危先濤（江西省瑞金第一中學(xué)　江西瑞金　342500）

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淺議高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及其應(yīng)用

危先濤
（江西省瑞金第一中學(xué)江西瑞金342500）

摘要：隨著我國與國際間交流的日漸頻繁，英語在我們的社會生活以及工作學(xué)習(xí)中占據(jù)了越來越重要的位置。作為一門語言類課程，高中階段的英語教學(xué)最關(guān)鍵的是要注重對學(xué)生讀寫能力及應(yīng)用水平的提升。不過因?yàn)檎Z言環(huán)境的影響以及教學(xué)模式的制約，當(dāng)前高中英語教學(xué)工作的開展還存在諸多的問題，因此必須尋求一種有效的方式，確保高中英語教學(xué)效率能夠得以提高。合作學(xué)習(xí)指的就是通過學(xué)生之間的彼此分工合作，彌補(bǔ)自身所存在的不足，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)了自身的交際水平與團(tuán)隊(duì)合作意識。該文筆者將針對合作學(xué)習(xí)這一中心論題展開論述，分析合作學(xué)習(xí)對于英語教學(xué)的重要性，并對其在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用做出探討。

關(guān)鍵詞：高中英語 合作學(xué)習(xí) 優(yōu)勢 應(yīng)用

英語是高中教育中十分重要的課程之一，長期以來都被教育界所重視?，F(xiàn)在，新課改的頒布及實(shí)施，對于高中英語教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅要掌握足夠的理論知識，更重要的是要具備英語交流能力，將所學(xué)知識真正的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。不過現(xiàn)在對于很多地區(qū)的高中而言，依然停留在原有的教育模式上，缺乏科學(xué)的改革與創(chuàng)新。這極大地限制了學(xué)生英語.綜合能力的提升，并且不能激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，久而久之便會喪失對英語課的興趣。所以，增強(qiáng)學(xué)生對于英語.學(xué)習(xí)的熱情，全面提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，成為當(dāng)前高中英語教學(xué)工作開展中的關(guān)鍵性問題。合作學(xué)習(xí)能夠通過學(xué)生之間的彼此分工合作，彌補(bǔ)學(xué)生自身所存在的不足，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)了自身的交際水平與團(tuán)隊(duì)合作意識，應(yīng)該在高中英語.教學(xué)中加以推廣應(yīng)用。［1］

一、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1．合作學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣

正如我們所說，興趣是最好的老師，凡事想要成功就一定是充滿足夠的興趣，只有這樣才能更好地投人進(jìn)去，并逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在高中英語.中也是如此，學(xué)生只有對英語這門課程充滿足夠的興趣，才能更好地投人到對英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能激發(fā)出對英語知識不斷探求的欲望，才能擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的意識，并最終得以提升學(xué)習(xí)效率，獲得更好的英語學(xué)習(xí)成績。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此之間加強(qiáng)了溝通與交流，在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都有自己的分工部分，學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并最終解決問題，對于某一問題也能夠給出自身獨(dú)到的見解，這樣一來學(xué)生的交際能力便得到了很大的提升。并且通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加投人的去思考問題，提出自己的疑問，給出自己對于某一問題的想法，也能夠幫助學(xué)生建立起對于英語學(xué)習(xí)的自信。更為重要的是合作學(xué)習(xí)這種模式其實(shí)是把之前學(xué)習(xí)中學(xué)生彼此間的競爭轉(zhuǎn)化成各國合作小團(tuán)隊(duì)之間的競爭，這樣一來能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生心理健康的全面發(fā)展，并在競爭中培養(yǎng)出對于英語.學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

2．合作學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主體意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，就是在教學(xué)工作開展的過程中，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，更好地開展教育學(xué)習(xí)工作，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用便是遵循了這一教育理念。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，學(xué)生是絕對的主角，是整個(gè)學(xué)習(xí)的中心，這很明確地顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，學(xué)生掌握著絕對的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生不僅能夠更加充分扎實(shí)的學(xué)習(xí)到課堂理論知識，同時(shí)還可以將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足了英語這門語言課程的需求。不僅如此，學(xué)生對英語知識的實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí)也會對知識進(jìn)行內(nèi)心的思考及吸收，能夠擁有更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的開展中不光是局限于自身的思考與學(xué)習(xí)，還有與同學(xué)及教師間的彼此溝通交流，在此過程中更多的吸收別人所有的優(yōu)勢及學(xué)習(xí)技巧，以彌補(bǔ)自身存在的不足。另外，合作學(xué)習(xí)注重每位學(xué)生的地位均等，不存在學(xué)習(xí)成績等級的區(qū)分，這樣一來能夠讓學(xué)生更加充分地彼此合作交流，深化彼此間的學(xué)習(xí)影響。在彼此的合作間，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會彼此互助，共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，更多地理解合作的價(jià)值，同時(shí)能夠更好地審視自己、發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動(dòng)地去完善自己，從而逐漸地培養(yǎng)出在學(xué)習(xí)中的主體意識。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1．合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)對于高中英語.學(xué)習(xí)提出了更高的要求，學(xué)生相較于之前需要有更多的詞匯量累積。不過因?yàn)檎Z言環(huán)境的影響，英語在日常生活中并沒有很多的應(yīng)用條件，這對于學(xué)生單詞牢固的記憶是十分不利的，也從而造成了當(dāng)前高中生普遍存在詞匯量累計(jì)不足的問題，這將直接影響到學(xué)生英語成績的提高。而合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，恰好能針對這以問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語詞匯運(yùn)用條件，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2．合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)無疑是最為困難的環(huán)節(jié)之一，由于知識點(diǎn)的瑣碎性及枯燥性導(dǎo)致學(xué)生積極性的缺失，從而造成教學(xué)效果不理想。合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生自己去摸索探討語法知識，通過自身的理解與同學(xué)之間的彼此交流，能夠更加深刻的把握住語法知識點(diǎn)，并最終提升了學(xué)習(xí)效率。

3．合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語學(xué)習(xí)最重要的方法就是多說，而我國學(xué)生平時(shí)基本上沒有英語交流的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語進(jìn)行交流，對各自的用語問題相互糾正，以此來提高學(xué)生的口語交際能力。［2］

4．合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，高中英語教學(xué)的閱讀內(nèi)容大篇幅增加，閱讀文章的深度和廣度也大幅度增加。這樣的閱讀材料光靠教師來講解過于浪費(fèi)時(shí)間，也是在消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；光靠學(xué)生個(gè)人去解決又顯得過于深?yuàn)W，無法解決也會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，教師在閱讀教學(xué)中需要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)發(fā)放到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)任務(wù)去使用教學(xué)工具，收集教學(xué)資料。最后通過小組成員對收集的資料進(jìn)行整合，表達(dá)自己的見解，掌握文章基本內(nèi)容的同時(shí)也了解到了討論問題的基本要領(lǐng)。

總之，在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，同時(shí)全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。因此在今后的高中教學(xué)工作中應(yīng)該被加以推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧潔．高中英語實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（18）:87-88．

［2］米繼紅．淺談高中英語中的合作學(xué)習(xí)［J］．魅力中國，2010（24）．