馬 杰，周 琴

（1.湖北省黃岡市東坡中學(xué)；2.湖北省黃岡市西湖中學(xué)）

情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用

馬 杰1，周 琴2

（1.湖北省黃岡市東坡中學(xué)；2.湖北省黃岡市西湖中學(xué)）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對初中語文教學(xué)有了更高的要求。為了適應(yīng)這種要求，初中語文教師積極尋求教學(xué)創(chuàng)新，對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行了一系列的更新和改進。情景教學(xué)法是一種能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生參與熱情的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中扮演了極為重要的角色。初中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極運用情境教學(xué)，為新時代下的語文教學(xué)改革貢獻自己的力量。

情境教學(xué)；初中語文；運用

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)一個結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、帶有情感渲染的生動形象的教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材的教學(xué)方法。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中潛移默化地掌握教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有重要的運用價值。

一、情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中運用的必要性

1.提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，新課程改革正在如火如荼地進行當(dāng)中，新課改的實施對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)大多是采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，完全忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生缺乏課堂參與意識，教師沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。通過情境教學(xué)的運用，學(xué)生能夠在生動形象的生活情境中和輕松有趣的氛圍中理解教學(xué)內(nèi)容，能夠更容易把握課文的主要思想。這樣，教師關(guān)于加深學(xué)生對教材課文的理解和感悟的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也能更輕松地達成，完成新課程改革對初中語文教學(xué)的要求。因此，在初中語文教學(xué)中運用情境教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生情感體驗激發(fā)情境

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)只注重知識的傳授，教學(xué)形式過于單一、呆板，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而在初中語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，不僅能夠更好地將知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，還能創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情境，增強學(xué)生的情感體驗，這樣可以對學(xué)生進行情感上的熏陶，提高學(xué)生對美的認(rèn)知，幫助培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美觀，與此同時，還能通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得知識與生活之間密不可分的關(guān)系，這樣極大地滿足了素質(zhì)教育的要求。所以，為了更好地開展初中語文教學(xué)，在課堂教學(xué)中運用情感體驗情境教學(xué)十分必要。

二、在初中語文教學(xué)中運用情境教學(xué)的策略

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情境

情境教學(xué)以生動的教學(xué)情境為載體，寓教學(xué)內(nèi)容于具體的情境中。由此可見，能否創(chuàng)設(shè)一個可以吸引學(xué)生的教學(xué)情境對情境教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。針對初中語文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活，選取學(xué)生對生活中最感興趣的部分作為創(chuàng)設(shè)情境的素材，增強學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境的認(rèn)同感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》的相關(guān)內(nèi)容時，可以課前調(diào)查匯總一下當(dāng)下中學(xué)生最普遍的生活或者學(xué)習(xí)方面的煩惱，然后將這些煩惱集中在創(chuàng)設(shè)的情境主人公身上，以他的口吻將成長的煩惱一一敘述出來，引起學(xué)生的共鳴，提高課堂教學(xué)效果。

2.增加互動，營造積極的情境教學(xué)氛圍

每一位學(xué)生都是個性獨特的個體，具有完全不同的理解力和想象力。對同樣的一個事物，他們的接受程度可能不盡相同。初中語文教師通過創(chuàng)設(shè)情境進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使創(chuàng)設(shè)的情境能夠真正幫助每一位學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂上多與學(xué)生展開交流和互動，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法和疑問；同時教師還應(yīng)當(dāng)多多聽取學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)營造一個輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與情境教學(xué)的積極性。

3.運用多媒體，豐富創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在初中語文教學(xué)課堂中使用多媒體成為一種極為普遍的現(xiàn)象。教師通過操作計算機和投影儀等設(shè)備自由地運用文字、圖片、視頻、投影等豐富多樣的形式進行教學(xué)，在增強課堂趣味性的同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。在情境教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更加形象立體，從視覺、聽覺等多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容。例如，教師在講解七年級下冊第四單元《安塞腰鼓》這篇課文時，可以借助計算計和投影儀向?qū)W生展示在陜西黃土高原上千人一同敲打安塞腰鼓的視頻和圖片，讓學(xué)生真切地感受安塞腰鼓磅礴的氣勢和精彩的表現(xiàn)力。

總而言之，新課程改革的實行要求教師在初中語文教學(xué)中重視情境教學(xué)，運用情境教學(xué)。在課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)效果，而且能夠增強學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀，最終使學(xué)生成為德、智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

［1］張春燕.芻議情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用［J］.學(xué)生之友，2012（3）：40.

［2］王維兵.初探情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用［J］.小作家選刊，2015（21）：60-61.

·編輯 李琴芳