劉德瑛
(新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊新疆實驗中學(xué))
論德育思想的重要價值及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
劉德瑛
(新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊新疆實驗中學(xué))
在簡述德育思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價值基礎(chǔ)上,重點從創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、完善數(shù)學(xué)評價內(nèi)容、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及提升數(shù)學(xué)教師自身的修養(yǎng)等方面探討了德育思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。
德育;高中數(shù)學(xué);價值;滲透
1.學(xué)會善于運用數(shù)學(xué)思想看待問題
通過在高中數(shù)學(xué)中滲透德育思想,可以提升學(xué)生解決實際問題的水平,可以推動其創(chuàng)造性能力的提升、智力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)是使學(xué)生通過所掌握的知識來應(yīng)對現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的問題,培育學(xué)生的邏輯思維,在應(yīng)對有關(guān)問題的時候可以把問題上升到數(shù)學(xué)層面,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候可以將專業(yè)知識與實際問題相關(guān)聯(lián),進(jìn)而可以深化認(rèn)知、鞏固所學(xué)知識。
2.有助于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是當(dāng)今社會人才不可缺少的一種能力,在數(shù)學(xué)教育中融合德育,也包含著心理教育與思政教育,另外還包含著培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維與革新能力。在高中數(shù)學(xué)中,數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)模型構(gòu)建等內(nèi)容,是為了培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維,數(shù)學(xué)邏輯知識通常使學(xué)生感覺沒有興趣,老師可采用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。
3.培養(yǎng)高中生的愛國主義情懷
數(shù)學(xué)一方面包括數(shù)學(xué)知識與核算符號,另一方面還包括數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程,老師在教學(xué)過程中通常不注重對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的講解,數(shù)學(xué)發(fā)展過程可以最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化,對培育學(xué)生的愛國意識有不可忽視的功能。所有的數(shù)學(xué)知識與計算公式的構(gòu)成均是反復(fù)探究、反復(fù)驗證、反復(fù)改進(jìn)的過程,國內(nèi)數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中取得的各項成績便可以提升學(xué)生的民族榮譽感,使學(xué)生身為一名炎黃子孫而倍感自豪。
1.營造輕松、愉悅的課堂氛圍和教育環(huán)境
數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生和老師在課堂上處于平等的地位,進(jìn)而培育學(xué)生的參與理念,調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望。個體的創(chuàng)新能力與潛能的挖掘僅在使人感覺舒服、無所顧忌的環(huán)境中才能盡可能的展現(xiàn)。
因此,必須堅持“人本”原則,視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,做到老師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生為學(xué)習(xí)的踐行者,練習(xí)為學(xué)習(xí)的方式,保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其以濃厚的興趣參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),讓其從本質(zhì)上變成學(xué)習(xí)的主人。
2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身體現(xiàn)出較強的抽象性。老師應(yīng)當(dāng)改變以前的教學(xué)方式,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力,幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想習(xí)慣,教學(xué)過程不單單是教,更重要的是學(xué),老師在講授知識的過程中應(yīng)當(dāng)將思路作為重點,將問題的提出、剖析、解答的整體流程展現(xiàn)在學(xué)生面前。
例如,在講解“點、線、面”三者的關(guān)系時,老師可以將三角形紙片作為教學(xué)工具,讓學(xué)生在認(rèn)真觀察后自行制作,一方面提升學(xué)生的實踐水平,另一方面還可以將抽象的知識全面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生掌握描述法與列舉法的差別,并將日常生活中的實例引入課堂中,有利于學(xué)生掌握。
3.健全評定內(nèi)容,改變評定方法
老師的評定對學(xué)生的影響是十分顯著的,老師正面的評定會使學(xué)生形成良好的情感反應(yīng),良好的反應(yīng)是其進(jìn)步的源泉,反之,負(fù)面的評定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低,進(jìn)而妨礙其有效地學(xué)習(xí)知識。
老師應(yīng)當(dāng)健全評定內(nèi)容,改變評定方法,將評定的目標(biāo)拓展到評定主體的全面變動中,在對學(xué)生知識掌握成效加以評定的前提下,重視對學(xué)生知識掌握過程的評定,例如,老師將練習(xí)題寫在黑板上,讓學(xué)生到講臺上去做。一些學(xué)生有解題的能力,可是缺少當(dāng)面解題的勇氣,老師采用此種方式,便可以對學(xué)生的脾氣秉性有一定的了解,為采用有關(guān)舉措推動學(xué)生品德素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。
4.教師注重自身修養(yǎng)的提升,形成對學(xué)生的正向引導(dǎo)
老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己,給學(xué)生做好示范,使學(xué)生不管在學(xué)習(xí)的過程中還是生活過程中仿效老師的行為,提升自身素養(yǎng)。
首先,在教學(xué)過程中深入探究,提升教學(xué)水平,包括自身專業(yè)素質(zhì)、水平和素養(yǎng)的提升,包括對一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的掌握等。
其次,注重自我的形象,提升自身氣質(zhì)。對待工作嚴(yán)肅認(rèn)真,做人誠實剛正。以正確的習(xí)慣和姿態(tài)影響學(xué)生,構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系,做到尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。老師提出的意見學(xué)生才能夠認(rèn)可,有助于德育的實行。
[1]梁健瑩.滲透數(shù)學(xué)思想方法有效提升反思價值:回顧與反思問題解決過程的教學(xué)案例[J].教育觀察(中下旬刊),2016(2):110-111,120.
[2]宋超.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育思想[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(7):118.
[3]賀定修,肖美玲.加強思想方法的滲透是實施數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑[J].教育探索,2006(7):6-8.
·編輯魯翠紅