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書法用筆教學(xué)探索

□江蘇省蘇州市山塘中心小學(xué)校顧效

隨著國家對書法教育的重視，書法課再次回歸課堂教學(xué)。與之相適應(yīng)，國家和各省市相關(guān)部門紛紛編寫了配套的書法教材，這些教材各有特色，在圖片質(zhì)量和印刷質(zhì)量上都勝于以前的書法課本。但在毛筆書法的核心內(nèi)容——“用筆”上仍有些概念模糊，表述不清的缺陷。

一、筆筆中鋒

古人所渭的“千古不易”、“千古不傳”的用筆法的根本是什么呢？書法用筆的根本，說來也簡單，只有四個字“中鋒行筆”。關(guān)于“中鋒行筆”前人之述備矣。王澍在《論書剩語》中說：“所謂中鋒者謂運鋒在筆畫之中……如此則筆鋒不倚上下，不偏左右，乃能八面出鋒，筆至八面出鋒，斯無往不當(dāng)矣?！蔽縻鲇∩绯霭嫔缇帉懙臅ń滩闹幸矞?zhǔn)確道出了中鋒行筆的涵義即“毛筆筆尖始終在筆畫的中間運行，寫出來的線條兩邊光潔，勻凈有力”，只是教材沒有強調(diào)書寫時必須中鋒行筆，做到“筆筆中鋒”！

判斷是否中鋒行筆古人常常用“屋漏痕，錐畫沙”來形容。清代的包世臣表述得更具體：“每以熟紙作書，則其墨皆由兩邊漸燥，至中一線細(xì)如絲發(fā)，墨光晶瑩異常，紙背狀如針畫，自謂于書道頗盡其秘?！痹跁ń虒W(xué)時由于紙質(zhì)不同和學(xué)生往往蘸墨較多，單看筆畫難以判斷是否中鋒行筆。我們可以讓學(xué)生留心自己的毛筆，判斷書寫時筆毛倒伏的方向和運筆方向是否一致，寫橫時筆毛一定是左右方向的，寫豎時筆毛方向一定是上下方向的。另外可以看筆畫寫完后筆毛是否卷曲，只要是中鋒用筆的筆毛就不會卷起來的。

二、中鋒和正鋒、側(cè)鋒和偏鋒

在古代書論中存在中鋒和正鋒、側(cè)鋒和偏鋒含糊不清互相混用的情況，常令學(xué)者茫然。我們先來說說偏鋒，它的含義相對于中鋒而言，行筆時“毛筆筆尖在筆畫的一側(cè)運行，寫出來的線條一邊光潔，一邊毛糙”。也就是筆毛倒臥時的方向和行筆方向不一致，筆毛常常會卷曲起來。

與之相混淆的是側(cè)鋒。如我剛才引用的話出自最近出版的書法教材，教材中就把“偏鋒”說成“側(cè)鋒”，表述的內(nèi)容和偏鋒的概念完全一致，叫法不同而己。只是教材未能明確指出偏鋒（或者叫做側(cè)鋒）行筆是一種錯誤的用筆方法，一定要避免的。其實這套教材的用筆部分也一直在強調(diào)中鋒行筆，但表述上含混不清。這是因為自古以來“側(cè)鋒”的含義就不明確，編者又昧于用筆之道，自然不敢也不能說出明確的話來。后人在評論王羲之書法時常用“側(cè)以取妍”來贊揚他的突破和創(chuàng)新。難怪教材的編寫者們不敢明確的說這一“側(cè)”是不對的，書圣怎么會錯呢？其實此一“側(cè)”已非那一“偏”了，是指落筆時的方向和行筆方向并不一致，“欲橫先豎，欲豎先橫”之謂也。如寫橫時毛筆先向下方內(nèi)側(cè)點入，然后迅疾提筆調(diào)鋒向右，是和正鋒相對應(yīng)的。這樣的“側(cè)”非獨右軍、歐顏柳趙、蘇黃米蔡莫不如是，惟側(cè)鋒乃能出方筆，點畫才有峭拔俊逸的姿態(tài)。

