有效打破壁壘　發(fā)展實(shí)踐型復(fù)合人才
——大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)傳媒類專業(yè)教育模式研究

呂 玲

（福建工程學(xué)院，福建 福州 350118）

有效打破壁壘發(fā)展實(shí)踐型復(fù)合人才
——大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)傳媒類專業(yè)教育模式研究

呂 玲

（福建工程學(xué)院，福建 福州 350118）

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，新聞傳播業(yè)發(fā)生了極大的變化，既有報(bào)道方式上的變化，也有報(bào)道內(nèi)容上的變化。大學(xué)作為培養(yǎng)新聞傳播人才的基地，如何滿足業(yè)界對(duì)專業(yè)人才素養(yǎng)提出的新要求，必然需要在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新改革。本文以此為背景，分析應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)傳媒類專業(yè)應(yīng)該如何緊緊抓住機(jī)遇，在人才培養(yǎng)上開展融合式教學(xué)模式，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多新聞傳播人才。

大數(shù)據(jù)時(shí)代；融合；新聞傳播學(xué)；教育模式

近年來，“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為人們工作和生活中耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞。自2012年起，從中央到地方，有不少新聞媒體敏感地發(fā)現(xiàn)了利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行新聞報(bào)道的魅力，紛紛通過開辦新聞節(jié)目、開設(shè)專版，專欄等形式，進(jìn)行有效的摸索和嘗試，掀起了數(shù)據(jù)新聞報(bào)道的熱潮。

依托在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)新聞，呈現(xiàn)出全樣本、可視化、輕量化閱讀等重要報(bào)道特征，讓新聞的客觀性、直觀性以及預(yù)測(cè)性都得到了很大提升，其一出現(xiàn)就得到了受眾的喜歡。從近年來媒體公開發(fā)布的招聘崗位來看，對(duì)于數(shù)據(jù)收集、處理、分析以及可視化應(yīng)用等方面的人才需求還是有很大的缺口。

在大數(shù)據(jù)應(yīng)用面前，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)和其他大學(xué)一樣，面對(duì)的都是一個(gè)未知的領(lǐng)域，只有敢于嘗試、不斷摸索的高校才能獲取主動(dòng)權(quán)，才能在人才培養(yǎng)上勝出一籌。

一、打破學(xué)科限制，培養(yǎng)實(shí)踐型復(fù)合人才

面對(duì)新聞傳播業(yè)的急劇變化，國(guó)內(nèi)外知名高校也在紛紛重新定義新聞傳播學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，更加注重實(shí)踐性。對(duì)于正在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的非研究型普通本科高校而言，只有牢牢抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代給新聞傳播學(xué)教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，有效打通各種壁壘，真正提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提升辦學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

培養(yǎng)實(shí)踐型符合人才，需要運(yùn)用多方資源，打破學(xué)科、專業(yè)壁壘，以及高校與新聞媒體、數(shù)據(jù)服務(wù)公司之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)教師之間、教師與專業(yè)新聞從業(yè)者、數(shù)據(jù)專家之間的有效交流和流通。引導(dǎo)學(xué)生樹立一種多媒介融合、多學(xué)科融合、多渠道融合的觀念，鍛煉、提升以傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)分析、解讀為核心的新聞傳播學(xué)實(shí)踐能力。

