如何提高教材策劃編輯的個(gè)人素養(yǎng)

孟雯雯（北京理工大學(xué)出版社有限責(zé)任公司，北京 100081）

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如何提高教材策劃編輯的個(gè)人素養(yǎng)

孟雯雯
（北京理工大學(xué)出版社有限責(zé)任公司，北京 100081）

摘 要：當(dāng)前，高校教學(xué)改革以及出版社競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)狀，決定了市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀教材的需求。為此，教材策劃編輯必須提高工作能力，除專業(yè)能力外，還需提升個(gè)人素養(yǎng)，包括人際交往能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

關(guān)鍵詞：教材策劃編輯；個(gè)人素養(yǎng)；人際交往能力；溝通表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

隨著高等教育教學(xué)改革的深入，作為教學(xué)工作兩翼之一的教材建設(shè)也亟需以全新的形式和內(nèi)容匹配教改的成果。帶給高校具有持續(xù)生命力且展現(xiàn)教學(xué)改革最新成果的優(yōu)質(zhì)教材，是策劃編輯的當(dāng)務(wù)之急。在眾多出版社完成轉(zhuǎn)制后，越來(lái)越多的出版社失去了此前的政策保護(hù)傘，加入到競(jìng)爭(zhēng)大軍，市場(chǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)教材的需求更加緊迫。除作者在教材的開發(fā)過(guò)程中的專業(yè)作用外，策劃編輯也有舉足輕重的作用。決定教材策劃編輯工作成敗的兩個(gè)主要因素，即專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)，二者缺一不可。

第一，教材策劃編輯的專業(yè)能力。一方面，隨著各出版社產(chǎn)品總量的逐年增加，一名策劃編輯無(wú)法全面兼顧所有專業(yè)的產(chǎn)品線；另一方面，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得專業(yè)教師（作者）也需要傾聽(tīng)策劃編輯在教材編寫方面的相關(guān)意見(jiàn)，綜合權(quán)衡多家出版單位后再作決定。這些因素促使多數(shù)出版社著手建設(shè)專業(yè)化的教材策劃編輯隊(duì)伍，既要精通出版的專業(yè)技能，又要熟悉專業(yè)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

第二，教材策劃編輯的個(gè)人素養(yǎng)。除基本職業(yè)素養(yǎng)外，教材策劃編輯還必須具備以下三種素養(yǎng)：人際交往能力、溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。成為一名優(yōu)秀的教材策劃編輯，必須在這三種素養(yǎng)上下功夫。

一、人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。

編輯與潛在作者交流的過(guò)程中，通常需要在有限的交往次數(shù)及時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取到作者的認(rèn)可。沒(méi)有較強(qiáng)的人際交往能力做基礎(chǔ)，策劃往往難以成功。教材策劃編輯應(yīng)通過(guò)以下方式提高人際交往能力。

（一）提高親和力

朗達(dá)·拜恩在《秘密》一書中詳細(xì)地闡述了吸引力法則這一古老而又神秘的規(guī)律。舉例言之，當(dāng)一個(gè)人在人際交往中首先露出微笑，那么他收到的也很可能是一個(gè)微笑。所以，無(wú)論是在初次交往還是熟悉交往的場(chǎng)合中，營(yíng)造出和善的氣氛都非常重要。

（二）提高真誠(chéng)度

如果策劃編輯在同作者交往中沒(méi)有顯示出足夠的真誠(chéng)，那么此前的交往難免會(huì)讓作者覺(jué)得虛偽，甚至帶有功利色彩。所以，這種親和力應(yīng)當(dāng)是產(chǎn)生于內(nèi)心深處的真誠(chéng)的感覺(jué)，是作為一種優(yōu)秀素養(yǎng)固化于自身的，遠(yuǎn)非解一時(shí)之需而臨時(shí)抱佛腳的。

（三）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

有些策劃編輯見(jiàn)到作者后滔滔不絕，自以為營(yíng)造了熱烈的溝通氛圍，但恰恰事與愿違。筆者認(rèn)為，首先還是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，或者自己拋出一個(gè)話題，由作者來(lái)發(fā)表相應(yīng)的觀點(diǎn)，或者在談?wù)摰倪^(guò)程中注意聽(tīng)取要點(diǎn)。

