萬(wàn)宏衛(wèi)（湖北省恩施高級(jí)中學(xué)）

淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理中的應(yīng)用策略

萬(wàn)宏衛(wèi)
（湖北省恩施高級(jí)中學(xué)）

伴隨著我國(guó)新一輪中學(xué)物理課程改革的深入進(jìn)行，高中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求也必須相應(yīng)地隨著課程改革的要求做出調(diào)整。為了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立全新的教學(xué)理念，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。問(wèn)題教學(xué)法是一種建立在傳統(tǒng)教學(xué)法上的新型教學(xué)方法，在現(xiàn)如今的物理教學(xué)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)分析問(wèn)題教學(xué)法的研究意義，討論了問(wèn)題教學(xué)法在高中物理學(xué)中的具體應(yīng)用。

問(wèn)題教學(xué)法；高中物理；應(yīng)用策略

問(wèn)題教學(xué)法在高中各個(gè)學(xué)科間都有著較為廣泛的應(yīng)用，通常的使用方式是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)教材中的一些內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣并且進(jìn)行分析和思考，從而在學(xué)生掌握一定課本知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中物理是高中所有學(xué)科當(dāng)中邏輯性和抽象性最強(qiáng)的一門學(xué)科，要想學(xué)好高中物理就必須具備較好的思維能力。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

一、提出高價(jià)值問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲望

教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出的問(wèn)題必須要具有較高的討論價(jià)值，立足于教材卻又要高于教材，還要有一定的延展性，讓學(xué)生去思考，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教師提出問(wèn)題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師提出的問(wèn)題具有高價(jià)值、啟發(fā)性，才能高效地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快感。教師在提出高價(jià)值的問(wèn)題時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面：（1）對(duì)本班學(xué)生的物理基礎(chǔ)有較為充分的了解。學(xué)生是教師教學(xué)過(guò)程中的主體，教師進(jìn)行所有教學(xué)活動(dòng)的目的都是為了服務(wù)于學(xué)生，在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用時(shí)需要對(duì)本班學(xué)生的整體物理學(xué)習(xí)情況有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律都要有個(gè)清晰的了解。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)從實(shí)際出發(fā)，才有較大的可能提出符合本班學(xué)生討論的物理問(wèn)題，再通過(guò)積極的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生思考并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尋找出問(wèn)題的答案。這個(gè)過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還可以在很大程度上提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力。（2）教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須對(duì)本班學(xué)生使用的物理教材有著較深的研究。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前必須對(duì)教材內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)，可以在掌握教材基本內(nèi)容的情況下清楚地了解各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系。教師只有對(duì)課本有足夠的熟悉才能根據(jù)教材內(nèi)容提出合適的問(wèn)題。做好以上兩點(diǎn)，教師提出的問(wèn)題才能發(fā)揮其高價(jià)值作用，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)中的問(wèn)題情景

將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，問(wèn)題是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情景，才能起到幫助學(xué)生引入問(wèn)題的作用，進(jìn)而想要解決問(wèn)題，思考問(wèn)題，并尋找出問(wèn)題的答案。要想運(yùn)用好問(wèn)題教學(xué)法就必須通過(guò)教師不斷地提出新的問(wèn)題，學(xué)生解決教師提出的問(wèn)題，然后掌握教師所要傳授的知識(shí)，并能在以后將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景對(duì)引起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望有著十分重要的作用。設(shè)置問(wèn)題情景的主要目的就是將事物之間存在的矛盾展示出來(lái)，讓學(xué)生將原來(lái)的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過(guò)自我思考來(lái)解決提出的問(wèn)題，這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

創(chuàng)造問(wèn)題情景有很多種方法。通常情況下教師會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍來(lái)對(duì)問(wèn)題情景進(jìn)行構(gòu)建。在物理教學(xué)過(guò)程中，有較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出現(xiàn)在課本當(dāng)中，教師在構(gòu)建問(wèn)題情境的過(guò)程中可以利用這些實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖擊，進(jìn)而提出問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生的思考能力。

三、把握問(wèn)題提問(wèn)時(shí)機(jī)

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握在很大程度上決定了能否激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。教師在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，必須做好相應(yīng)的鋪墊，做到有計(jì)劃的提問(wèn)。這對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲方面起到了重要的作用。問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)機(jī)一般都在以下幾個(gè)時(shí)間段：在進(jìn)行課堂導(dǎo)入過(guò)程時(shí)可以進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以較好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在對(duì)本課重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題給予不同層次的學(xué)生。提出問(wèn)題可以激起學(xué)生的思考行為，進(jìn)而更加主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)中的重難點(diǎn)以及物理規(guī)律；在對(duì)課程進(jìn)行小節(jié)時(shí)可以提出問(wèn)題，這在很大程度上幫助學(xué)生掌握了本節(jié)的重難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的鞏固，擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度起到了十分重要的作用。

伴隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)高中教師的教學(xué)工作也有了更高的要求。學(xué)生在進(jìn)行課本知識(shí)的掌握過(guò)程中還必須具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要起到引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生思考，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。問(wèn)題學(xué)習(xí)法在很大程度上幫助學(xué)生提高了物理課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

［1］馬富強(qiáng).問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟［J］.學(xué)周刊，2015（2）：47-49.

［2］王芳.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.中國(guó)校外教育，2014（S1）：88.

［3］周志.淺談“問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代教育論壇：校長(zhǎng)教育研究，2007（5）：92-94.

·編輯王團(tuán)蘭