如果說自媒體的發(fā)展帶來了一個(gè)“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，使普通網(wǎng)民對(duì)專業(yè)新聞?dòng)浾咴谛侣劙l(fā)布上發(fā)起了挑戰(zhàn)，那么隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對(duì)有價(jià)值數(shù)據(jù)的抓取、處理和分析能力的巨大需求，又讓專業(yè)新聞從業(yè)人員獲得了新生，存在感倍增，因?yàn)槠胀ňW(wǎng)民無法勝任大數(shù)據(jù)新聞的報(bào)道。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是建立在Web2.0基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，其核心是對(duì)以關(guān)系為紐帶的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的識(shí)別、發(fā)掘和利用。［1］大數(shù)據(jù)具有規(guī)模性、多樣性、高速性和價(jià)值大等特點(diǎn)。2012年1月，網(wǎng)易創(chuàng)立了“數(shù)讀”欄目，成為國(guó)內(nèi)最早開辟數(shù)據(jù)新聞專欄的媒體，隨后《北京晚報(bào)》運(yùn)用可視化方式，推出基于采訪和有關(guān)研究報(bào)告的數(shù)據(jù)新聞報(bào)道，《新京報(bào)》也于2012年推出“新圖紙”版面，財(cái)新網(wǎng)2013年成立數(shù)據(jù)新聞團(tuán)隊(duì)。2014年初，中央電視臺(tái)在“晚間新聞”欄目中陸續(xù)推出“據(jù)說”系列，運(yùn)用大數(shù)據(jù)來解讀春運(yùn)、兩會(huì)、春節(jié)，成為國(guó)內(nèi)最早嘗試數(shù)據(jù)新聞的電視媒體。

這些開辟數(shù)據(jù)新聞報(bào)道的媒體中，既有網(wǎng)絡(luò)媒體，也有報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體。在大數(shù)據(jù)的挖掘和整合中，不同形式的媒介有著同樣的訴求，那就是利用數(shù)據(jù)和可視化技術(shù)為受眾帶去更好的閱讀體驗(yàn)。不少媒體在推出數(shù)據(jù)新聞欄目時(shí)還打出了“提供輕量化的閱讀體驗(yàn)”“新聞?shì)p松看”等口號(hào)，可見，數(shù)據(jù)新聞打破了媒介的屬性，成為不同媒介共同追逐和主動(dòng)出擊的方向。

因此，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的目標(biāo)，只有適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求，用融合的理念來推進(jìn)新聞傳播學(xué)教育教學(xué)改革，才能讓其煥發(fā)新的生機(jī)。

二、用開放的姿態(tài)，整合師資隊(duì)伍

針對(duì)數(shù)據(jù)新聞的具體報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以看到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析等學(xué)科與專業(yè)知識(shí)的影子。這就對(duì)高校的師資隊(duì)伍提出了新的要求，教師團(tuán)隊(duì)自身必須具有融合性的學(xué)科背景，否則很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的傳媒教育需求。

對(duì)此，部分美國(guó)大學(xué)傳播院系，及時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策，紛紛招募會(huì)講“數(shù)據(jù)新聞故事”的人才，開設(shè)相關(guān)專業(yè)或課程。然而在國(guó)內(nèi)，當(dāng)前從事新聞傳播學(xué)教育的高校教師多是文科背景，主要是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的人文素養(yǎng)以及新聞采寫編評(píng)、攝影、攝像等業(yè)務(wù)能力，完成傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但是如果讓他們短期內(nèi)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)抓取、分析、處理，以及可視化運(yùn)用的技巧，顯然有些不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前最高效的方法是，用開放的姿態(tài)打破重重文理學(xué)科之間的限制，創(chuàng)造條件，提升師資隊(duì)伍的融合性。

一方面，從應(yīng)用技術(shù)型高校內(nèi)部著手，有效整合師資隊(duì)伍。首先，新聞傳播學(xué)專業(yè)教師，要注重“會(huì)講數(shù)據(jù)故事”人才的培養(yǎng)，即在數(shù)據(jù)解讀方面，通過增設(shè)新媒體基礎(chǔ)技巧、新媒體藝術(shù)等課程以及課內(nèi)課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效嘗試，將“解讀數(shù)據(jù)”作為新聞寫作能力的延伸予以培養(yǎng)。其次，通過聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)教師為新聞傳播學(xué)學(xué)生授課。諸如，開設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)學(xué)、平面/交互設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化等課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抓取、處理能力和數(shù)據(jù)形象化、可視化處理的技巧。