二、溝通與表達(dá)能力

教材策劃編輯所具有的溝通與表達(dá)能力，是指在同作者的面談、電話、短信、郵件、社交平臺(tái)等的交流過(guò)程中準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)、意圖，并通過(guò)自身語(yǔ)言、文字等形式的組織，完成彼此間信息的交換。溝通是作為整個(gè)過(guò)程存在的，表達(dá)是作為策劃編輯個(gè)人素養(yǎng)的核心能力而出現(xiàn)的。一方面，策劃編輯需要向作者表達(dá)出版單位需要何種教材；另一方面，策劃編輯需要表達(dá)出雙方的契合點(diǎn)，或是自己能幫助作者解決哪些問(wèn)題——這個(gè)解決問(wèn)題的能力恰恰左右了作者最終是否同自己合作。提升溝通表達(dá)能力應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）提高專注度

在溝通過(guò)程中，應(yīng)熟記作者所表達(dá)的各個(gè)觀點(diǎn)。但這需要良好的記憶力，而成人的記憶力后天是無(wú)法大幅度提升的。因此，提高溝通過(guò)程中的專注度成了必然要求。只有如此，才可以將作者所講、所問(wèn)爛熟于心，才可以為溝通提供保障。

（二）加大信息儲(chǔ)備量

俗話講，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。教材策劃編輯須在拜訪或聯(lián)系作者之前，了解該作者的相關(guān)信息，如學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、職位、教學(xué)成果等。即使是熟悉的作者，也應(yīng)及時(shí)了解其最新動(dòng)態(tài)。

（三）提升邏輯思維能力

教材策劃編輯的邏輯思維能力直接影響著其與作者溝通的效率及成功的幾率。首先，邏輯思維能力體現(xiàn)了策劃編輯分析作者觀點(diǎn)及意圖的能力，倘若答非所問(wèn)，結(jié)果可想而知。其次，邏輯思維能力體現(xiàn)了策劃編輯在充分了解作者觀點(diǎn)及意圖之后，有條不紊地組織語(yǔ)言并予以回復(fù)的能力。

（四）提高應(yīng)變能力

影響應(yīng)變的因素，一是心態(tài)，務(wù)必保持平靜，做到處變不驚；二是自信，相信自己可以扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，要么回去考慮其他的途徑，要么詢問(wèn)作者詳況。應(yīng)變需要的不僅是處變不驚，還要體現(xiàn)出一名策劃編輯應(yīng)有的鍥而不舍的精神。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

目前，許多出版單位在教材策劃時(shí)更青睞于項(xiàng)目開發(fā)。此時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就顯得格外重要，它直接關(guān)乎整個(gè)項(xiàng)目的前途。雖然有的出版社不以項(xiàng)目組的形式策劃教材，但是教材策劃編輯在策劃的整個(gè)過(guò)程中仍然不可避免地要與市場(chǎng)部、銷售部等打交道，甚至同作者的協(xié)作也可視為策劃編輯的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（一）尊重原則

尊重團(tuán)隊(duì)的每一位成員，不論其性格、工作能力如何，都要給予尊重。只有如此，才能換來(lái)別人的尊重。一個(gè)互不尊重的項(xiàng)目組或是工作團(tuán)隊(duì)，很難能把工作做好。

（二）信任原則

同尊重原則一樣，團(tuán)隊(duì)間的信任也是團(tuán)隊(duì)工作有序進(jìn)行的重要保證。團(tuán)隊(duì)在建立之初，已基本明確各司其職，互有聯(lián)系。不信任不但使團(tuán)隊(duì)氛圍變得緊張，而且會(huì)降低工作效率。

（三）寬容原則

寬容是很多團(tuán)隊(duì)里所欠缺的。平時(shí)，很多團(tuán)隊(duì)的成員喜歡指責(zé)別人，認(rèn)為其犯下的錯(cuò)誤影響了團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)度以及自己的進(jìn)展，這不是明智之舉?；ハ鄬捜荩弰e人，并幫助其改正，才能使團(tuán)隊(duì)氣氛融洽。

（四）負(fù)責(zé)原則

對(duì)待團(tuán)隊(duì)的其他成員要尊重、信任、寬容，同時(shí)對(duì)待自己也不能疏于管理。這要求作為團(tuán)隊(duì)成員的每個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)，保質(zhì)、保量地完成自己職責(zé)內(nèi)的相關(guān)工作，以免影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。

總而言之，高校教材的策劃編輯不但要成為一名合格的出版人，還要努力肩負(fù)起為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的神圣使命。為此，教材策劃編輯要努力提升自身素養(yǎng)，做一個(gè)高水平、高素質(zhì)的當(dāng)代職業(yè)者，不但要為社會(huì)作貢獻(xiàn)，還要為自己整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 薛紅梅.淺談策劃編輯在高校教材編寫工作中應(yīng)具備的五種意識(shí)［J］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2013（9）：24-25.

［2］ 郭金錄.淺談如何做好高校教材的全流程策劃［J］.科技與出版，2013（10）：46-48.

中圖分類號(hào)：G238

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）03-0171-01