jìn)。隨著我國(guó)新課程改革的順利進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也有所更改，增加了教材容量，因而傳統(tǒng)教學(xué)方式很難與新教材相適應(yīng)。若一味地堅(jiān)持，有可能造成教學(xué)工作發(fā)生偏差，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

3. 信息時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化逐漸在教育教學(xué)工作的應(yīng)用起來(lái)，成為了教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升課堂的教學(xué)效率，就必須要把信息化的教學(xué)納入到教學(xué)方式中來(lái)，從而使得教師能夠利用多媒體技術(shù)的輔助，開(kāi)展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)以往教育方式的不足，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，逐步轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，順應(yīng)教育教學(xué)工作的新形勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)理念的更新，在教育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮出教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的前提下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要注重?cái)?shù)學(xué)課堂的合理優(yōu)化，把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來(lái)。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要合理規(guī)劃對(duì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生去進(jìn)行自主思考，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

3. 聯(lián)系實(shí)際生活，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)是一門從生活中逐漸演變而來(lái)的學(xué)科，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要注重教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，多舉例子，開(kāi)展生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解課堂所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，也能夠使得學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)以致用。

4. 加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師常常處于主體地位，久而久之，學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生了畏懼心理，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程

中，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造出一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式也要順利客觀規(guī)律，逐步做出改進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，提高師生之間的互動(dòng)，把教學(xué)方式這一影響教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問(wèn)題妥善解決，從而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（編輯：易繼斌）endprint