初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

李杰（山東省臨沂朱保中學(xué)　山東臨沂　276039）

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初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

李杰
（山東省臨沂朱保中學(xué)山東臨沂276039）

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語作為世界應(yīng)用最廣泛的一門語言，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重點(diǎn)科目。本文首先對初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性展開探討，最后給出了幾點(diǎn)初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的有效方法，為初中英語教學(xué)活動的開展提供資料參考。

關(guān)鍵詞：初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)方法

初中是進(jìn)行英語系統(tǒng)教學(xué)的重要階段，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對英語技能的掌握和應(yīng)用，影響著學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)是以灌輸式教學(xué)方法，以課堂英語教學(xué)為主，展開英語的系統(tǒng)教育，然而英語學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)用語言技能的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式是低效的。因此，為了提升初中生的英語學(xué)習(xí)水平，教師要教學(xué)學(xué)生如何進(jìn)行英語自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，提供給學(xué)生最有效的英語自學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提升初中生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。[1]

一、初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

由于受應(yīng)試教育的影響，我國的初中英語教學(xué)一直處于灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式剝奪了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，初中生在英語學(xué)習(xí)中只能按照教師的教學(xué)思維，機(jī)械化的學(xué)習(xí)英語。新課標(biāo)實(shí)施以來，雖然初中英語教學(xué)得到了較大的改變，但現(xiàn)如今初中英語教學(xué)在自學(xué)能力培養(yǎng)方面仍然有所不足，初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，由于在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一直沿用師傳生受的教學(xué)模式，而且英語的教學(xué)方法過于單一，雖然有的老師也提倡自學(xué)能力的培養(yǎng)，但只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生完成自己安排的作業(yè)，只重視自己的教學(xué)成績，忽視學(xué)生真正自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力主要是指一個人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識的一種能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直按照老師給予的學(xué)習(xí)方法和安排，過于依賴?yán)蠋?，按部就班地記憶英語單詞、背誦語法，缺少自主能動性，學(xué)習(xí)方法呆板機(jī)械，對于如何具體使用的了解少之又少。[2]

第二、學(xué)生的知識大多來源于課堂，沒有閱讀課外書籍中相關(guān)的英語知識，導(dǎo)致自己的知識面過于狹窄，也就失去自覺學(xué)習(xí)的興趣與動力，機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)無疑不利于初中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)?？傊?，在初中傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師過于重視教學(xué)成績，教學(xué)方法墨守成規(guī)，學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，自覺主動學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，自學(xué)能力有待提高。

二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新時期，國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流活動日漸頻繁，英語作為國際上應(yīng)用最廣泛的官方語言，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才必備的應(yīng)用技能。初中作為英語系統(tǒng)性教學(xué)的起始階段，能否讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中學(xué)會如何開展英語自學(xué)，決定著學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠應(yīng)用好英語這門重要的應(yīng)用語言。不僅如此，初中英語還是高中和大學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還有助于學(xué)生在高中和大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)方法，而不是機(jī)械化的掌握一些無法應(yīng)用于實(shí)踐的英語理論知識。因此，在初中階段對學(xué)生開展英語自學(xué)能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的新要求，也是初中英語教師在教學(xué)活動中必須完成的任務(wù)。

三、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的有效方法

1．增加獲取知識的渠道，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生獲取的知識大多來源于教科書和老師的講解，沒有課外時間和課外書籍等拓寬知識面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，所以增加獲取知識的渠道，對于培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣、提高初中生自學(xué)英語的能力至關(guān)重要。興趣是最好的老師，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睋碛袑W(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會有強(qiáng)大的動力，加上老師的課堂上的引導(dǎo)，英語水平會有明顯的提高。比如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，可以增進(jìn)課堂交流。老師可以每周拿出一節(jié)課，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)工具，向?qū)W生分享比較好的英語影像資料、書籍等，可以組織英語配音大賽，讓學(xué)生加入活動，切身體驗(yàn)，在活動中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高自己的英語聽力和口語能力。通過一系列類似的方法，鼓勵學(xué)生盡可能地利用課余時間自學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的興趣。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用合適的教材。

隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適合初中的教學(xué)，英語任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的興趣。老師在選取教材時，要考慮學(xué)生的接受程度。比如，制作教案時，可以為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的線索，讓他們按著老師的思路進(jìn)一步挖掘知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和問題，已掌握的知識可以增強(qiáng)自學(xué)的信心，不懂的問題可以刺激自己好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣學(xué)生就可以自己查閱相關(guān)的資料，在解決問題的同時，豐富知識，開闊眼界，更重要的是逐漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。即使是自己解決不了的問題，在老師的講解過程中，學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)，減少盲目性。在教學(xué)過程中，要徹底拋棄那種死記硬背的方式，詞匯可以采用聯(lián)想法記憶，語法句子可以通過英語小幽默來幫助記憶。英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，初中階段的英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和開始，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維，提高自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維也是素質(zhì)教育的一方面，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，采用啟發(fā)推進(jìn)式的教學(xué)方法，對于學(xué)生提出的問題，不要直接告訴他們答案，而是通過慢慢引導(dǎo)，給予提示，讓學(xué)生自己找到答案。課堂上，老師鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，幫助學(xué)生樹立勇敢表達(dá)、不怕出錯的觀念，給他們足夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。大家相互分享自己見解，這一過程會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。大多數(shù)學(xué)生即使掌握了很多英語知識，但是英語沒有學(xué)精，達(dá)不到自學(xué)的要求，其中一部分原因就在于，沒有形成自己獨(dú)特的思維結(jié)構(gòu)，腦海里的知識整理的太混亂。舉個例子來說，在英語交流中，大多數(shù)學(xué)生是想先把要說的話在腦子里翻譯形成草稿，然后再去表達(dá)，但一張口又不知自己要表達(dá)什么，這正是因?yàn)閷W(xué)生的思維結(jié)構(gòu)還沒形成。英語是一種語言，不應(yīng)該從心里抵觸它，不要刻意區(qū)分漢語和英語的區(qū)別，真正把英語作為一門日常學(xué)習(xí)的語言，從而能夠更加主動地了解和學(xué)習(xí)英語，逐漸形成自己的思維。

綜上所述，教育體制改革的推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施，給初中英語教學(xué)提出了新的要求。初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，不僅是新課標(biāo)交給初中英語教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)初中英語素質(zhì)教育的重要途徑。開展初中英語教學(xué)活動時，教師一定要加大對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠掌握英語自學(xué)方法，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李章元.初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法分析［J］.中學(xué)時代，2014，17:16.

[2]劉志紅.關(guān)于初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.校園英語，2015，04:84.