李攀虎

（陜西省咸陽市禮泉縣昭陵初中 陜西咸陽 713200）

探究初中音樂課堂教學策略

李攀虎

（陜西省咸陽市禮泉縣昭陵初中 陜西咸陽 713200）

結(jié)合現(xiàn)代教育理論研究，考慮學生群體的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學應用模式成為當下教學研究領域的重中之重。在初中音樂課堂教學中，結(jié)合新課程所倡導的素質(zhì)教學理念，立足于原有的教育教學活動方案，適時創(chuàng)新課堂教學實施策略，具備高效指導功效，也有助于提升學生的綜合發(fā)展效益?；诖?，本文結(jié)合初中音樂課堂教學策略，為其提供幾點優(yōu)化意見，以供相關研究參考。

初中 音樂教學 分組學習活動

隨著新課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的教學理念難以全面適應于實踐教學模式，變革新型教學機制顯得尤為關鍵?；诔踔幸魳氛n堂教學實踐效益，綜合考慮學生的實踐主體作用，注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)應用技能，陶冶自身情操并凈化心靈，具有直接作用于學生主體的實踐功效。從目前初中音樂教學現(xiàn)狀方面來看，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中音樂教學的引導型實踐方案并未全面落實，學生的主體地位還有待強化，創(chuàng)新教學應用模式成為當下綜合性衡量標準，值得引薦于實踐教學。

一、初中音樂課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新課程改革的快速發(fā)展，音樂教學受到社會公眾的高度重視，創(chuàng)新音樂課堂教學理念顯得尤為關鍵。從目前初中音樂課堂教學的應用情況來看，由于學生群體音樂基本功掌握情況各不相同，甚至出現(xiàn)音樂知識技能幾乎為零的現(xiàn)象，教師往往采用傳統(tǒng)應試教育教學方法，對音樂作品的滲透程度還有待提升，音樂教學內(nèi)容也急需予以創(chuàng)新，集中學生學習注意力及其學習興趣是其教學關鍵要點，值得廣大初中音樂教研工作者的深入研究[1]。

二、探究初中音樂課堂教學的優(yōu)化策略

1．靈活擬定教學目標，完善課堂教學體系

音樂教學是一門藝術(shù)鑒賞類活動項目，旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，打造具備高素質(zhì)文化素養(yǎng)的學生群體?；诔踔幸魳氛n堂教學發(fā)展現(xiàn)狀，考慮學生的實際情況，教學目標的設定應圍繞合理性、靈活化表征而定，突出教學重點、難點問題。具體舉措如下：

（1）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

情景教學一直都是新課標所倡導的關鍵教學模式，具有高效、便捷特征。對于初中生而言，生動形象的學習情景相比單純式講解方法更能扣動心弦，達到音樂欣賞功效。例如，考慮初中生對音樂作品的領悟情況，以《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲為講解案例，借助電子琴、鋼琴等教學工具，教師現(xiàn)場彈奏該篇樂曲，并鼓勵學生共同彈唱，激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容提供引導作用。

（2）巧用媒體，導入教學

多媒體教學能夠帶給學生更加直觀的視覺體驗，充實音樂教學內(nèi)容，便于強化學生對音樂作品的理解程度。例如，在《黃河大合唱》課堂教學中，教師利用多媒體教學工具，播放有關音樂作品的視頻資料，并匹配動態(tài)圖片，讓學生伴隨著音樂畫面，展開齊唱、輪唱、獨唱表演活動，感悟背景音樂所展現(xiàn)的磅礴氣勢，對后續(xù)教學內(nèi)容的設定具有積極影響。

2．開展分組學習活動，創(chuàng)建和諧教學氛圍

分組學習活動是考慮音樂鑒賞內(nèi)容而定的組間活動模式，通過明確的分工步驟，能夠更加有序、快捷地完成音樂教學課程任務。在初中音樂課堂教學中，考慮初中生的個體差異性，展開小組學習活動需要遵守“以優(yōu)帶差、以強帶弱”的設計原則，與學生建立地友好相處的人際關系，注重唱、跳、彈、說集中化表達方式，便于完成課堂教學的設定任務[2]。以《四季歌》作品欣賞課堂教學為例，教師安排學生展開分組活動，輔助多媒體教學手段，播放原聲帶音頻與視頻資料，讓小組成員分開論述自己對欣賞曲目的理解情況，并與教師、其他同學積極分享內(nèi)心感悟，靈活處理課堂教學內(nèi)容，有助于提升教學效益。

3．聯(lián)系日常實際生活，轉(zhuǎn)換課堂教學模式

在初中音樂課堂教學中，整合教學基礎資源，并與日常實際生活相聯(lián)系，符合學生對日常生活的現(xiàn)象空間，選擇較易被學生所接受的作品曲目，激發(fā)學生的求知欲望，便于保障課堂教學的連貫性、有效性。結(jié)合《手拉手》教學內(nèi)容，聯(lián)系生活中有關于相關類型的大眾作品（比如：《我和你》），安排學生在初聽歌曲后完成探究任務，如：安排師生對唱環(huán)節(jié)、利用“一字多音”唱法、探究附點節(jié)奏唱法，讓學生自主思考問題并找尋解決辦法。針對作品賞析內(nèi)容，進行“LU”模唱歌曲旋律來完成曲調(diào)練習，增強學生的樂感及詞曲處理能力，在實踐活動中增強自主學習能力，將生活中常見的流行歌曲、大眾曲目融入其中（比如：《小星星》、《蝸?！返龋?，并借助多媒體教學工具，完成音樂鑒賞課堂教學任務，有效探究學生所喜愛的大眾作品和經(jīng)典曲目，證實音樂課堂教學對學生群體的影響力，有利于保障課堂高效教學[3]。此外，基于實踐教學衡量指標，引薦有效的教學評價機制，注重實際生活與音樂曲目的融合效益，考慮學生的實踐掌握情況，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力及想象力，找尋課堂教學對音樂作品鑒賞內(nèi)容、實踐指導內(nèi)容的實際缺陷和漏洞，強化學生體驗音樂感悟程度，完成課堂教學多元化評價。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂課堂教學作為素質(zhì)教育改革的重要構(gòu)成內(nèi)容，實現(xiàn)高效課堂教學對學生的綜合發(fā)展具有直接影響。在實踐教學中，考慮學生整體的實際情況，明確初中音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞“靈活擬定教學目標”、“開展分組學習活動”、“聯(lián)系日常實際生活”三個方面內(nèi)容，展開實踐教學活動，并借助多媒體教學輔助工具，探究初中音樂課堂教學的綜合內(nèi)容，引導學生自主思考、獨立學習，為音樂教學高效課堂提供指導作用。

[1]劉強. 關于初中體育課堂有效教學策略探究[J]. 當代體育科技,2014,30:92-93.

[2]曹洪娟. 關于初中音樂課堂教學的師生互動問題探究[J]. 亞太教育,2015,06:51.

[3]蘇春婷. 初中音樂課堂教學策略探討[J]. 西部素質(zhì)教育,2015,05:90-91.