楊竹英

（甘肅省蘭州市永登縣幼兒園）

淺談主題課程背景下區(qū)域活動的開展

楊竹英

（甘肅省蘭州市永登縣幼兒園）

主題課程背景下的區(qū)域活動是指圍繞一個主題，依據(jù)主題目標，以區(qū)域為活動形式，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的區(qū)域活動，讓幼兒進行個別化的自主學習活動。在主題課程背景下的區(qū)域活動實踐中，教師要以兒童發(fā)展為本，探索主題背景下區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)、目標的確立、材料的投放、活動的指導以及評價，以期達到更好的主題目標。

區(qū)域活動；主題性；開展

主題課程背景下的區(qū)域活動是主題教學課程的一部分，對主題教學起鋪墊和補充延伸的作用。幼兒園教師要以兒童發(fā)展為本，根據(jù)主題課程目標設(shè)置區(qū)域，根據(jù)主題內(nèi)容與幼兒活動的實際投放材料，做到有效指導，讓幼兒按照自己的意愿和能力主動操作、探索和交往，真正得到快樂與發(fā)展。

一、根據(jù)主題課程創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動

主題教育目標的達成，需要將區(qū)域活動與教學活動相結(jié)合形成教學合力。所以，教師要根據(jù)幼兒的年齡、水平、能力、需求等實際情況，創(chuàng)設(shè)出與主題相結(jié)合的極富游戲性、操作性、探索性、趣味性的區(qū)域活動，如大班下學期主題《春季運動會》，可創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)和閱讀區(qū)。

二、逐層分解主題目標，確立區(qū)域活動目標

活動目標是活動的導向，開展主體性區(qū)域活動首先要明確活動的目標。區(qū)域活動總目標側(cè)重于讓幼兒在與材料的相互作用中去觀察、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和認識。如，大班下學期主題《春季運動會》的目標為：（1）了解運動會的主要程序和內(nèi)容，能主動參與策劃運動會。（2）通過體驗、討論制定比賽規(guī)則，嘗試運用繪畫表達自己對規(guī)則的理解。（3）能自覺遵守各賽區(qū)的競賽規(guī)則，會輪流、等待與合作。（4）在多種運動游戲中體驗不同的運動方式，能靈活協(xié)調(diào)地控制身體，具有自我保護意識。分解后的區(qū)域活動的總目標為：（1）了解運動會的主要程序和內(nèi)容。（2）樂意參與區(qū)域活動，能按圖示要求進行操作。（3）學習用不同的方式表現(xiàn)自己對運動場地、運動項目、運動會所需物品等方面的認識。教師可根據(jù)各類區(qū)域的不同教育功能，將主題性區(qū)域活動目標轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動的發(fā)展目標，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。表演區(qū)側(cè)重于豐富社會生活經(jīng)驗，制定的發(fā)展目標為：（1）感受音樂的熱烈，能根據(jù)已有經(jīng)驗與圖譜初步嘗試創(chuàng)編拉拉隊舞。（2）初步了解拉拉隊的任務(wù)與作用，能與同伴合作大膽表演拉拉隊舞。美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動手操作能力，制定的發(fā)展目標為：了解運動會所需要的物品，能利用提供的材料簡單制作這些物品?？茖W區(qū)側(cè)重于思維與操作訓練，發(fā)展探索能力，制定的發(fā)展目標為：（1）探索用不同的方法與工具測量運動場地的長寬。（2）學習統(tǒng)計測量數(shù)據(jù)與“我喜歡的運動”項目數(shù)量，了解最受歡迎的和最不受歡迎的項目。閱讀區(qū)側(cè)重于提高幼兒的閱讀與表達能力，制定的發(fā)展目標為：（1）能收集運動會的各種資料，并將這些資料布置在展板上或制作成圖書。（2）閱讀關(guān)于運動的書籍，通過閱讀活動加深對運動項目的進一步了解。

三、圍繞主題性區(qū)域目標，合理投放活動材料

圍繞一個主題，根據(jù)主題學習內(nèi)容、幼兒的年齡特點和發(fā)展目標，在各個區(qū)域中合理投放材料。

1.投放多樣化、具有層次性的材料

為滿足不同發(fā)展水平孩子的需要，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，材料的投放要做到在材料的功能、材料的品種、實現(xiàn)目標的形式等方面的多樣化。教師可發(fā)動同事、家長和幼兒齊動手收集必要的成品材料，還可制作活動中需要的其他材料。此外，材料的投放還要具有層次性，可從某個主題中的一次活動和整階段活動來看。針對某一次活動，如表演區(qū)投放難易不同的動作記錄卡，供不同幼兒選用；美工區(qū)投放不同的材料供能力不同的幼兒選擇制作不同或相同的運動會物品。針對整段活動，如表演區(qū)，開始幾天投放短小音樂和簡單動作卡，等孩子們掌握得差不多或厭煩后，再投放較長而復雜的音樂和道具等，再后來幼兒還可自制動作記錄卡創(chuàng)編舞蹈；美工區(qū)開始階段可隨意制作，第二階段可增加有規(guī)律裝飾的要求，并逐步增加難度，由一種規(guī)律變?yōu)閮煞N、三種。