古人論及“側(cè)鋒”也亂得很，黃庭堅說：“側(cè)鋒取妍，往往工左而病右?！焙苊黠@這里的側(cè)鋒是指偏鋒。朱和羹《臨池心解》有：“正鋒取勁，側(cè)筆取妍，王羲之書《蘭亭為》，取妍處時帶側(cè)筆?！边@里的側(cè)鋒就是指落筆時側(cè)向點入，這里的側(cè)鋒是和正鋒相對應(yīng)的。其實正鋒和側(cè)鋒都必須在中鋒運筆的前提之下，篆隸多用正鋒直入，而楷書、行草往往正側(cè)并用。側(cè)鋒的運用稍晚些，現(xiàn)存較可靠的早于二王的法書是陸機的《平復(fù)帖》，觀其用筆往往多用正鋒直入顯得渾樸質(zhì)拙，右軍遺墨中如《初月》、《姨母》二帖也多用正鋒，后羲之變法正側(cè)互用，書風(fēng)也變得妍麗秀美，我們在《喪亂》、《得示》、《二謝》諸帖從中可以看到這一變化。

三、提按

要做到“筆筆中鋒”少不得行筆時的提按。古人于此尤為看重，如開頭我引用的董其昌的論述。劉熙載在《書概》中更強調(diào)“凡書要筆筆按，筆筆提”。“書家于提、按二字，有相合而無相離。”我們使用的毛筆是軟的，要令筆尖始終在筆畫中運行是很不容易的，如寫“橫折”，橫中鋒了，如果沒有調(diào)整，一“折”馬上偏鋒，筆畫“左秀而右枯”。因為毛筆只有在提的狀態(tài)下才能向任何方向行筆都是中鋒，一旦按下那只能或左右，或上下這一單向上保持中鋒，如果改變方向就會偏鋒，所以行筆的過程是毛筆通過不斷提按調(diào)整筆鋒的過程。書法用筆的方法有很多，尤以“提按”最為重要！正因為如此，書法學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，同時明其理也十分重要。

可惜我們現(xiàn)在看到的很多書法教材在“提按”上要么表述不詳，要么只字不提。經(jīng)典的上海書畫版《中學(xué)生字帖》用圖解的方法解釋用筆方法，起筆時先按再提，然后改變行筆方向，但是提筆后仍須按下鋪毫，再行筆這一過程沒有講出來。收筆處仍要有一個提按過程，教材也沒有講對，依其方法收筆，筆毛一定會卷曲起來的。新近廣泛試用的西泠印社書法教材更是只字未提。

四、永字八法

字是由點畫構(gòu)成的，“積其點畫，乃成其字。”所謂八法是指八種點畫的書寫方法。其實點畫之多不止這八種，古人以為這八法基本可以概括點畫的寫法了，“以其八法之勢，能通一切字也。”這八個筆畫又正好包含在永字之中故名“永字八法”，這八法簡潔，概括而能廣泛流傳。

古人對于用筆的重視遠(yuǎn)大于結(jié)構(gòu)的，趙孟頫就說：“書法以用筆為上，而結(jié)字亦須用工，蓋結(jié)字因時相傳，用筆千古不易?！倍F(xiàn)在書法教學(xué)恰恰相反，將間架結(jié)構(gòu)當(dāng)作重點來教，占了大多的篇幅和課時。于用筆往往是講得不多，不透，甚至錯漏百出。書法和平時的寫字是不同的，寫字時結(jié)構(gòu)寫準(zhǔn)，寫好就可以了。書法是一定要掌握正確的用筆方法的，不然就成了古人批判的“信筆”了。希望在書法教育終于重回課堂的今天，能和大家一起努力不斷完善書法教材，優(yōu)化教學(xué)手段，推動書法教育不斷前進。