李金燃（大理州洱源縣牛街中學(xué)　云南大理州　671201）

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淺析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)

李金燃
（大理州洱源縣牛街中學(xué)云南大理州671201）

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教學(xué)不斷改革，對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，因此，為了適應(yīng)新課改的要求，有必要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體參與的意識(shí)。同時(shí)隨著全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化，英語(yǔ)起的作用越來(lái)越重要，因此一定要高度重視對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，而想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平就要提高中學(xué)生主體參與的意識(shí)，這樣才能不斷提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言交際能力，更好適應(yīng)未來(lái)人才發(fā)展的需要。本文主要從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性和提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)的具體措施這兩個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 主體參與 意識(shí)培養(yǎng)

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性

1．閱讀在大鋼、課標(biāo)中都做了明確的要求

隨著新課改的進(jìn)行，在新的教學(xué)大鋼和課標(biāo)中都做了明確的要求，其中中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大鋼中明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要培養(yǎng)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，還要注重培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體的主動(dòng)參與的意識(shí)。只有不斷提高學(xué)生主體參與的意識(shí)，學(xué)生們才能踴躍地參與到課堂的教學(xué)中，才能更好地展現(xiàn)自我，不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，才能更好地提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新意識(shí)起著重要作用。［1］

2．英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科必須要培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)

隨著世界一體化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，想要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就要在英語(yǔ)教學(xué)中不斷提高學(xué)生主體參與的意識(shí)，這樣才能提高在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自學(xué)能力，很好應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種難題，時(shí)間久了就會(huì)形成一種好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)整體實(shí)力。學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高才能不斷開(kāi)闊眼界，對(duì)西方的風(fēng)俗和文化不斷了解，從而能夠豐富學(xué)生的閱歷和生活。［2］

二、提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)的具體措施

1．樹(shù)立正確的學(xué)生觀，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的前提條件［3］

在英語(yǔ)課堂中，教師起著主導(dǎo)性的作用，課堂上應(yīng)當(dāng)本著民主的理念來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互為主體的目標(biāo)。要培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與的意識(shí)，首先要讓教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，這是前提條件和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂中主要扮演“指揮”或者是“導(dǎo)演”，而學(xué)生主要是充當(dāng)演員的角色，學(xué)生才是英語(yǔ)課堂上的真正主體，如果學(xué)生沒(méi)有融入到課堂當(dāng)中，那么教師要采取一定措施使其參與課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”的觀念，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，在課堂中通過(guò)積極踴躍參與來(lái)發(fā)揮其潛能，這樣能夠增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的表情以及操作情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，例如在課堂中學(xué)生在操練之前沒(méi)有明白教師的指令或者不知所措，那么此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重述要求，等到學(xué)生明白之后再組織操作。在操練中，如果學(xué)生談?wù)撆c教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師不要盲目去批評(píng)教育，而應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析原因，善于傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，最終有利于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。

2．尊重學(xué)生，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的重要保證［4］

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理定位，他們既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主題，因此一定要注意對(duì)學(xué)生的尊重，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的重要保證。對(duì)學(xué)生尊重并保護(hù)他們的自尊心對(duì)于挖掘他們的優(yōu)勢(shì)具有非常重要的作用，也能夠使學(xué)生在課堂中更好參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)講，首先，在英語(yǔ)授課過(guò)程中要尊重學(xué)生這個(gè)主體地位，當(dāng)今的中學(xué)生心理變化比較復(fù)雜，感情世界十分豐富，因此要用全新的觀念認(rèn)識(shí)他們。英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持互相尊重的原野有利于他們更好學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于他們?nèi)找孀呦虺墒?，這種方式遠(yuǎn)比教訓(xùn)孩子好的多，在他們被尊重的同時(shí)也會(huì)以相同的方式對(duì)待周?chē)娜?，這樣有利于他們?nèi)烁竦乃茉?，?duì)今后的發(fā)展十分有利；其次，在教學(xué)的過(guò)程中要保持積極向上的情緒，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不要劈頭蓋臉地去打罵，盡量不要觸及他們心理的敏感區(qū)，更不能因?yàn)槌煽?jī)不好而冷落他們，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)其耐心指導(dǎo)，用特殊的感情去接觸他們的心靈，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看做一個(gè)生命體，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的咨詢(xún)者、催化劑和引領(lǐng)者，他們的任務(wù)就是除了發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用以外們還要保證學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種交際活動(dòng)中，對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)用呵護(hù)備至的愛(ài)心，真正做到尊重每一位學(xué)生，尊重他們的任何愛(ài)好和特長(zhǎng)，并采取有效的方法將學(xué)生吸引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生主體的參與意識(shí)。［5］

3．采取形式多樣的教學(xué)手段，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候在一定的情景中才會(huì)更加生動(dòng)有意義，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式的教學(xué)方方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)。從心理學(xué)的角度看，中學(xué)生正處于青春期，好動(dòng)而且喜歡交換，他們對(duì)于單一的教學(xué)方法會(huì)感到枯燥無(wú)味，很容易產(chǎn)生厭倦的心理，這樣就失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不要說(shuō)主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量做好“編導(dǎo)”的工作，將學(xué)生推向課堂這個(gè)大舞臺(tái)，并在這個(gè)舞臺(tái)上“演戲”，例如教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻讓學(xué)生模仿誦讀，這樣有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)教師也能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行糾正和講解，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和興趣。針對(duì)英語(yǔ)課堂中的素材，教師可以充分利用道具，將內(nèi)容進(jìn)行清晰的闡述。對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)圖片、實(shí)物或者簡(jiǎn)筆畫(huà)等至關(guān)教學(xué)用具，也可以通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描繪和演示情景。這樣教師有了形式多樣的教學(xué)手段，學(xué)生也就更容易掌握知識(shí)，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，自身能力也相應(yīng)得到整體提升。

參考文獻(xiàn)

［1］嚴(yán)章梅．淺析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)［J］．科教文匯（中旬刊），2012，05:146-147．

［2］唐敏．中學(xué)英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)模式研究［D］．西南師范大學(xué)，2002．

［3］姜愛(ài)花．初中英語(yǔ)主體參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究［D］．蘇州大學(xué)，2008．

［4］李暉．以學(xué)生為中心的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及研究［D］．華中師范大學(xué)，2007．

［5］安會(huì)嬌．主體參與型初中英語(yǔ)教學(xué)策略研究［D］．河北師范大學(xué)，2013