2.投放符合年齡特點且具有操作性、有效性、趣味性的材料

符合年齡特點且具有操作性、有效性、趣味性的材料能提高目標的達成度。例如：動作記錄卡，投放到小班就不適宜，其在大班的表演區(qū)起記錄舞蹈的作用，對創(chuàng)編拉拉隊舞很有效，操作方便，幼兒感興趣。另外，可以把孩子在美工區(qū)制作的物品投放到表演區(qū)，讓孩子們用自己創(chuàng)作的作品自由表演，這樣一方面可以提高孩子們參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重、一種有效利用。

3.注重區(qū)域材料的整合與調(diào)整更換

為了加強區(qū)域間的聯(lián)系，使游戲順利進行，讓幼兒更好地掌握主題內(nèi)容，可以將區(qū)域材料進行整合與更換。例如：在大班主題《春季運動會》的開展過程中，我們可以把孩子在美工區(qū)制作的花穗、裙子、紙花等收集起來投放到表演區(qū)，幼兒可以在表演區(qū)中練習跳拉拉隊舞等。這樣一個簡單的改動和投放，將表演區(qū)與美工區(qū)做了一個很好的融合。另外，根據(jù)實際，在主題變動、孩子不感興趣、活動進行不下去和發(fā)現(xiàn)材料不符合要求時，要及時調(diào)整和更換投放的材料。如《春季運動會》的下一個主題是《我要上學了》，美工區(qū)的有些材料需要調(diào)整，如飲料瓶換成包書皮的紙，但大多數(shù)不需更換，制作書簽要用到；而閱讀區(qū)的材料就要更換為有關(guān)小學的圖書、自制圖書的工具等；表演區(qū)要將動作卡換成節(jié)奏卡、紙穗等道具更換為打擊樂器。

四、針對實際，有效指導

在主題性區(qū)域活動中，教師應(yīng)當熱情參與、理性指導，讓區(qū)域活動能真正適應(yīng)、滿足孩子發(fā)展的需要。

1.觀察了解時?；?/p>

開展主題性區(qū)域活動時，教師要時常關(guān)注幼兒的情緒、行為及幼兒間的互動，當發(fā)現(xiàn)幼兒活動出現(xiàn)困難時，要給予適當?shù)膸椭?，使他們在獲得成功的同時得到提高。

2.語言運用藝術(shù)化

介入主體性區(qū)域活動時的語言指導要講求藝術(shù)性。例如，大班幼兒，他們具有一定的理解、分析判斷問題的能力和邏輯思維能力，教師要理性地指導，使孩子能從指導語中悟出一定的道理。

3.隱性指導適當化

教師在觀察了解幼兒的活動情況后，針對不同的活動情況提供適時、適當?shù)碾[性指導。教師可在發(fā)現(xiàn)各區(qū)域各成員之間缺乏交流時，以相應(yīng)角色參與進去促進聯(lián)動；在發(fā)現(xiàn)孩子操作困難時提供方法與技能的幫助，支持孩子順利操作。也可在幼兒游戲推進困難時，通過提供或改變材料來支持和引導孩子將游戲進行下去。如，利用圖標控制進區(qū)人數(shù)、標注操作方法、指示活動內(nèi)容與規(guī)則、區(qū)別材料分類、提示游戲情節(jié)發(fā)展等。

五、重視活動評價，發(fā)揮評價功用

1.選擇評價的時機

要發(fā)揮區(qū)域活動評價的作用，選擇評價的時機很重要?？梢栽趨^(qū)域活動過程中隨時觀察隨時針對個別孩子進行評價，促使其能力的提高。也可在區(qū)域活動之后，針對活動中存在的普遍問題進行討論，總結(jié)經(jīng)驗進行推廣。

2.確定評價的形式

教師在區(qū)域活動評價中要根據(jù)實際情況確定評價形式，或采取教師評價，或采取師幼互動評價，或是生生互動評價。為了評價的成功，要注意互動評價的主題性、認識性和交往性。

3.明確評價的主題

為使評價環(huán)節(jié)變得生動而更具價值，老師要根據(jù)觀察記錄確定評價主題。評價時可出示不同區(qū)域幼兒的作品，讓其講述，也可帶領(lǐng)孩子參觀各區(qū)域活動的成果，請其代表分享成功的愉悅。不同的評價主題，能讓幼兒感受游戲的樂趣，學習同伴的智慧。

對于主題背景下的區(qū)域活動的組織、開展與引導需要我們用心地去探索，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質(zhì)量。

［1］白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略［J］.延邊教育學院學報，2014（1）.

［2］李公治.幼兒園區(qū)角游戲與主題教育活動的融合［J］.教師博覽（科研版），2014（5）.

［3］張志軍.幼兒園區(qū)域活動［M］.中國輕工業(yè)出版社，2014.

·編輯 張珍珍