吳小英（福建省建甌市第二中學(xué)）

讓初中學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的策略

吳小英
（福建省建甌市第二中學(xué)）

英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的一門科目。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)了解外國(guó)的文化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一，而最終通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)外來(lái)文化的思考，并且在高層領(lǐng)域里英語(yǔ)是最簡(jiǎn)單的溝通方式，然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)困生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)初中學(xué)困生采用何種策略來(lái)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析與探討，以及提高學(xué)困生學(xué)習(xí)所帶來(lái)的意義。

初中英語(yǔ)；學(xué)困生；教學(xué)目標(biāo)；策略；意義

在未來(lái)的發(fā)展中，英語(yǔ)是走向國(guó)際路線的語(yǔ)言工具，所以初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的。初中學(xué)生正是處于思想活躍，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段，照理應(yīng)該是善于吸收新的語(yǔ)言。然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)困生卻顯得力不從心，他們被生活中的娛樂(lè)所誘惑，意志不堅(jiān)定，導(dǎo)致了如今有很多學(xué)困生的出現(xiàn)，學(xué)生如果不把學(xué)習(xí)放在第一位，達(dá)不到教學(xué)目的，那么，教育也變得毫無(wú)意義。所以為了讓學(xué)困生也能夠發(fā)揮他們的潛力，全身心學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)困生采取提高教學(xué)目標(biāo)的策略，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、何為學(xué)困生

學(xué)困生就是這樣的一個(gè)群體，他們本身具有一定的學(xué)習(xí)能力，但是由于周圍環(huán)境的影響導(dǎo)致其無(wú)法正常進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上有很大的提升空間，但是他們被一些游戲所誘惑，或者他們過(guò)于懶惰，自律能力差，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是這些學(xué)生發(fā)展空間較大，所以這類學(xué)生應(yīng)該被老師所關(guān)注。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要足夠的詞匯量來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)跟不上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差，學(xué)生的自律能力較差，也使他們?cè)谶@門課程的學(xué)習(xí)上有很大困擾。例如，今天老師要求背二十個(gè)單詞，但是他們自律能力較弱，可能就背了十個(gè)，第二天老師又交代任務(wù)：二十個(gè)單詞，他們連前一天的都沒有完成好，這樣日復(fù)一日導(dǎo)致他們的英語(yǔ)成績(jī)嚴(yán)重落下，當(dāng)他們到了什么都不會(huì)的地步，可能會(huì)被這種壓力所擊退，導(dǎo)致放棄，這就是學(xué)困生普遍存在的因素。

2.英語(yǔ)教學(xué)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，應(yīng)該嚴(yán)格運(yùn)用英語(yǔ)所表達(dá)的思想進(jìn)行教學(xué)，而不是死記硬背，如果學(xué)生死記硬背進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，那么這門課程也就失去了教學(xué)的意義，從而也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣而變成一種壓力，所以擁有完善的教學(xué)理念才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

三、針對(duì)初中學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的的策略

1.教師在針對(duì)這一部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行督促與指導(dǎo)式教學(xué)，由于這類學(xué)生自律能力較差，所以老師就應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督指導(dǎo)，例如老師在留英語(yǔ)背誦任務(wù)后，第二天采取測(cè)驗(yàn)，以確保學(xué)生完成任務(wù)，可以讓學(xué)生逐一進(jìn)行默寫，倘若沒有這樣的測(cè)試條件，也要進(jìn)行隨機(jī)抽查，這樣學(xué)生不敢存在僥幸心理，學(xué)生就會(huì)自覺學(xué)習(xí)，使得學(xué)困生能夠完成當(dāng)天老師交給的任務(wù)，做到英語(yǔ)成績(jī)的保持與提升。

2.興趣才是最好的老師。學(xué)困生最大的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，反而被身邊的娛樂(lè)項(xiàng)目所吸引，所以在心理上進(jìn)行思想教育的同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)該做到釜底抽薪的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)報(bào)紙來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以利用一些有意義的英語(yǔ)電影來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)電影，報(bào)紙，雜志對(duì)于外國(guó)生活所產(chǎn)生興趣，就會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.對(duì)于學(xué)困生，老師應(yīng)多加關(guān)愛，而不是放縱與不理睬，學(xué)生思想散漫，很多也與家庭環(huán)境有關(guān)，老師應(yīng)該積極主動(dòng)與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通探討，我相信沒有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子成績(jī)差，所以老師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

四、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的意義

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)看，讓這類學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)發(fā)展空間較大，而且他們首先具備學(xué)習(xí)的能力，只是其中被一些不好的因素所影響，導(dǎo)致他們不能夠全身心進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，但他們本質(zhì)上是可以成為優(yōu)秀學(xué)生的，只是缺少正確引導(dǎo)，需要老師和家長(zhǎng)更多的關(guān)懷。

2.從教育的角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的策略實(shí)施，可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，教育是為了讓更多學(xué)生受益，目的也是將知識(shí)能夠毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，所以從教育的角度來(lái)說(shuō)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教學(xué)策略，規(guī)范教學(xué)，提高教育層次起到一定推進(jìn)意義。

總而言之，教育目的是讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，我相信通過(guò)對(duì)學(xué)困生策略的實(shí)施，可以讓更多學(xué)困生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓這些學(xué)生提高成績(jī)，加入到優(yōu)等生的行列，全面提升學(xué)生的總體成績(jī)。如今這一策略也得到更多學(xué)校老師的認(rèn)可，一定會(huì)將教育提高到新的層次。

［1］楊祥芬.實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣［J］.中國(guó)冶金教育，2013.

［2］李麥蓮.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2014.

·編輯孫玲娟