另一方面，整合外部資源，將新聞媒體、數(shù)據(jù)公司納入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)融合新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)體系中。不僅僅是通過學(xué)生的媒體實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該是師資上的交流，如派出高校教師赴新聞媒體、數(shù)據(jù)公司掛職、學(xué)習(xí)，近距離感受新聞媒體的操作以及實(shí)際需求。同時(shí)，邀請(qǐng)資深媒體人來高校講授與數(shù)據(jù)新聞操作有關(guān)的課程，或者是圍繞與數(shù)據(jù)新聞?dòng)嘘P(guān)的主題開展高校與媒體之間的合作，以項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓新聞傳播類專業(yè)師生有效地參與到媒體的數(shù)據(jù)新聞制作全過程。

三、與媒體、網(wǎng)站合作，成立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室

我國(guó)的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)起步雖晚，但是發(fā)展速度快。2014年，中國(guó)大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到767億元，同比增長(zhǎng)27.8%，預(yù)計(jì)到2020年，中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到8228.81億元。特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度將會(huì)越來越快，規(guī)模也會(huì)越來越大，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行分析處理并提煉出有效信息的能力就變得越來越重要。［2］

大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，依托數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，運(yùn)用文本分析、新媒體交互、視覺設(shè)計(jì)、仿真模擬等手段，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理。在新聞傳播領(lǐng)域，既可用于為新聞媒體提供個(gè)性化的大數(shù)據(jù)解決方案，如受眾媒介行為研究、廣告主和消費(fèi)者分析，還可以用于對(duì)新聞現(xiàn)象的大數(shù)據(jù)解讀，如重大事件的網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)民群體行為的解讀和預(yù)測(cè)、健康傳播主題的解讀等。

目前，國(guó)內(nèi)已有一些高校建立了大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，但很多都是依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而建立，并作為該專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室來開展活動(dòng)。這些大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抓取、處理方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于應(yīng)用到新聞傳播領(lǐng)域所需要的選題挖掘、新聞價(jià)值判斷、數(shù)據(jù)故事化解讀能力等方面，就不一定具備優(yōu)勢(shì)。對(duì)新聞媒體而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代媒體轉(zhuǎn)型的一個(gè)短板，就是對(duì)數(shù)據(jù)加工、解讀能力的匱乏。有專家指出，當(dāng)前大數(shù)據(jù)建設(shè)缺乏的是專門的數(shù)據(jù)分析方法和專業(yè)人才，一些媒體一窩蜂地投身數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建，不注重專門數(shù)據(jù)分析管理，對(duì)媒體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要真正提升學(xué)生的數(shù)據(jù)新聞操作能力，新聞傳播類專業(yè)必須聯(lián)合校外資源建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室。有條件的應(yīng)用技術(shù)型高校可以與一些媒體、網(wǎng)站共建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，作為新聞傳播類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的專家作為顧問，并招募社會(huì)上有數(shù)據(jù)分析處理經(jīng)驗(yàn)的人作為實(shí)驗(yàn)室成員，共同開展指導(dǎo)工作。

鼓勵(lì)新聞傳播類專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樾侣剛鞑ヮ悓I(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有深厚的人文底蘊(yùn)，他們會(huì)賦予冷冰冰的數(shù)據(jù)以人文精神。有溫度的新聞不單單是媒體孜孜以求的，更是受眾喜聞樂見的。

四、以教學(xué)實(shí)踐改革為抓手，提升師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)

新聞傳播類專業(yè)的實(shí)踐性要求很強(qiáng)，因此，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置方面，要緊跟媒介發(fā)展的趨勢(shì)、傳媒格局進(jìn)行適時(shí)調(diào)整、科學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）建立“開放化、全程化、模塊化、數(shù)字化”的實(shí)踐體系

