小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

福建省泉州市育群小學(xué) 許靜蘭

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

福建省泉州市育群小學(xué) 許靜蘭

培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，提高學(xué)生美術(shù)色彩感知能力是小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。本文在闡述色彩感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一些小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感的措施。

小學(xué)美術(shù) 色彩感 措施

小學(xué)生處于感知世界的階段，對(duì)一切都充滿了好奇，世界在他們眼中是五彩繽紛的，但是他們對(duì)色彩還沒(méi)有很全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)色彩的感知、情感、理解甚至趨于平淡。小學(xué)美術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生認(rèn)知色彩，提高其色彩感的責(zé)任，要將色彩的教育更好地融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，要通過(guò)多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力以及著色能力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，提高學(xué)生美術(shù)色彩感知能力。

一、色彩感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)在21世紀(jì)對(duì)教育提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)以及高品德全面發(fā)展的人才是教育的目標(biāo)。在新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)課程也在不斷地推進(jìn)，它強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育要做到以學(xué)生為本，從基礎(chǔ)教育抓美術(shù)人才的教育，這就要求從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。

但是，我國(guó)目前的小學(xué)美術(shù)教育一般都建立在范畫(huà)臨摹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿別人的作品，這種教學(xué)形式直接阻礙了學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展，使學(xué)生無(wú)法真正對(duì)色彩有充分的了解，完全在被動(dòng)的狀態(tài)中發(fā)揮自己的色彩感受，不僅阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮，還日益扼殺了他們的想象力，從而削弱他們對(duì)美術(shù)的興趣。模仿和臨摹的教學(xué)方法，在很大程度上會(huì)阻礙一部分學(xué)生對(duì)色彩的感知，導(dǎo)致其在運(yùn)用色彩的時(shí)候變得更加遲鈍，而且弱化了他們表現(xiàn)色彩的勇氣。因此，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感具有很重要的作用，在提高他們的用色能力以及認(rèn)知能力方面具有重要的意義。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感的措施

1.認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，激發(fā)興趣。

要提高小學(xué)生的色彩感，首先是激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生處于對(duì)一切事物都好奇的階段，對(duì)美術(shù)也不例外，特別是對(duì)實(shí)在的美術(shù)工具，即彩紙、圖形等都很感興趣，因此，為了激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，美術(shù)老師要多準(zhǔn)備一些美術(shù)工具，比如橡皮泥、彩紙或者多彩畫(huà)筆。在對(duì)美術(shù)工具的興趣和好奇之下，讓學(xué)生感受多姿多彩的色彩；在好奇中，以及老師的引導(dǎo)和教學(xué)下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多樣的色彩；在美術(shù)工具的輔助下，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)色彩的記憶，并使其產(chǎn)生美的情感。有形的色彩工具是學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)。

如在二年級(jí)（上）《折紙動(dòng)物》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的色彩的彩紙來(lái)折自己喜歡的動(dòng)物，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的動(dòng)手能力，在他們完成之后，老師可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的作品展示給大家，讓學(xué)生感受美術(shù)課堂的魅力，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

2.通過(guò)游戲教學(xué)，感知變化。

小學(xué)生的年紀(jì)都還小，還處于愛(ài)玩的階段，因此，在美術(shù)教學(xué)中老師要充分抓住學(xué)生的這一特征，將教學(xué)融入到游戲中，以游戲教學(xué)的形式來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，從而讓學(xué)生在歡快中認(rèn)識(shí)色彩，并且能夠長(zhǎng)期保持他們對(duì)美術(shù)課堂的興趣和期待。小學(xué)生都喜歡玩耍擺弄，他們對(duì)一切都很感興趣，特別是對(duì)手工以及畫(huà)畫(huà)，一旦他們看到顏料，就會(huì)很興奮，他們喜歡將各種顏色都放在一起，每個(gè)孩子都有嘗試新事物的天性，他們喜歡不斷地在自己意識(shí)的支配下創(chuàng)新。因此，在美術(shù)教學(xué)中，老師可以提供顏料，讓學(xué)生在自己的興趣指引下，選擇自己喜愛(ài)的色彩，并運(yùn)用自己的方式來(lái)作畫(huà)，比如說(shuō)用腳或者手創(chuàng)作作品，或者利用自己的嘴吹出一幅作品，在學(xué)生的有益的游戲嘗試中，創(chuàng)作出他們滿意并引以為驕傲的作品，這樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們感知色彩的微妙變化，提高運(yùn)用色彩的能力，從而掌握更多的色彩知識(shí)。趣味性教學(xué)是有效的教學(xué)方法，游戲可以激發(fā)學(xué)生的天性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化他們對(duì)色彩的感知。

如在三年級(jí)（上）《我做的動(dòng)物明星》一課教學(xué)時(shí)，老師可以將五顏六色的彩紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作自己心目中的動(dòng)物，學(xué)生會(huì)積極思考，回憶動(dòng)物的細(xì)節(jié)，以及它身體各個(gè)部位的顏色，然后挑選相應(yīng)色彩的彩紙進(jìn)行創(chuàng)作，在折紙的過(guò)程中學(xué)生對(duì)色彩有了深刻的思考，哪個(gè)地方用什么顏色全靠學(xué)生自己支配，在自由的氛圍中，學(xué)生自由地創(chuàng)作，加深了學(xué)生對(duì)色彩的感知，提高了其運(yùn)用色彩的能力。

