楊立國

（遼寧省大連市莊河市第四高級中學）

學案教學在高三英語復習課中的應用探討

楊立國

（遼寧省大連市莊河市第四高級中學）

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法和模式已經無法滿足教學的需要，為了提升教師的綜合教學能力和學生的綜合水平，一些新型的教學手段和方法被越來越廣泛地應用于教學過程中。高三是學生學習的關鍵性時期，這一時期學生的復習課程對其學習成績和英語水平的提高有著積極的作用和意義，而學案教學法相對于傳統(tǒng)的教學方法有著其不可替代的優(yōu)勢，因此，在進行高三英語復習課教學的過程中應該對學案教學法進行全面運用。

學案教學法；自主學習能力；英語學習水平

高三英語復習是對整個高中階段英語知識的一個總結和梳理，學生在這一時期需要掌握和學習的知識量相對較大，因此，學生在進行英語復習的過程中會面臨一定的困難，而在進行高三英語復習的過程中運用學案教學法可以幫助學生更好地記憶英語知識，提高其自主學習的能力，促進學生積極主動地參與到復習課程中，對復習效率的提升有著積極的意義。下面本文就以學案教學法在高三英語復習課中的應用意義為基礎，對學案教學法在高三英語復習課中的應用策略進行淺析。

一、學案教學法在高三英語復習課中應用的意義

1.學案教學法有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

在運用學案教學法實施高三英語復習課教學的過程中以教學活動為中心，教師的教學重點由傳統(tǒng)的知識講授轉移到課程答疑上，讓學生自主對復習的內容和重點進行學習，有不懂的地方由教師進行專門的解答，這樣的教學方法既在一定的程度上減少了課程授課的內容，同時又給予了學生充分學習的時間，對學生的自主學習能力以及思考能力均進行了培養(yǎng)。

2.學案教學法有助于提升學生英語學習水平

英語屬于第二語言的學習，相對其他學科來說具有一定的難度，而高三復習階段英語知識和內容相對較多，給學生的學習帶來了一定的影響和困擾，而在高三英語復習課中英語學案教學法可以將重點的內容突出地表現(xiàn)出來，讓學生有一個直觀的了解和觀察，更加全面地展示了教學的重點，以便學生可以更好地對復習內容進行掌握，提升學生的英語學習水平。

二、學案教學法在高三英語復習課中的應用策略

1.應用學案教學法對學生進行課前預習引導

教師在進行高三英語復習課教學時應該將每節(jié)課需要的教案均進行提前的編寫，教師在課程結束之前將下一節(jié)課需要的教案發(fā)放到學生的手中，讓學生對下節(jié)課復習的重點內容進行一個提前的預習，并對重點的內容進行一個講解和分析，以便學生可以更好地對復習內容進行預習，這樣的教學方法有助于提高教學的效率。

例如，教師在對“advantage，rugby，sportswear，marathon”等重點單詞進行復習的過程中，就可以應用教案教學法引導學生進行課前預習，教師在前一節(jié)課下課前將包括這些單詞的教案分發(fā)到學生手中，并引導學生對單詞進行記憶和理解，這樣課堂授課就會更加輕松，提高了復習課的有效率和質量。

2.通過學案教學法實施師生間合作探究學習

利用學案教學法實施初三英語復習課教學可以幫助學生對知識點進行回顧和記憶，但是并不能解決學生在實際英語問題解決中的困境，因此，教師在運用學案教學法實施教學的過程中應該加強師生間的探究學習，以學案作為基礎，教師與學生對學案上的重點復習內容進行相關的運用，通過這樣的教學方法幫助學生更好地掌握知識。

例如，教師在應用文這一高三復習內容的授課過程中，就可以通過學案教學法實施師生間的合作探究學習，首先教師通過教案將“通知、書信、日記、便條”等相關的應用文寫作重點進行展示，讓學生有一個具體的掌握，之后教師與學生根據(jù)具體的寫作類型進行句型、句式以及詞組的溝通和交流，讓學生更好地對復習內容進行掌握。

3.運用學案教學法歸納重點并進行精講釋疑

學案教學法更強調學生的主體性，課堂的大部分時間均由學生自由支配來進行相關的復習重點分析和討論，但是教師在學生討論的過程中應該給予適當?shù)闹笇В瑢W生根據(jù)導論和教師指導的結果將重點內容進行記錄，同時讓教師應該對學生學習過程中的問題進行精講，具體地對學生不懂的問題進行解答，進而提高學生對復習內容的掌握程度。

例如，教師在對“on the increase，turn the wrong way，run a marathon...”這些重點詞組進行復習的過程中就可以讓學生通過討論和交流對這些詞組有更加深入的理解和掌握，同時對學生不能理解的問題和詞組進行針對性的解答，這樣的教學方法對提高教學效率有著積極的意義。

總之，在進行高三英語復習課教學的過程中學案教學法的運用是一項創(chuàng)新和突破，在很大的程度上提高了學生的英語水平以及自主學習的能力，讓學生在更加全面地掌握英語知識的同時，培養(yǎng)了其自主學習和探究學習的能力，提高了高三英語復習課程的效率，促進了學生學習效率的提高，對學生的更好學習和發(fā)展均有積極的作用和意義。

［1］陳少華.學案教學法在高三英語復習中的應用［J］.中學生英語：高中版，2014（1）：316-317.

［2］巨緒龍.學案教學在高三英語復習課中的應用探討［J］.英語廣場，2016（18）：653-654.

·編輯段麗君