“開放化”要求實(shí)踐教學(xué)體系不能是僵化的、一成不變的體系，而必須依據(jù)新聞媒體發(fā)展呈現(xiàn)出來的新特征，予以相應(yīng)的調(diào)整。所謂“全程化”，是指實(shí)踐教育貫穿大學(xué)四年，讓學(xué)生們?cè)谕瓿烧n堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)之余，有更多機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的媒體工作環(huán)境和基本的新聞采寫鍛煉?！澳K化”就是將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂實(shí)踐、專周實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊。諸如，在低年級(jí)安排專周實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假前往新聞媒體公司實(shí)習(xí)，提升新聞敏感，提高新聞實(shí)戰(zhàn)能力；在高年級(jí)安排專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)可以結(jié)合大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室開展的項(xiàng)目展開，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。而畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合將來的就業(yè)展開，既可繼續(xù)前往媒體實(shí)習(xí)，也可選擇一些政府部門、企業(yè)或公司提供的宣傳或者數(shù)據(jù)分析崗位展開。所謂“數(shù)字化”，主要是順應(yīng)全媒體、大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，通過與校外機(jī)構(gòu)、傳媒組織、新聞網(wǎng)站、數(shù)據(jù)公司展開合作，選取有價(jià)值的選題，開展大數(shù)據(jù)化研究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，并將其轉(zhuǎn)換為可讀性、可視化俱佳的信息。

（二）創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

“畢業(yè)論文”是目前不少高校的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要完成的任務(wù)。雖然這種方式在一定程度上，可以考查學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到解決和研究具體新聞傳播現(xiàn)象中去的能力，但是對(duì)于本科生而言，在實(shí)際操作中，東拼西湊現(xiàn)象較為嚴(yán)重，真正能扎實(shí)做研究分析的學(xué)生不多。這種僵化的論文寫作方式，學(xué)生能從中受益的東西有限，老師們也是疲于應(yīng)對(duì)，而且還要擔(dān)心論文剽竊的情況。因此，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)而言，借助大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革刻不容緩。

新聞業(yè)界對(duì)新聞源依賴情況的變化，為新聞傳播類專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革提供了依據(jù)。在傳統(tǒng)狀態(tài)下，新聞媒體對(duì)消息源的依賴性較強(qiáng)，豐富而良好的消息源可以讓一家媒體在同城媒體中脫穎而出。因此，新聞媒體比較注重?zé)狳c(diǎn)電話、線人以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的爆料，而新聞?dòng)浾邥?huì)非常重視與線人之間的聯(lián)絡(luò)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，消息源變得不再那么重要，媒體通過策劃或記者編輯挖掘選題等，便可從相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)中提取所需的資源，進(jìn)而通過分析、可視化處理完成一則出色的獨(dú)家報(bào)道。

依托大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，用“完成一則數(shù)據(jù)新聞報(bào)道”的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“畢業(yè)論文寫作”，可以產(chǎn)生多贏的效果。對(duì)于學(xué)生來說，不僅可以避免新聞剽竊現(xiàn)象的產(chǎn)生，更能考查學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用情況，此外還能提升學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。對(duì)于指導(dǎo)教師來說，通過從選題到數(shù)據(jù)挖掘、處理、分析到可視化處理整個(gè)過程的指導(dǎo)，可以不斷提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)。此外，通過將合作單位、新聞媒體的相關(guān)選題納入到大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的研究課題中，還能不斷提升大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在具體操作中，可以讓學(xué)生自由選擇感興趣的選題展開數(shù)據(jù)新聞報(bào)道。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)下的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，不單單在新聞傳播領(lǐng)域，在金融、醫(yī)療、購(gòu)物、出行、社交等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校而言，用開放的理念打破重重壁壘限制，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)改革，不僅給新聞傳播類專業(yè)注入了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，還能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

［1］王斌.大數(shù)據(jù)與新聞理念創(chuàng)新——以全球首屆“數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”為例［J］.編輯之友，2013（6）：16-19.

［2］2016年中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)［EB/OL］.中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究網(wǎng)，2016-04-30.

［3］陳昌鳳.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代如何做新聞？［J］.新聞與寫作，2013（1）：90-92.

［4］新京報(bào)傳媒研究院.新京報(bào)傳媒研究［M］.北京：新世界出版社，2014：37.

［5］高雁.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞專業(yè)教育反思［J］.新聞知識(shí)，2014（1）：91-92.

G642

A

1674-8883（2016）16-0025-02

課題項(xiàng)目：本論文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCGZ14-016，項(xiàng)目名稱：大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

呂玲（1981—），福建工程學(xué)院人文學(xué)院講師，研究方向：新聞實(shí)務(wù)。