3.以多媒體教學(xué)，提高色彩感知意識(shí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)普及，為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，提高學(xué)生的色彩感，老師可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w，吸引小學(xué)生的注意力，活躍美術(shù)課堂的氣氛，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知意識(shí)。

在多媒體的輔助下，為學(xué)生播放一些繪畫(huà)的過(guò)程，讓其仔細(xì)觀看繪畫(huà)時(shí)顏色的挑選，或者是挑選一些五彩繽紛的圖片，讓學(xué)生直觀地感受色彩對(duì)視覺(jué)的沖擊，在視覺(jué)沖擊下加深色彩對(duì)他們的影響。在整個(gè)過(guò)程中，老師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極地思考色彩之間的差異和不同物體或者景物用色的差別和原因，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們回憶自己所用的、所看到的物品的色彩，比如：魚(yú)缸里的魚(yú)兒是什么顏色的？或者家里的墻壁是什么顏色的？積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的思考。

如在多媒體的輔助下，教師展示一組水墨畫(huà)《菊》和梵高的油畫(huà)《向日葵》，讓學(xué)生感受不同種類的作品在用色上的差異，都是以什么色調(diào)為主，二者之間哪種類型的色彩更為鮮艷，等等，通過(guò)感知，學(xué)生的色彩意識(shí)會(huì)有很大的提高。

4.鑒賞美術(shù)作品，深化認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)美術(shù)教材中，選入了很多具有豐富色彩的美術(shù)作品，在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞這些作品，用心去感受作品中每一處色彩的變化，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的色彩感以及審美能力。在選擇作品的時(shí)候盡量選擇一些具有代表性的作品，色彩比較飽滿的作品，與生活比較貼近的作品，甚至是可以拿學(xué)生自己的作品來(lái)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

以在五年級(jí)（上）《山水畫(huà)》這節(jié)課為例，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞山水畫(huà)名家畫(huà)作，初步體驗(yàn)山水畫(huà)用色的特點(diǎn)，感受其中變化的色彩，使學(xué)生初步了解水墨畫(huà)中的色彩運(yùn)用，拓寬學(xué)生的色彩認(rèn)知范圍。

除了教材上的作品，老師還可以選取一些世界上比較著名的畫(huà)作來(lái)進(jìn)行展示，比如繪畫(huà)大師莫奈的作品——《睡蓮》，整幅作品將睡蓮表現(xiàn)得淋漓盡致，展現(xiàn)了睡蓮的完整色彩，通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生感受作品中綠綠的水面，藍(lán)藍(lán)的天空，還有那明亮的、生動(dòng)的睡蓮，讓學(xué)生在觀賞中，以及老師的引導(dǎo)下，對(duì)色彩進(jìn)行對(duì)比，從而在對(duì)比中讓學(xué)生感受色彩的美妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心潛在的色彩感，有了之前對(duì)色彩的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)識(shí)到了色彩的重要性，以及色彩的豐富性和美妙性，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的色彩感，以及對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

5.加強(qiáng)美術(shù)練習(xí)，體會(huì)色彩。

提高學(xué)生的色彩感僅靠老師的教學(xué)是不行的，還需要學(xué)生親身實(shí)踐，在美術(shù)教學(xué)之后，老師可以給學(xué)生布置一些多樣的、小的美術(shù)練習(xí)，比如說(shuō)折紙、繪畫(huà)，讓學(xué)生自由選擇。

以《我最快樂(lè)的一天》練習(xí)為例，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考自己快樂(lè)的時(shí)光，不需要具體到某一天，讓學(xué)生決定自己的內(nèi)容，然后作畫(huà)。比如說(shuō)有位男生的作品中，就畫(huà)出了自己和全家人在海邊游玩的快樂(lè)，作品中一家三口穿著鮮艷的衣服，媽媽帶著黑色的墨鏡，爸爸穿著藍(lán)色的泳褲，后面是藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，還有一輪紅太陽(yáng)，遠(yuǎn)處還有白色的海鷗在飛翔，通過(guò)對(duì)自己快樂(lè)的一天的回憶，加深了學(xué)生對(duì)色彩的回憶，并將其在畫(huà)紙上展現(xiàn)出來(lái)，既鞏固了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，也提高了學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。

色彩在美術(shù)繪畫(huà)中具有很重要的作用，因此，老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)認(rèn)識(shí)美術(shù)工具充分認(rèn)識(shí)色彩；通過(guò)游戲教學(xué)感知色彩的變化；以多媒體教學(xué)提高色彩意識(shí)；提供美術(shù)作品，深化色彩認(rèn)識(shí)；布置美術(shù)練習(xí)、積極實(shí)踐等多樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力和著色能力。

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