高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

段紅

（山西省臨汾市堯都區(qū)第二中學(xué)）

高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

段紅

（山西省臨汾市堯都區(qū)第二中學(xué)）

高中英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科。目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作中還存在一些的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開分析和探究，提出相應(yīng)的解決措施，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

高中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)模式；問(wèn)題；方法

在新課標(biāo)要求下，高中英語(yǔ)教師不僅僅要傳授給學(xué)生教學(xué)知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)散性思維能力，更好地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能夠科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視

目前在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在教師缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視問(wèn)題，很多教師在教學(xué)中過(guò)度地依賴教學(xué)大綱，認(rèn)為口語(yǔ)在高考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)較少，讓學(xué)生掌握考試內(nèi)容就可以了，缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不能夠把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用口語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)，做不到學(xué)以致用。缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視會(huì)影響學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理。

2.以教為中心

很多高中英語(yǔ)教師還遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，存在以教為中心的教學(xué)問(wèn)題，在英語(yǔ)課堂中只是自己盲目地講，學(xué)生記筆記，完全缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流，和學(xué)生沒(méi)有找到互動(dòng)點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。教師只是以傳統(tǒng)理論知識(shí)為主，沒(méi)有意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方法的重要性，這樣的教學(xué)氛圍較為枯燥，并且也無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

3.缺乏和現(xiàn)實(shí)生活的相互聯(lián)系

目前高中英語(yǔ)教師過(guò)度地依賴教材，授課范圍只是局限在課本知識(shí)內(nèi)，而缺乏和現(xiàn)實(shí)生活的相互聯(lián)系，教學(xué)模式較為單一，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。雖然這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是不利于學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，不能夠營(yíng)造優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的方法

1.做好備課工作

好的開始是成功的一半，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要做好備課工作，首先要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。其次，教師需要詳細(xì)地了解每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求，從而設(shè)定不同的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)的進(jìn)度。教師要在備課過(guò)程中設(shè)定有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極、自主地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，這樣學(xué)生才更愿意參與到英語(yǔ)課堂中，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在開始一堂課之前，教師可以先給學(xué)生播放一段和教學(xué)相關(guān)的視頻，在吸引了學(xué)生注意力之后再正式開始教學(xué)，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課堂。在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的理論知識(shí)合理地應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這樣既能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)開始之前利用多媒體設(shè)備播放一段和英語(yǔ)國(guó)家文化背景相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力與意識(shí)，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是教師要把多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，而不是主要的教學(xué)工具，教師還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓其對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更好的理解。

4.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要讓學(xué)生感受到提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確的發(fā)音，把自己所學(xué)到的理論知識(shí)大膽地讀出來(lái)，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，給予學(xué)生充分的展示時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“Helping people around the world”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)模仿練習(xí)，并且要善于積極地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。最后教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不足的地方加以改進(jìn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主要的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師首先要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，突出主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

［1］馬紅嬌.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)高效課堂的具體構(gòu)建策略［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2016（4）：200，204.

［2］許海詩(shī).新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究［J］.科技資訊，2014（28）：162，165.

●編輯 謝尾合