程爐軍（浙江省富陽區(qū)第二中學(xué)）

高中班主任德育工作的認(rèn)識與實踐

程爐軍
（浙江省富陽區(qū)第二中學(xué)）

在中學(xué)日常教學(xué)工作中，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行管理是尤為重要的。近年來，由于社會文化的發(fā)展，學(xué)生的心智成熟水平參差不齊。班主任作為班級的管理與引導(dǎo)者，影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氣氛與成績，做好班級學(xué)生的德育工作有利于引導(dǎo)一個班級良好的精神狀態(tài)。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)高中生的特點實施德育工作，有效地提高德育工作的效果，發(fā)揮好班級思想引導(dǎo)者的作用。說明了對高中德育理念的認(rèn)識，并對高中班主任德育工作的實踐做出了具體的分析。

高中；班主任；德育工作；認(rèn)識；實踐

一、高中德育工作的理念與認(rèn)識

德育能力是指運用個人知識、經(jīng)驗以及智慧，把握影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素，使之向德育目標(biāo)特征發(fā)展的能力。具體內(nèi)容有班級活動的組織能力、師生交往能力、德育科研能力、教育資源整合能力、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力、自我調(diào)控能力等。班主任是學(xué)校對班級管理的執(zhí)行者，是解決與學(xué)生有關(guān)的各種問題的重要角色，班主任需要對自身德育工作的能力有清晰的定位，提高自身的德育能力，改善目前的德育困境。

德育工作不單單是由班主任來完成，還需要學(xué)校以及家長的共同協(xié)作與配合。班主任要首先樹立德育意識，積極地與家長進(jìn)行溝通與交流，例如進(jìn)行定期的家訪，不斷完善高中德育工作的進(jìn)程。另外，班主任還要樹立健康、陽光的學(xué)校生活觀，高中生的思想很大程度上受學(xué)校生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，班主任要采取有效的措施不斷優(yōu)化班集體的環(huán)境，為班級學(xué)生提供一個健康、快樂的生活環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的生活更加充實，每天都有收獲。

二、高中班主任德育工作的實踐

近年來，我國社會經(jīng)濟與文化處于不斷發(fā)展之中，時代的變化加速了教育模式的改革，在新時期，關(guān)注學(xué)生的德育問題已成為熱點。教育工作人員應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，接觸新的教育理念與方式，不斷更新觀點，采取有效的措施進(jìn)行班級的德育工作。高中班主任是一個高中班級的思想引導(dǎo)者，班主任在日常的一言一行都會對班級學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，那么高中班主任應(yīng)該如何積極地開展學(xué)生的德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的成長呢？以下是幾點具體的實踐措施與建議。

1.利用班干部的榜樣作用開展德育工作，開展好班級活動

班主任應(yīng)關(guān)注班干部的選舉，不斷完善班干部團(tuán)隊，平時嚴(yán)格要求班干部規(guī)范自己的行為，給其他學(xué)生樹立良好的榜樣形象，優(yōu)秀的班干部能夠帶動整個班級的行為，作為學(xué)生與班主任之間聯(lián)系的紐帶，讓班主任的德育工作得到事半功倍的效果。

班級活動是一種學(xué)生集體教育方式，有計劃地組織班級活動能夠解決班級學(xué)生之間的問題，能有效促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識與交流溝通能力，還可以釋放學(xué)習(xí)壓力，增強集體責(zé)任感。班級活動應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長為目標(biāo)進(jìn)行開展，班主任在班級活動的組織中應(yīng)注意提升自己的組織能力與感召力，密切觀察學(xué)生的行為動態(tài)，為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.用良好的心態(tài)對“問題學(xué)生”進(jìn)行德育

德育工作涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，因此班主任需要分層次進(jìn)行德育工作的開展，應(yīng)尊重每一位高中生的個性特點，制訂合理的開展德育工作的方法，循序漸進(jìn)地對高中生進(jìn)行引導(dǎo)，保證德育工作的有效展開與進(jìn)行。對于“問題學(xué)生”，班主任應(yīng)秉持正確的態(tài)度對待。某些叛逆的語言與行為和做法有利于班主任進(jìn)行自我反省，不斷地改進(jìn)自己的德育工作，及時調(diào)整相關(guān)的德育措施。另外，班主任應(yīng)加強與問題學(xué)生家長的溝通，找到這些學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的根源；用愛感化這些學(xué)生，對優(yōu)秀的地方進(jìn)行肯定與積極的鼓勵，幫助改善學(xué)生的品行。

3.注重人格培養(yǎng)，對德育以身作則

目前高中教育工作中，一些教育工作者對學(xué)生的人格培養(yǎng)不夠重視，往往忽視了學(xué)生的心理健康教育，不重視德育，只片面地強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中生對社會與自我的認(rèn)識淡薄，容易出現(xiàn)困惑與煩惱，班主任應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)，在實踐中提高育人能力。在班級的活動中彰顯人格魅力，持續(xù)性地滲透德育工作，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民。

班主任應(yīng)幫助學(xué)生提高擇友交友的能力，高中生處在自我認(rèn)識的轉(zhuǎn)變期，他人的行為習(xí)慣會對其產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任應(yīng)加強學(xué)生自尊自愛教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，理解、尊重他人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇友觀。班主任在與學(xué)生的相處中要與學(xué)生進(jìn)行真誠對話與交流，減少師生之間的矛盾與誤解；班主任也應(yīng)用心傾聽學(xué)生的需求，以誠待人；對學(xué)生要進(jìn)行公正的評價，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，要不斷培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。

在德育中，班主任應(yīng)以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生的行為與思想，對自己時刻保持嚴(yán)格的要求，正人正己，德為人范，做一本優(yōu)秀的教科書，達(dá)到理想的德育效果。

三、總結(jié)

高中班主任的德育工作是一項繁重而艱巨的任務(wù)，班主任在實踐中不斷探索，總結(jié)并完善教育經(jīng)驗。班主任應(yīng)注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境；開展各種班級活動，利用班干部榜樣發(fā)揮德育工作的效果；用良好的心態(tài)對“問題學(xué)生”進(jìn)行德育，對德育以身作則，積極地影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長與學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁。

［1］段多梅.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究［D］.合肥師范學(xué)院，2015.

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［3］劉林.高中班主任德育工作研究［J］.考試周刊，2013（61）：183.

［4］王巧銀.新課程背景下高中導(dǎo)師制的問題探討［D］.陜西師范大學(xué)，2010.

［5］邱麗穎.關(guān)于高中班主任德育創(chuàng)新工作探討［J］.新課程：下，2015（5）：13.

·編輯謝尾合