牟東進

（貴州省仁懷市第四中學 貴州仁懷 564500）

多媒體支持下的高中數(shù)學生活化的情境教學研究

牟東進

（貴州省仁懷市第四中學 貴州仁懷 564500）

在科學技術蓬勃發(fā)展的背景下，教學活動中越來越注重應用先進技術，優(yōu)化教學活動，提高教學水平。目前多媒體技術在教學中應用比較廣泛，其可以將教學文案、教學視頻、教學圖像等呈現(xiàn)在學生面前。當然，在多媒體支持下，巧妙的運用教學方法，將起到雙重作用，大大提高教學的有效性?；诖?，本文將以高中數(shù)學為研究對象，就多媒體支持下高中數(shù)學生活化的情境教學予以研究。

多媒體 高中數(shù)學教學 生活化 情景教學

生活化的數(shù)學情境教學的有效實施，是將生活實際與數(shù)學知識相結合，創(chuàng)設有意義的、顯示的生活情境人，讓學生在熟悉的生活情境中解決富有實際意義的問題，獲得數(shù)學知識，強化學生能力、意識、思維、素質(zhì)等方面。當然，要想在數(shù)學課堂中良好的呈現(xiàn)生活情境，讓學生產(chǎn)生相對真實的體驗，還需要多媒體技術的支持。利用多媒體視頻播放、音頻播放、動畫播放等優(yōu)勢，可以盡量還原生活情境，將學生帶入到情境之中，激發(fā)學生興趣，使學生親身探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，收獲知識，增強能力、素質(zhì)、意識等，這對于學生良好發(fā)展有很大幫助。

一、多媒體支持下高中數(shù)學生活化的情境教學實施的理論依據(jù)

新課改要求“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)字知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！痹诖朔N情況下，開展高中數(shù)學教學活動中，為滿足新課改要求，教師需要將生活經(jīng)驗呈現(xiàn)在教學活動中，那么實施生活化的情景教學是非常適合的，創(chuàng)設教師所體驗的生活情境，將學生帶入到情境之中，生活片段的演繹可以快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，再循序漸進的指導和引導學生學習知識，可以使學生獲得知識，并鍛煉學生的思考能力、分析能力、探索能力等。美國心理學家奧蘇貝爾認為：當學生把教學內(nèi)容與自己的認知結構聯(lián)系起來時，有意義學習便發(fā)生了。為了使學生能夠有意義的學習，利用多媒體技術來支持高中數(shù)學生活化的情境教學是非常適合的，可以根據(jù)學生的認知結構、性格特點、學習能力等，合理的運用多媒體來營造生活情境，如此可以盡可能的還原生活情境，引導學生進行知識學習［1］。

二、多媒體支持下高中數(shù)學生活化的情境教學

基于以上內(nèi)容的分析，確定多媒體支持的高中數(shù)學生活化的情景教學的實施是非常有意義的。那么，如何有效實施多媒體支持下的數(shù)學生活化的情境教學？

1.多媒體支持下高中數(shù)學生活化的情境教學

（1）利用多媒體引入的生活化課程

多媒體支持的生活化課程的推行，應當保證生活化的情境與教學內(nèi)容、教學目的相契合，使學生在生活化的情境之中，可以了解教學內(nèi)容，并積極參與到教學中來，學習知識，獲得知識，最終達成教學目標。所以，再利用多媒體技術來引入生活化課程的過程中應當根據(jù)學生的實際情況及教學內(nèi)容、教學目的，合理的選擇生活案例，在分析生活案例是否貼近學生的生活、是否能夠滲透教學內(nèi)容，在確定生活案例可行的基礎上，利用多媒體技術的視頻、音頻、圖片、動畫等功能，營造生活情境，在呈現(xiàn)在數(shù)學課堂上，如此教師可以組織學生進行生活化的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，更好的參與教學活動［2］。

（2）利用多媒體技術創(chuàng)設生活化作業(yè)

如果說課堂教學是學生獲取知識的主陣地。那么學生的作業(yè)應該是學生學習的“助推器”，是學生成長的生長點。為了使學生能夠投入到數(shù)學作業(yè)練習中，鞏固數(shù)學知識，可以利用多媒體技術來創(chuàng)設生活化的作業(yè)，讓學生進行富有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、富有生活樂趣的數(shù)學問題解答，如此可以激發(fā)學生的興趣，主動嘗試數(shù)學問題解答，如此不僅可以鞏固學生數(shù)學知識，還能使學生養(yǎng)成自學習慣。那么，如何利用多媒體技術來創(chuàng)設生活化的作業(yè)呢？首先是通過與家長溝通，了解學生日常生活情況，在結合數(shù)學知識及數(shù)學問題，分析能夠與之相聯(lián)系的生活片段，進而創(chuàng)設貼近學生的生活視頻，讓學生根據(jù)生活視頻，結合實際生活來解答數(shù)學問題。

2.多媒體支持下高中數(shù)學生活化的情境教學需要注意的問題

（1）創(chuàng)設情境不能割裂生活情境與教材

當然，要想在高中數(shù)學中有效運用多媒體支持的生活化情景教學，需要在利用多媒體技術創(chuàng)設生活情境，開展數(shù)學情景教學的過程中注意保證生活情境與教材緊密聯(lián)系，否則生活化的情景教學將在高中數(shù)學教學中失去實施的意義。因此，在進行高中數(shù)學生活化教學情境創(chuàng)設時，一定要詳細的分析數(shù)學教材，并參考相關資料，明確教學知識要點、教學難度、教學目的及數(shù)學知識的實際應用，在此基礎上根據(jù)教師的生活經(jīng)驗，回顧運用數(shù)學知識的生活情境，進而選擇適合的生活情境來進行場景創(chuàng)設，如此可以保證數(shù)學教學貼近生活［3］。

（2）創(chuàng)設情境應注意盡量模擬真實情境

出了在高中數(shù)學生活化情境教學中注意數(shù)學教學緊密聯(lián)系生活實際之外，還要借助多媒體技術盡量模擬真實情境。也就是在創(chuàng)設情境時千萬不要為了情境而情境，教者取了情境之“形”，而忽視了內(nèi)容之“實”。而是以自然的生活狀態(tài)為準，利用多媒體的功能來盡可能的還原生活片段，可以細化到事物的當時呈現(xiàn)的狀態(tài)，使學生仿佛置身于真實的生活之中的，如此才能使學生備受觸動，融入其中。［4］

結語

在數(shù)學課堂中利用多媒體技術良好的呈現(xiàn)生活情境，可以盡可能還原生活情境，將學生帶入到情境之中，參與思考、參與討論、參與學習，收獲知識。因為，利用多媒體視頻播放、音頻播放、動畫播放等優(yōu)勢，可以在課堂上營造生活場景，學生容易都到觸動，進入其中，激發(fā)學生的學習興趣，使其更好的學習知識、思考知識、探索知識，從而有效掌握知識，并鍛煉學生邏輯思維能力、意識、素質(zhì)等，促進學生全方面的發(fā)展。

［1］宋偉寧.高中數(shù)學情境教學探微［J］.小作家選刊：教學交流，2011（12）：122-122.

［2］余平亮.淺談情境教學在高中數(shù)學課堂上的應用［J］.讀與寫（上，下旬），2015（13）：223-223.

［3］方曹軍.多媒體支持下的高中數(shù)學生活化的情境教學［J］.新課程（教育學術），2011，（4）：369-370.

［4］劉剛.情境教學在高中數(shù)學教學中的應用［J］.課程教育研究（新教師教學），2012，（9）：137-138.