薛秋米

（吉林省遼源市實(shí)驗(yàn)高中 吉林遼源 136200）

淺析高中英語(yǔ)課改下如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

薛秋米

（吉林省遼源市實(shí)驗(yàn)高中 吉林遼源 136200）

自我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)以來(lái)，學(xué)習(xí)也在不斷對(duì)各科進(jìn)行不斷的改革。中國(guó)想要更好的和國(guó)際進(jìn)行接軌，就需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以不論是小學(xué)還是大學(xué)，對(duì)英語(yǔ)課程都十分關(guān)注。特別是在高中時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)科尤為重要。隨著新改革政策的下達(dá)，各高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革就勢(shì)在必行。對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)新改革的內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并將其中的精華融入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方中存在的問(wèn)題進(jìn)行改正或者并且一些不好的方法，對(duì)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更快的掌握相關(guān)的高中英語(yǔ)知識(shí)。

新課改 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量觀

一、高中英語(yǔ)課改的精髓

何謂教學(xué)，教師需要對(duì)這一名詞進(jìn)行正確的理解，教學(xué)是指教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的一種方式，是傳授學(xué)生知識(shí)的方法。而在教學(xué)過(guò)程中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。也是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式本身就存在一定的差異，所以在新課改下，英語(yǔ)教學(xué)模式得到了不斷的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新首先是符合科學(xué)發(fā)展觀的，在教學(xué)過(guò)程中提倡以人文本，這種理念也是新課改政策中所提到過(guò)的讓學(xué)生成為課堂中的真正主人。其次，新課改中將學(xué)生作為中心，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如在英語(yǔ)文章講解中，教師不再像傳統(tǒng)教學(xué)中，只是對(duì)語(yǔ)法和單詞進(jìn)行單一的講解，而是讓學(xué)生自己模擬文章中的情節(jié)，通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)這種教學(xué)方式可以有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以有更多的動(dòng)力進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。［1］

二、新課改下的師生關(guān)系

1.課改前的師生關(guān)系

我國(guó)自古以來(lái)對(duì)教師都有著崇高的敬意，更是侍奉儒家思想，因此也有了“一日為師，終身為父”的說(shuō)法，所以不論是古代還是在現(xiàn)代，教師在課堂上都有這著重要的地位。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師最深刻的印象就是嚴(yán)厲，因此學(xué)生和教師的關(guān)系也一直比較緊張，即使學(xué)生面對(duì)喜歡的教師，也同樣敬而遠(yuǎn)之。而傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是面對(duì)應(yīng)試教育時(shí)，填鴨式的教學(xué)模式。面對(duì)這種教學(xué)模式，學(xué)生更多的是認(rèn)為課堂是枯燥的，且教師又是刻薄的。這種心理并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。［2］

2.新課改下的師生關(guān)系

隨著新課改的實(shí)施，在英語(yǔ)教學(xué)中，師生關(guān)系有了較大的改善和提高，平等關(guān)系也得到了真正的實(shí)現(xiàn)。這也證明這種教學(xué)模式，具備科學(xué)性，也發(fā)揮著良好的作用。在新課改中，英語(yǔ)教學(xué)中師生不再是上下級(jí)關(guān)系，而更像是朋友，學(xué)生也不在像原來(lái)一樣畏懼教師，而是可以和教師共同學(xué)習(xí)，教師通過(guò)和學(xué)生的交流，可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改善，并且這種教學(xué)模式可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。［3］

三、實(shí)施新的教學(xué)理念

高中英語(yǔ)教師模式的改革，預(yù)示著新的教學(xué)理念在不斷形成，而隨著新理念的建立，對(duì)于一些舊的教學(xué)思想就必然會(huì)摒棄，形成新的英語(yǔ)教學(xué)觀。

1.寓教于樂(lè)

上述文章中，我們已經(jīng)提到過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行改編，并進(jìn)行課堂情景模擬，或者讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容組成小組，將其以話劇的方式進(jìn)行表達(dá)。這種教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己的創(chuàng)造力融入到學(xué)習(xí)中，真正的達(dá)到

2.創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

課堂氣氛的營(yíng)造，并不是指單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而是真正的讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中，并在參與的過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力，提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于教師而言，就必須做到一視同仁，并針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)和發(fā)展，特別是對(duì)于一些創(chuàng)作力請(qǐng)強(qiáng)的學(xué)生，更應(yīng)該注重對(duì)其的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到多樣化的發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要認(rèn)可，不論是哪個(gè)學(xué)生教師都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以更積極的進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

3.課外活動(dòng)中新的英語(yǔ)教學(xué)理念

新課改下，英語(yǔ)教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容也更加廣泛，所以學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行搜索，也可以查找自己感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容，而我國(guó)在不斷和國(guó)際接軌，這種發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)西方文化的興趣不斷增加，所以學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中可以將西方文化結(jié)合到相關(guān)內(nèi)容中，讓學(xué)生可以更積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在課外，教師可以選擇一些質(zhì)量高歐美電影，放給同學(xué)觀看，學(xué)生在觀看后可以寫(xiě)一些英語(yǔ)觀后感。或者教師可以留一些風(fēng)土化的課后作業(yè)，讓學(xué)生自己在課后通過(guò)資料查找，對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)解答。不僅可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力進(jìn)行提升，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織的能力。

四、努力發(fā)展新課改下的新的教學(xué)方式

1.課堂上促使學(xué)生創(chuàng)新

新課改中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著明確的規(guī)定，而作為高中生，學(xué)生的好奇心更重，所以教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。例如在課堂教學(xué)中，教師可以講一些新穎的故事，提高學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而在課堂中，教師需要讓每位學(xué)生參與到其中，并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的提高。

2.培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，最主要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”。這種質(zhì)疑并不是對(duì)教師的不尊重，而是教師在教學(xué)的過(guò)程中不一定就是完全正確的，學(xué)生有疑慮時(shí)應(yīng)該積極提出自己的想法，通過(guò)和教師的交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行共同解決。學(xué)生在提出自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也是對(duì)其獨(dú)立性的培養(yǎng)。而這也新課改的重要優(yōu)勢(shì)，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一項(xiàng)重要改革，也是改善師生關(guān)系的主要手段。

3.為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造條件

新課改，是教學(xué)發(fā)展中的產(chǎn)物，更是教育事業(yè)的一種進(jìn)步。英語(yǔ)教師通過(guò)新課改可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改善，讓課堂變得更加活躍，而學(xué)生也不再畏懼教師，對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑惑可以積極的表達(dá)，并進(jìn)行改善，同時(shí)積極的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷對(duì)自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，認(rèn)為在新課改下，英語(yǔ)教學(xué)方式需要進(jìn)行全方位的改革和優(yōu)化。而教師作為教學(xué)過(guò)程中主要引導(dǎo)人，所以課堂創(chuàng)新就成為教師工作的主要任務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行培養(yǎng)和改善，更需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)不斷將新課改中精髓融入到教學(xué)模式中。

［1］李月萍. 淺析高中英語(yǔ)課改下如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)［J］. 中學(xué)時(shí)代，2013，02：62-63.

［2］馬蘭. 高中英語(yǔ)在課改下的創(chuàng)新教學(xué)［J］. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12：160+162.

［3］玉劍鋒.高效課堂背景下如何提高英語(yǔ)水平［J］.學(xué)周刊.2 0 13 （0 3 ）