劉春鳳

（河南省駐馬店市回族小學(xué) 河南駐馬店 463000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究

劉春鳳

（河南省駐馬店市回族小學(xué) 河南駐馬店 463000）

文章重點通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐情況進行分析，論論述了將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的優(yōu)勢以及具體的使用策略，最終闡述在使用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)該注意的諸多問題。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價值。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢

1．發(fā)揮多媒體高效且逼真的優(yōu)勢

多媒體具有高效和逼真等特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來極大的促進作用，也是當前最流行和實用的一種教學(xué)方式。多媒體能夠把情境用視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于激發(fā)廣大學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，多媒體對于可以創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，進而將這種興趣轉(zhuǎn)化為強大的主動性，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠更加快速地融入到不同的情境教學(xué)中。[1]

2．發(fā)揮多媒體動態(tài)且靈活的優(yōu)勢

在教學(xué)的過程中使用多媒體，有助于結(jié)合教學(xué)的實際需要以及教材內(nèi)容進行編排，可以把死板的枯燥的概念進行靈活化和動態(tài)化展示，做到動靜結(jié)合，實現(xiàn)了將生硬的概念用靈活的方式展現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生對于未知世界的探索興趣，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的記憶和理解，有助于培養(yǎng)廣大學(xué)生思維的創(chuàng)造性以及靈活性。新課標教學(xué)下，新知識的獲取過程大部分是通過一張圖片或者是幾張圖片的展示，這種展示效果存在缺乏連貫性的問題，缺乏動態(tài)效果，但是使用多媒體即可解決這方面存在的不足，多媒體不僅可以對效果圖進行放大，同時還能夠進行動態(tài)展示，能夠呈現(xiàn)全景圖，讓學(xué)生看得更加直觀。[2]

3．發(fā)揮多媒體強大的交互功能優(yōu)勢

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最重要的是對習(xí)題設(shè)計進行優(yōu)化，使其變得更加簡練，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)。借助多媒體課件強大的交互功能有助于進行練習(xí)題的設(shè)計，能夠在一個面上做到聯(lián)系多個知識點，然后再對每一個知識點進行拓展到一個整體的知識面，形成一個網(wǎng)狀式的知識體系。不僅有助于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解深度和廣度，尤其是加入動畫效果以及聲音笑過之后，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。此外，還可以實現(xiàn)人機交互，多媒體獨有的交互功能和視聽合一功能二者結(jié)合在一起，能夠產(chǎn)生出人機交互的效果。在這其中，教師可以及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，回答學(xué)生的反饋問題，讓學(xué)生鏟搶強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1．結(jié)合知識點應(yīng)用多媒體技術(shù)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)能夠切入的知識點非常多。對于教師而言，需要充分利用所有可切入的知識點，僅僅圍繞知識點進行闡述、歸納以及總結(jié)等等，充分利用多媒體技術(shù)和課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合。比如，在教學(xué)《正方體和長方體的認識》這個課程的時候，這節(jié)課的知識點主要包含的內(nèi)容有三個方面，一個是面，一個是棱，一個是頂點。把正方體以及長方體制作成能夠在電腦上實施拆解和拼湊的動態(tài)過關(guān)游戲，然后再把游戲內(nèi)容設(shè)置成“頂點”、“棱長”以及“面”這三個關(guān)卡，每一道關(guān)卡對應(yīng)不同的認知操作，隨后電腦將可以結(jié)合操作完成的具體情況去判斷過關(guān)是否成功。在具體的教學(xué)過程中，可以采取小組競賽的方式，讓每一位成員都有機會加入進來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷每一個實踐過程，加深學(xué)生對長方體和正方體地認識。這樣不僅有效地節(jié)約了教學(xué)時長，更有效突出了教學(xué)的難點和重點，教學(xué)效果得到明顯提升。[3]

2．通過互動營造良好的激勵氛圍

實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)地有效整合，充分利用信息技術(shù)環(huán)境，并且創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的智力，帶領(lǐng)學(xué)生在特定的情境下開動腦筋，并且設(shè)想如何解決遇到的問題，有助于增進學(xué)生和老師之間的情感，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地參與發(fā)現(xiàn)和探索新知識的過程。比如，在教學(xué)《圓的認識》這節(jié)課程的時候，教師可以通過多媒體進行演示，比如先讓學(xué)生仔細觀察現(xiàn)實生活中汽車、自行車以及飛機和火車等的輪子形狀，然后將這些物體的輪子換成正方形、三角形或者是長方形等等，此時可以提問“為了輪子都是圓形的，用其他的形狀替代可以嗎？”學(xué)生將帶著問題去思考，這種做法有助于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動機，在此情況下，學(xué)生對圓也有了更加深刻地認識。借助現(xiàn)實生活原型的做法，再加上創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境的整個過程，事實上也是教學(xué)資源整合的過程。不僅有助于激發(fā)廣大學(xué)生對于未知事物的了解愿望，同時還有助于激發(fā)廣大學(xué)生對于未知知識的興趣，啟迪思維，幫助學(xué)生對未知的知識進行探索，并且引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，培養(yǎng)廣大學(xué)生的動手能力、實踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用需注意的問題

1．處理好教學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)代化的關(guān)系

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中是一項全新的教學(xué)模式的改革，同時也是提升教學(xué)水平一項十分重要從舉措。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果也得到了廣大教師和學(xué)生家長的認可。然而，有的教師在使用多媒體的過程中并未重視教學(xué)是本質(zhì)，甚至是忽視了教學(xué)的本質(zhì)，以至于教學(xué)味慢慢變淡了。變淡了教學(xué)味的課堂教學(xué)也將失去使用多媒體的價值。我們必須處理好教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美融合，把教學(xué)的本質(zhì)放在突出的位置，保障教學(xué)效果得到提升。

2．處理好課件外在和內(nèi)在的關(guān)系

多媒體對于提升課件的實用性有著十分明顯的優(yōu)勢，同時對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握教學(xué)重點及難點均有著十分重要作用。然而，多媒體在發(fā)揮巨大作用的同時還必須看到有部分老師只關(guān)注了多媒體使用功能的外在形式，并沒有關(guān)注課件的內(nèi)涵，過分追求形式地展現(xiàn)，卻忽視了課件內(nèi)涵的展現(xiàn)。在課堂上，教師忙著播放音樂、圖片和視頻，忽視了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移問題。只有實現(xiàn)課件外在和內(nèi)在地完美統(tǒng)一和平衡，才能夠真正讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。

結(jié)語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識面等方面起著重要的作用。我們要運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生運用多媒體技術(shù)主動探究、獲取知識。

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 .電子制作,2014.4

[2]林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析.才智,2015.2

[3]李建祥.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.教育教學(xué)論壇,2014.2

劉春鳳（1971.01-），女，河南省駐馬店人，大學(xué)本科，小學(xué)高級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。