李開明（橫縣板路完全中學(xué)　廣西南寧　530323）

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初中思想品德如何做到以人為本的授課

李開明
（橫縣板路完全中學(xué)廣西南寧530323）

摘要：隨著我國社會文明的快速發(fā)展，初中思想品德教學(xué)的文明意識不斷擴(kuò)大。在初中階段做好思想品德教學(xué)，重視初中學(xué)生的思想品德水平提升，落實(shí)以人為本教學(xué)思想，有利于思想品德教育意義的擴(kuò)大。思想品德課的最終目標(biāo)就是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。育人，是學(xué)校教育的核心與重點(diǎn)。初中，正是青少年思想品德形成的重要時(shí)期，在初中階段做好以人為本的思想品德教學(xué)，有利于初中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 以人為本 現(xiàn)狀 對策

前言：

思想品德教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)，具有優(yōu)良思想品德觀點(diǎn)的社會人才。學(xué)校，是思想品德教育的重要陣地，完成思想品德教學(xué)的重要任務(wù)，需要教師落實(shí)以人為本的教學(xué)思想。無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)評價(jià)活動的開展，都需要做到人為本。當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)以人為本程度不足，還需要廣大思想品德教師積極優(yōu)化教學(xué)模式。［1］

一、初中思想品德以人為本授課現(xiàn)狀

在初中思想品德教學(xué)中落實(shí)以人為本，需要學(xué)校的重視、教師的努力以及教學(xué)活動的更新。在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中，以人為本授課還存在幾點(diǎn)困難，具體如下：

1．教師以人為本教學(xué)觀念不足

要促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的以人本為發(fā)展，教師必須要認(rèn)可以人為本的教學(xué)觀念。在新課程改革的過程中，以人為本教學(xué)觀念得到了普及，但并沒有得到全體教育工作者的重視與利用。部分初中思想品德教師沒有意識到以學(xué)生為本的重要性，依然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸思想品德知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過死記硬背去應(yīng)付考試。提高學(xué)生的應(yīng)試能力，是大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需求，從教師的角度出發(fā)實(shí)施思想品德教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，不利于思想品德教學(xué)進(jìn)步。［2］

2．思想品德授課內(nèi)容不盡科學(xué)

要構(gòu)建以人為本的思想品德課堂，必須要選擇以人為本的思想品德內(nèi)容。然而，在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，教師認(rèn)為教材中的內(nèi)容才是自己教學(xué)的重點(diǎn)，甚至全部。這些教師會按照課本排列知識點(diǎn)的順序給學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地講解，這樣的教學(xué)活動較為枯燥，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式也不是初中學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。思想品德授課內(nèi)容不能滿足學(xué)生的期待，就會影響教學(xué)活動整體的人本性質(zhì)。

3．教學(xué)的評價(jià)方法不人性化

教師的教學(xué)評價(jià)行為，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有直接影響。如果教師總是達(dá)不到教師的期待，那他們的思想品德學(xué)習(xí)積極性就會下降。教師不能容忍學(xué)生的一點(diǎn)錯誤，每次發(fā)現(xiàn)錯誤就指責(zé)學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。目前，多數(shù)教師會從學(xué)生的考試成績出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。考試成績高的學(xué)生就是好學(xué)生，在課堂中得到教師的呵護(hù)。而成績不好的學(xué)生就是后進(jìn)生，教師歧視或者放棄他們。教學(xué)評價(jià)方法不夠人性化，會影響初中思想品德課的整體氛圍。

二、初中思想品德以人為本授課對策

在初中思想品德教學(xué)中落實(shí)以人為本的教學(xué)思想，需要教師在教學(xué)思想與方法等多個方法進(jìn)行改革。教師修正自己的個人教學(xué)行為，才能讓以人為本思想在思想品德課堂中得到落實(shí)。

1．加強(qiáng)思想品德教學(xué)內(nèi)容的以人為本性

思想品德學(xué)科本身就具有以人為本的特性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理開發(fā)與有效安排，能夠在很大程度上提高思想品德課程的以人為本性。思想品德教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，培養(yǎng)社會下一代接班人，做好情操陶冶教育工作。作為新一代的思想品德教育工作者，要在新課程改革的春風(fēng)下，對課本內(nèi)容進(jìn)行合理安排。從學(xué)生的思想品德水平出發(fā)，打破課本內(nèi)容排序?qū)虒W(xué)活動的限制，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求結(jié)合起來，有利于以人為本思想在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。

比如在講解《笑迎新生活》這一單元時(shí)，面對剛剛走入初中的新學(xué)生，他們對身邊的環(huán)境與人都比較陌生，渴望了解周邊的一切。在思想品德課堂中，教師可以打破常規(guī)，先引導(dǎo)學(xué)生熟悉校園與學(xué)生，了解初中學(xué)習(xí)的模式，改變課本教學(xué)內(nèi)容順序。將“新學(xué)校，新同學(xué)”與“學(xué)習(xí)新天地”結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過思想品德課學(xué)習(xí)了解自己的新學(xué)校，了解未來生活的場所，讓教學(xué)活動服務(wù)于學(xué)生。

2．加強(qiáng)思想品德教學(xué)方法的以人為本

思想品德教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生成長的，教師要組織能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的活動，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。教師要深入學(xué)習(xí)教育發(fā)展規(guī)律，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，研究全新的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起。教師可以通過課本內(nèi)容的分析，將思想品德課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，用生活化的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將思想品德課堂所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到自己的實(shí)際生活中。［3］

比如在講解《做情緒的主人》時(shí)，教師可以與學(xué)生一起討論生活中的情緒。像高興、傷心、興奮、平靜、氣憤等，并鼓勵學(xué)生分享導(dǎo)致他們產(chǎn)生這些情緒的事情，在討論中讓學(xué)生說一說自己處理這些情緒的方法，并傳授正確的方法。在以學(xué)生為本的討論中，傳授思想品德知識，有利于思想品德教學(xué)的人性化發(fā)展。

3．加強(qiáng)思想品德教學(xué)評價(jià)方法的以人為本性

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，才能讓學(xué)生感受到教師的親切與關(guān)懷。當(dāng)代教師要建立賞識性教學(xué)評價(jià)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平實(shí)施層次化的評價(jià)。教師要改變教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生通過努力可以達(dá)到教師的期待。當(dāng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以理解基本知識點(diǎn)，并積極發(fā)言，教師要表揚(yáng)他們。但如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生只做到這些，教師則要引導(dǎo)他們積極向上，開發(fā)他們的潛能。

結(jié)語

綜上所述，將以人為本思想落實(shí)到初中思想品德教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)初中思想品德以人為本授課目標(biāo)。做好初中思想品德教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)育人教育目標(biāo)，有利于當(dāng)代初中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。重視初中學(xué)生的思想品德水平提升，讓學(xué)生在思想品德課堂中認(rèn)識到正確的道德觀念，樹立正確的人生觀，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。［4］

參考文獻(xiàn)：

［1］王權(quán)．初中思想品德課教學(xué)的歸宿是“以人為本”［J］．科技信息，2010，21:360+334．

［2］王建平．淺談“以人為本”在初中思想品德課中的運(yùn)用［J］．才智，2011，12:155．

［3］劉領(lǐng)娟．在初中思想品德教學(xué)中“以人為本”之我見［J］．教育教學(xué)論壇，2011，21:240．

［4］黎順明．初中思想品德課教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”［J］．黑河學(xué)刊，2011，10:127．